【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1．欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠與大臉貓》。 2．音樂(lè)活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)》，隨 著音樂(lè)做律動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 1．欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠與大臉貓》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。 2．隨著音樂(lè)做律動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 （一）《藍(lán)皮鼠和大臉貓》 1．播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。 2．教師提問(wèn)：今天，動(dòng)畫城播放什么動(dòng)畫片呢？ 教師播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片名稱。 3．教師自己或請(qǐng)學(xué)生介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的劇情，并播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的片頭。 （二）模仿老鼠與貓的叫聲，跟著錄音帶演唱伴唱部分。 1．請(qǐng)學(xué)生聆聽歌曲，說(shuō)出歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師準(zhǔn)確范 唱老鼠和貓的聲部。 2．請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學(xué)唱老鼠與貓的伴唱部分。 （三）聆聽歌曲，選擇合適的節(jié)奏，幫助老鼠與貓找到自己的家。 1．教師自己或請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出兩間房子，兩間房子沒(méi)有任何特殊標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪間房子是老鼠的，哪間是貓的？ 2．教師在黑板上出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)學(xué)生將剛才模仿的老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的 節(jié)奏相對(duì)應(yīng)。請(qǐng)一位學(xué)生將兩張節(jié)奏卡片粘貼在兩間房子上。 3．教師請(qǐng)另一位學(xué)生指出房子分別屬于誰(shuí)。 4．一位學(xué)生放卡片，另一位學(xué)生找房子，視時(shí)間的多少，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。 （四）聆聽《跟著 隊(duì)長(zhǎng)走》，播放動(dòng)畫片《小飛俠》片斷。 1．播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開第二個(gè)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。 2．教師提問(wèn)：動(dòng)畫城現(xiàn)在播放什么動(dòng)畫片呢？ 教師播放《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片名稱。 3．教師順勢(shì)介紹《小飛俠》的劇情，并播放《小飛俠》的片斷。并請(qǐng)學(xué)生指出《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》出現(xiàn)在劇情發(fā)展的什么時(shí)候。 （五）隨著音樂(lè)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫片相關(guān)的律動(dòng)。 1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)隨著歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的音樂(lè)響起，動(dòng)畫片中的小孩子們做了些什么（穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過(guò)崖、鉆密林、走稻田等）。 2． 請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)畫片中的人物，用動(dòng)作表現(xiàn)穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過(guò)崖、鉆密林、走稻田等情景。 3．學(xué)生圍成圓圈，領(lǐng)頭的做隊(duì)長(zhǎng)，帶著印第安人有羽毛的頭飾，隨音樂(lè)做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生模仿他的動(dòng)作。第一遍音樂(lè)結(jié)束，頭飾交給第二個(gè)同學(xué)，由第二個(gè)同學(xué)做隊(duì)長(zhǎng)，做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生模仿他的動(dòng)作。依次循環(huán)，表現(xiàn)穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過(guò)崖、鉆密林、走稻田等情景。 （六） 隨著音樂(lè)設(shè)計(jì)其他律動(dòng)。 1．引導(dǎo)學(xué)生用《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的音樂(lè)，繼續(xù)做律動(dòng)。 2．啟發(fā)學(xué)生回憶看過(guò)的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生伴隨著《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的音樂(lè)，做其他律動(dòng)。如 老人、孩子，三只小豬、孫悟空師徒、云、雨等。 3．啟發(fā)學(xué)生選擇情緒不同的音樂(lè)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生是否能愿意和喜歡聆聽歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。 2．學(xué)生是否積極地參與到律動(dòng)中去，并且在動(dòng)作上有所創(chuàng)新。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1．欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。 2．學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁。 教學(xué)目標(biāo) 1．欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。 2．識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂(lè)器。 3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。 教學(xué)過(guò)程 （一） 播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。 1．播放歌曲《大風(fēng)車》。 2．教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。 3．教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。 前奏部分： “從前，在一座高高的山上，有一座寺廟 ”，主題音樂(lè)第一次響起： “一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái) ……” 主題音樂(lè)第二次響起： “一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興 致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái) ”音樂(lè)到此為止。 “接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？ ”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。 4．同學(xué)們給故事起名字。 教師：看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。 （二）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏 1．聆聽器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。 教師告訴學(xué) 生，剛才聽到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。 2．為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂(lè)曲前奏。 3．教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。 4．聆聽樂(lè)曲前奏，教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。 （三）聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。 1．教師告訴學(xué)生，樂(lè)曲除了使用木魚等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè) “和尚主題 ”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段， 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。 2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想（勤快與懶惰等）。 3．聆聽樂(lè)曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。 樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。 4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。 樂(lè)譜： （四） 聆聽全曲，判斷主題在樂(lè)曲 中出現(xiàn)的次數(shù)。 1．教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。 2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想）。 3．在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。 教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。 4．教師播放樂(lè)曲展開部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生是否能專心欣賞器樂(lè)曲 《三個(gè)和尚》。 2．學(xué)生能否識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂(lè)器。 3．學(xué)生是否樂(lè)于參與表演。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。 2．復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂(lè)曲。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。 2．鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn) “大風(fēng)車 ”。 教學(xué)過(guò)程 （一）播放歌曲《大風(fēng)車》，開始《動(dòng)畫城》歌曲的學(xué)唱。 播放歌曲《大風(fēng)車》，學(xué)唱《大風(fēng)車》。 （二）分組搭架 “大風(fēng)車 ”。 1．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。 2．引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車。 3．所有風(fēng)車圍成一個(gè)圓圈，既可以四人一組地旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。 4．邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn) “大風(fēng)車 ”。 （三）隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn) “大風(fēng)車 ”， 說(shuō)出歌曲與樂(lè)曲名稱。 1．教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn) “大風(fēng)車 ”。 2．一首音樂(lè)結(jié)束時(shí)，停在教師面前的 “大風(fēng)車 ”，必須說(shuō)出剛才所播放的音樂(lè)的名稱，才能隨著下一首音樂(lè)繼續(xù)玩 “大風(fēng)車 ”。否則，這架 “大風(fēng)車 ”只能下場(chǎng)休息。 （四） 結(jié)束全單元課程。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．大多數(shù)學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《大風(fēng)車》。 2．學(xué)生是否愿意參與 “大風(fēng)車 ”游戲。 六、教學(xué)評(píng)估 七、相關(guān)參考資料 （一） 文字資 料 1．《小飛俠》 美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫片《小飛俠》，又名《彼得 潘》。該片講述了一位名叫彼得 潘的神奇少年，他具有兒童個(gè)個(gè)向往的飛行能力和不畏強(qiáng)暴、保護(hù)弱小者的正義感，以及不斷戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力的幸運(yùn)。 彼得 1