奧鵬西工大16春建筑材料在線作業(yè)模版(編輯修改稿)
2024-11-09 03:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)的主要價(jià)值觀念，視人力資源為企業(yè)中最為寶貴的資源，對(duì)激勵(lì)2.()，它們之間的關(guān)系是()()5.()是社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)總體的、概括的、6.()7.()，在華大部分外資企業(yè)已實(shí)行或基本實(shí)現(xiàn)了跨文化管理的()9.()是企業(yè)文化的重要組成部分，也是企業(yè)文化最本質(zhì)、最核心、最深刻的反映，10.()()12.()()方面看，企業(yè)價(jià)值觀由職工個(gè)人價(jià)值觀、向14.()()、內(nèi)化、富于創(chuàng)新性的價(jià)值觀，員工自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)善于開拓進(jìn)取。這樣的企業(yè)文化類型屬于()17.()18.()19.()是企業(yè)文化外在的綜合體現(xiàn)，是社會(huì)公眾，特別是用戶、形象多項(xiàng)選擇題()()()()()()深層性，其中主要的因素有()()，追求理性化管理()()()()()為坐標(biāo)，()()業(yè)形象()()顧客也重視員工的企業(yè)文化，大體上可分為()、()()，重視道德的扶植，而忽視力量的培養(yǎng)、知識(shí)的研討，重視“形而上”的研究，而忽視“形而下”的探求，造成“重道輕藝”，強(qiáng)調(diào)“尊經(jīng)”、“征圣”、“法古”，而忽視個(gè)性的培植、創(chuàng)造性的發(fā)揮和多樣性的追求，造成死板僵化的文化格局()的差異 A 名族 B歷史 C環(huán)境 D 意識(shí)形態(tài)對(duì)錯(cuò)題 ：，日本、也可以依靠機(jī)制，依靠企業(yè)文化諸要素相互作用、相互制約而形成運(yùn)作方式，“心臟”，BI是CIS戰(zhàn)略的“肢干”，VI是CIS戰(zhàn)略的“臉面” 、色彩、形狀等藝術(shù)表現(xiàn)手法，設(shè)置各種工作、生活設(shè)施以及實(shí)物、圖片展覽、干預(yù)人的行為，在價(jià)值與精神層面上調(diào)節(jié)著人的力量，使之與整個(gè)文化價(jià)值體系的方向保持一致另一方面又培育、激發(fā)人的內(nèi)在信念、情感、理性的文化能量，使人們獲得源源不斷的力量源泉，它有積極的一面，第四篇：2014奧鵬培訓(xùn)作業(yè)（范文）反思給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2.“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前
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