大學(xué)學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)的心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-09 02:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。很多高校都非常重視學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)的培養(yǎng), 因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)對(duì)于我們學(xué)生干部開(kāi)展學(xué)生工作來(lái)說(shuō), 有著至關(guān)重要的作用：第一, 素質(zhì)修養(yǎng)是學(xué)生干部自我完善的需要。第二, 提高學(xué)生干部的素質(zhì)修養(yǎng)是有效實(shí)施干部職能的重要保證。第三, 提高干部素質(zhì)修養(yǎng)是加強(qiáng)干部影響力的客觀要求。第四, 加強(qiáng)干部素質(zhì)修養(yǎng)是提高干部藝術(shù)水平的基礎(chǔ)。第三、我要談?wù)剬W(xué)生干部培訓(xùn)心得體會(huì)“創(chuàng)新思維”的培養(yǎng)。究竟什么是“創(chuàng)新思維”呢? 其實(shí), 我們說(shuō)的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束, 尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過(guò)程。不要受什么約束, 要全新的。尋求干部培訓(xùn)心得體會(huì)對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特的這樣的解答, 這樣的方法尋找出來(lái), 這樣的思維過(guò)程, 我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對(duì)于傳統(tǒng)性思維, 創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們每一位干部都有創(chuàng)造性思維, 但是, 不是所有的人都能夠用它, 大量的創(chuàng)新思維被埋沒(méi)了。比如小孩、小學(xué)生問(wèn)老師, 老師, 天上有一個(gè)太陽(yáng), 會(huì)不會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)? 老師說(shuō), 瞎說(shuō)?！皣?guó)無(wú)二君, 天無(wú)二日”, 怎么會(huì)兩個(gè)太陽(yáng)。完了, 小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了, 天上可能就有兩個(gè)太陽(yáng), 五個(gè)太陽(yáng)。宇宙無(wú)限, 銀河系太陽(yáng)系可能有很多, 這個(gè)創(chuàng)新性思維就被埋沒(méi)了。我們每一個(gè)人都有,平常人是傳統(tǒng)性的思維, 常規(guī)性的思維占主導(dǎo), 所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來(lái)。那我們究竟怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新性思維呢? 我想以下辦法應(yīng)該可行吧。第一方法, 我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們要?jiǎng)?chuàng)新思維有障礙的, 我認(rèn)為主要有三大障礙。第一, 思維定勢(shì)。你的思維定在那兒了, 你的思維進(jìn)了牛角尖了, 出不來(lái)了, 那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來(lái), 那一個(gè)人的思維為什么會(huì)定在那兒, 動(dòng)不得了。為什么進(jìn)了牛角尖, 進(jìn)了死胡同, 就出不來(lái)了, 這個(gè)思維定勢(shì)是怎么產(chǎn)生的呢, 一個(gè)權(quán)威, 一個(gè)是從眾, 權(quán)威說(shuō)過(guò)了, 我們就沒(méi)法說(shuō)了, 我就定在那兒了。還有什么從眾, 從眾心理, 就是個(gè)體他順應(yīng)了群體, 盲目地有理無(wú)理地順應(yīng)了群體, 順應(yīng)了先驗(yàn), 我過(guò)去是這樣的, 我現(xiàn)在的思維也定在那兒。先驗(yàn), 還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。第二種方法、我們要思維創(chuàng)新。要打破第二個(gè), 思維慣性。習(xí)慣性思維, 傳統(tǒng)性思維, 思維慣性。第四、我想談?wù)勵(lì)I(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)具備的八種能力。（一）科學(xué)決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)干部的主要職責(zé)。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面和瞬息萬(wàn)變的形勢(shì), 領(lǐng)導(dǎo)干部要善于及時(shí)作出正確抉擇。抉擇不及時(shí)就會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī), 影響事業(yè)發(fā)展。因此, 學(xué)生干部要有決策的魄力, 通過(guò)科學(xué)的比較, 全面的分析, 進(jìn)行權(quán)衡利弊得失, 作出正確的決策。（二）貫徹執(zhí)行能力。二級(jí)學(xué)院干部要善于貫徹執(zhí)行自己學(xué)院和上級(jí)組織的決議和決定。要把上級(jí)的精神和意圖根據(jù)本部門(mén)實(shí)際制定行之有效的方案和計(jì)劃貫徹下去, 并做到全面準(zhǔn)確, 得當(dāng)有力。（三）組織管理能力。每個(gè)部門(mén)的工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃都要靠領(lǐng)導(dǎo)組織全員來(lái)實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于把本部門(mén)的目標(biāo)同干部理事的實(shí)際狀況結(jié)合起來(lái), 統(tǒng)籌兼顧。正確處理各種關(guān)系, 合理組織各方力量, 恰當(dāng)使用各類(lèi)人才, 實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo), 取得良好效果。（四）綜合協(xié)調(diào)能力。作為領(lǐng)導(dǎo)干部, 良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團(tuán)結(jié)各種人, 與其合作共事。一方面要有很好的感情因素, 善于激發(fā)全局干部理事的熱情, 為著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗, 塑造單位強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會(huì)交往, 使各種外在因素都能為本部門(mén)的工作開(kāi)展服務(wù), 為本部門(mén)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。（五）選材用人能力。組織的發(fā)展和工作的好壞的最關(guān)鍵因素都在于人。合理用人, 因人施用也是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的重要方面。用人得當(dāng)則事業(yè)興, 用人不當(dāng)則事業(yè)衰。一方面要善于發(fā)現(xiàn)人才, 不惟成績(jī)、經(jīng)驗(yàn), 把真正有能力的人放在重要崗位上去, 并使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。另一方面, 要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才, 但每個(gè)人也都有各自的優(yōu)勢(shì)。而領(lǐng)導(dǎo)干部就要根據(jù)下屬各自的特點(diǎn), 把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發(fā)揮每個(gè)人的能力, 保障工作順利開(kāi)展。（六）處事應(yīng)變能力。社會(huì)在不斷的前進(jìn), 我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化, 領(lǐng)導(dǎo)干部不能抱定“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的心態(tài)去開(kāi)展工作。因?yàn)槭郎蠜](méi)有一成不變的事物, 也不存在一勞永
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