八年級(jí)上語文教學(xué)工作總結(jié)[5篇范文](編輯修改稿)
2024-11-09 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到了的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)的，了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，倡導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。二、以靈活的教學(xué)，煥發(fā)語文課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂知識(shí)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑、求索善于捕捉新信息的能力，并把能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)教育心理，盡最大努力，把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，工具書所學(xué)知識(shí)，質(zhì)疑，或課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文的信息，或老師布置的思考題。鼓勵(lì)學(xué)生采用手段閱讀面，學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，采用“讀書交流會(huì)”。閱讀教學(xué)的輔助。例如在每單元的篇目時(shí)，采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)文言文，我學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意。朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。對(duì)學(xué)生的，課堂上感受到的是親切、活躍的氣氛。教師已學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的內(nèi)，每一位學(xué)生都了較為的鍛煉和的機(jī)會(huì)。教室中再陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、與交流共存，、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在，現(xiàn)實(shí)的生活課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中，既輕松地了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)的，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)活力。三、以多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力新課程改革正是對(duì)教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，由“授之以魚”到“授之以漁”的轉(zhuǎn)變。用多樣的訓(xùn)練，多學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊了視野，了學(xué)習(xí)，了現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)日常生活中鍛煉口語交際能力。學(xué)生的閱讀面，我的做法是閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、和實(shí)施的能力。在訓(xùn)練過程中，了學(xué)生的自主性，學(xué)生的精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重和的過程。學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，調(diào)動(dòng)其寫作的性。在大作文訓(xùn)練過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。寫作能力比的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，向?？l(fā)表文章。都大大地了學(xué)生對(duì)寫作的興趣?？傊?，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地學(xué)生的語文，時(shí)刻不忘是一名為人師表的老師。努力成績(jī)，但在教學(xué)及經(jīng)驗(yàn)上尚有之，如：在培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和性閱讀上深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求在今后的教育教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，涉獵，課程資源的開發(fā)和，性地活動(dòng)，學(xué)生在場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多學(xué)生的語文能力，使的教育教學(xué)再上臺(tái)階。第四篇：八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)徐先哲本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（1）(3)班語文科教學(xué)工作，通過
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1