吆喝教案[★](編輯修改稿)
2024-11-09 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師 李琨教學(xué)目標(biāo)：，領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路。，賞析作者對北京的感情。，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)。，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。教學(xué)重點、難點： ，賞析情感 ，體味生活教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課課前：課件展示老北京圖片，播放歌曲《冰糖葫蘆》。【導(dǎo)入】有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史。這北京的風(fēng)情講起來，那是三天三夜也講不完，提起北京人的那張嘴呀，不但能吃、能喝、更能說，今天我們就來聽聽老北京人蕭乾先生筆下的最有特色的聲音——吆喝[板書課題]二、走進(jìn)吆喝 感知內(nèi)容默讀課文，找出文中提到的各種叫賣聲?（主要有大米粥、油炸果、青菜、花、餛飩、硬面餑餑等；從春到冬有小金魚兒、蛤蟆骨朵兒……應(yīng)有盡有）本文寫了很多吆喝聲，卻不顯得散亂，你知道作者是按照什么順序把它們組織起來的？（時間順序）三、品讀吆喝 體悟人生這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?說說你的理由。試著概括出北京吆喝的特點。(1)以地道的北京口語來寫吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的采用修辭。(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過程”，有的體現(xiàn)“原料價格”，還有的告訴我們“口味、形狀”?！拘〗Y(jié)】誘人的吆喝詞，動聽的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆在作者眼里，這些吆喝人儼然就是一個個身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝不只是簡單的叫賣聲，作者把它比作什么？（比作聲樂的藝術(shù)）【小結(jié)】品讀吆喝，就是品讀聲樂藝術(shù)：聲樂藝術(shù)[板書]這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，既不是舞文弄墨的專業(yè)作家，也不是引吭高歌的表演藝術(shù)家，他們是一群什么人呢？（小商販）【提示】他們的生活處境是怎么樣的呢？快速跳讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句（第4自然段，看出辛苦；第10自然段，看出生活艱辛……）【提示】：他們這么艱辛，收入怎么樣？（收入微?。咎崾尽浚簭哪睦锟闯鰜淼模浚ā皟衫μ}卜個大”一個大就是一個一個銅板； “冰棍兒——三分”一天五十根才一塊五……）【小結(jié)】：從大清早到深夜，無論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，用心的吆喝也就是多賣兩個蘿卜，多收入一個銅板。從一句吆喝詞兒中，我們讀出了吆喝人艱難困窘的生活處境。處境艱難[板書]這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？讓我們?nèi)ノ恼庐?dāng)中尋找那些描寫吆喝人心靈世界的特寫鏡頭。（生讀）【提示】說說你讀到了一個什么樣的吆喝人？（從第6自然段的“皮要薄，餡要大”可以看出一個老北京人的真誠實在；第7自然段讀出了賣硬面餑餑的質(zhì)樸厚道；第10自然段讀出了賣柿人的自得其樂；……）【小結(jié)】品讀吆喝，我的眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅老北京的清明上河圖。我們不僅讀出了聲樂之美，讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài)，更讀出了北京人熱情樂觀的生活態(tài)度。態(tài)度樂觀 [板書]。在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？（作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情；而對吆喝人所投遞的目光決不單單是同情，而是同情中飽含著的深深敬意。）四、重溫吆喝 品味人生欣賞相聲《賣布頭》。學(xué)生表演長沙吆喝。文化思考：為什么我們對身邊的吆喝如此熟悉，卻對課文中的吆喝如此生澀，朗讀起來如此困難呢？小結(jié)原因：地域、文化等諸多原因造成了上述情況的發(fā)生。拓展思索：像我們身邊這些熟悉的吆喝聲已經(jīng)漸漸消失了，正如文末提到的：“現(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝”，為什么時隔多年，作者依然無法忘懷那些吆喝聲呢？這恐怕正是因為在我們的身邊還有那么多“遺失的美好”需要我們用心挖掘，用心珍藏吧。五、布置作業(yè) 傳承吆喝搜集廣泛流傳的當(dāng)?shù)孛窀?、民謠、笑話、方言等。仿照《現(xiàn)代漢語詞典》詞語注釋的體例，編寫幾個方言詞條。板書設(shè)計：吆喝聲——聲樂藝術(shù) 情感：喜愛、懷念 吆喝人——處境艱難 同情、敬意 ——態(tài)度樂觀文化思考第四篇：《吆喝》教案《 吆喝 》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。2
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