【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容易促使事情成功，為自己營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。醫(yī)生和病人是相互依存的關(guān)系，要相互理解。作為一名醫(yī)務(wù)工作者，更要常常換位思考。假如是我病人或就是病人，其實(shí)要求并不高，去一個(gè)有完善管理制度、醫(yī)德高尚、醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度好責(zé)任心強(qiáng)的醫(yī)院。那里沒(méi)有散亂的形象和傲慢面孔。只有面帶微笑的白衣天使們，沒(méi)有嘲雜的喧嘩聲，只有病人和醫(yī)生和藹的對(duì)話。不用找熟人托關(guān)系，所有的問(wèn)題都能一一給我解答，這里的醫(yī)務(wù)人員誠(chéng)心平等對(duì)待每一位病人，讓病人放心的來(lái)，安心的離開(kāi)。作為一名醫(yī)生，不但要一切為病人，還要為一切病人，為病人的一切，一個(gè)好醫(yī)師首先應(yīng)是一個(gè)好人，沒(méi)有醫(yī)德就談不上責(zé)任心和同情心。面對(duì)每一位患者，醫(yī)生都應(yīng)以“如履薄冰、如臨深淵”的心態(tài)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致，還要虛懷若谷，集思廣益，盡最大努力避免誤診。對(duì)一時(shí)難以確診的，應(yīng)以實(shí)相告，向患者解釋清楚，取得其理解。許多診療方案取決于醫(yī)生的既往經(jīng)驗(yàn)和對(duì)藥物熟悉。醫(yī)生在診療中雖然具有權(quán)威性，但要克服家長(zhǎng)主義作風(fēng)。作為一位好醫(yī)生，在決定診療問(wèn)題時(shí)，應(yīng)尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)?；颊叩那筢t(yī)行為不言而喻地隱含著對(duì)醫(yī)生的信任，當(dāng)患者有時(shí)提出一些莫名其妙的問(wèn)題或不合理要求時(shí)，醫(yī)生要和顏悅色，婉言解釋，千萬(wàn)不可譏諷病人。應(yīng)把患者當(dāng)做工作上合伙人，主動(dòng)與他們交朋友，縮小醫(yī)生與病人之間的差距。在檢查項(xiàng)目及藥品使用上要事先征得患者及家屬的同意。在搶救危急重癥病人時(shí)，要將病情及預(yù)后交待清楚，避免誤會(huì)而發(fā)生糾紛。交流時(shí)注意語(yǔ)言暗示，轉(zhuǎn)移患者情緒和組織會(huì)診等方法解除疑慮，減輕病人思想負(fù)擔(dān)。作為醫(yī)務(wù)人員，除了準(zhǔn)確、認(rèn)真、細(xì)致的服務(wù)外，假如能在精神上多給病人一點(diǎn)安慰關(guān)懷，那么，減少或避免由醫(yī)患間情感缺失而引發(fā)的糾紛一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。在互相尊重、理解下建立起來(lái)的良好的醫(yī)患關(guān)系，是長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、親友式的。由于病人的主動(dòng)配合，對(duì)病情的診治也十分有利，許多患者由此和醫(yī)生結(jié)下了終身難忘的深厚友誼。只有建立了良好的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)學(xué)的核心價(jià)值才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)，醫(yī)學(xué)的目的才能更好的實(shí)現(xiàn)。第四篇：努力做一名優(yōu)秀的教師努力做一名優(yōu)秀的教師努力做一名優(yōu)秀的教師教育的關(guān)鍵在于教師，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么的人，將關(guān)系到我們下一代人才的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)和希望。教書(shū)育人不像畫(huà)畫(huà)，畫(huà)不好或畫(huà)錯(cuò)，撕掉再換一張可以重來(lái)。那么，如何才能成為一名優(yōu)秀教師呢？下面談?wù)勔稽c(diǎn)淺見(jiàn)：一、優(yōu)秀老師善于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師要跳出教育看教育，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重新反思我們的教育行為。事實(shí)上，當(dāng)我們經(jīng)常對(duì)一些教育專家和優(yōu)秀教師的成功事例進(jìn)行分析時(shí)，我們便不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)結(jié)論，作為教育工作者，他們之所以出色，固然因?yàn)樗麄冇兄鴪?zhí)著的追求、高尚的師德和精湛的教育藝術(shù)，但他們的成功更是因?yàn)樗麄冇兄绕胀ń逃ぷ髡吒鼮槌暗慕逃^念，他們總能超前地認(rèn)識(shí)到一個(gè)時(shí)代應(yīng)該具備什么樣的教育觀念。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)掌握一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解一些目前學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解一些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無(wú)論是對(duì)于我們自身的提高來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于班級(jí)管理而言，都有著極大的好處。一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明天你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。作為一名教師，若想有所作為，不被時(shí)代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和本事，就多一份競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。要保證自己在幾十年的從教中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須不斷長(zhǎng)本事，走終身學(xué)習(xí)的道路。不但要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要終身磨礪自己的思想品格，積淀自己的人文底蘊(yùn)，提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)教師而言，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師不僅要育人，更要育已；不會(huì)育已，便不會(huì)育人。優(yōu)秀教師不忽視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。如果教師自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高，學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，就能給學(xué)生一個(gè)好的印象，就能讓學(xué)生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果教師的教學(xué)水平不怎么樣，學(xué)生就會(huì)從心理上看不起你，你的課學(xué)生也就不喜歡聽(tīng)。不僅如此，學(xué)生還會(huì)從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信，不但不利于工作的開(kāi)展，還會(huì)給今后的工作帶來(lái)一定的隱患。所以，要想成一名優(yōu)秀教師，就必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。二、優(yōu)秀老師重視教育科研 教師的生命力來(lái)自教育科研。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。凡是有較強(qiáng)研究意識(shí)的教師，與其他人相比，他的成長(zhǎng)速度更快，職業(yè)的境界更高。今天我們面臨著信息化、世界化、市場(chǎng)化、教育現(xiàn)代化四大趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容、方法、教育手段及教育的組織形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育，已經(jīng)是時(shí)代的呼喚。每一個(gè)教師都要把握新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程新教材的精髓，都應(yīng)掌握新的方法和手段。教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研的本質(zhì)就是使教育和教學(xué)獲得一些實(shí)質(zhì)性的改變，學(xué)生素質(zhì)獲得一些真實(shí)性提高。教育科研是教師提高業(yè)務(wù)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師只有具備相應(yīng)的科研能力，才能永久地保持對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣，保持對(duì)教學(xué)的熱情，克服對(duì)教學(xué)的倦怠感，并且通過(guò)科研不斷提升自己的層次和水平。三、優(yōu)秀老師擁有積極的心態(tài)與健康人格優(yōu)秀