【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是教師必須做的而又應(yīng)該做的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大同小異。教師的生活是多彩的，因?yàn)榻處焾?jiān)守的課堂陣地是豐富多彩的，教師接觸的學(xué)生永遠(yuǎn)是陽(yáng)光燦爛的。教師的生活又是充滿情趣的，因?yàn)榻處熢谄椒驳纳钪邪l(fā)現(xiàn)了快樂(lè)、體驗(yàn)了快樂(lè)、享受了快樂(lè)，擁有幸福。充滿情趣的教師能遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，在寧?kù)o的環(huán)境中灑滿愛的陽(yáng)光，陽(yáng)光下，學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)！陽(yáng)光教師有自己的教育思想。他們敢于創(chuàng)新和開拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教育難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開拓進(jìn)取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與“陽(yáng)光”教師和教育家型的教師無(wú)緣。樹立正確的教育觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識(shí)的人，而是把學(xué)生組織好，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人；成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者——“導(dǎo)而弗牽，牽而弗抑”，不一定是“主導(dǎo)”，是指引學(xué)生以方向，讓學(xué)生自己去“踐行”；成為學(xué)生的激勵(lì)者——崇尚肯定性評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生以賞識(shí)；成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者——走下“講臺(tái)”，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。因此，陽(yáng)光教師是具有現(xiàn)代意識(shí)的教師，具有自己獨(dú)到的教育思想，教育、培養(yǎng)學(xué)生成為自己的主人。陽(yáng)光教師是有智慧的教師。教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會(huì)有智慧的火花；智慧的教育是民主的，讓學(xué)生暢所欲言、合作探究、施展才華；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。教師的教育智慧從哪里來(lái)？從習(xí)慣中來(lái)，好習(xí)慣成就好人生，教師擁有了好的教育習(xí)慣，便有了教育的智慧，也就為成長(zhǎng)為陽(yáng)光教師邁出了一大步。陽(yáng)光教師是有品位的教師。有品位的教師，儒雅、善良、寬容，有誠(chéng)心、有愛心、有同情心，有責(zé)任感、有正義感、有尊嚴(yán)感。教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容；教師的品位是濃郁的書香和藝術(shù)的神韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情愫。有品位的教師，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)：固守節(jié)操，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不慕榮利；拜名人，讀名作，做名師。有品位的教師，愛職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，愛學(xué)生如愛子女，愛教學(xué)孜孜不倦。當(dāng)學(xué)生遇到挫折、心灰意冷時(shí)，陽(yáng)光老師的臉是慈祥的，話語(yǔ)諄諄，如太陽(yáng)般溫暖心房。學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，不離不棄；學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，亦喜亦嚴(yán)。老師是太陽(yáng)，陽(yáng)光明媚，孕育幼苗茁壯成長(zhǎng)。用理想和激情教書，用愛心和細(xì)心育人，用智慧和真情奉獻(xiàn)，成為學(xué)生心中永不落的紅太陽(yáng)——陽(yáng)光教師，我畢生的追求！教師是人類文明的傳承者，人們常說(shuō)，百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。從教近三十年來(lái)，我深刻體會(huì)到：教育者須先強(qiáng)己，育人者須先律己，以高尚的師德規(guī)范自己的教育教學(xué)行為是做好本職工作的前提。做一名好老師，是許多教師一生所追求的目標(biāo)，當(dāng)然也是我所追求的目標(biāo)，并把“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘，近三十年來(lái)，我深切的體會(huì)到做一名教師容易，做一名優(yōu)秀教師卻非常不容易。下面我就來(lái)談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、要有社會(huì)責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的精神教書育人，為人師表是對(duì)我們教師的基本要求。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人才資源越來(lái)越成為綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人才培養(yǎng)在教育，教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，而教育的發(fā)展在教師，作為一名教師要以德治身，切實(shí)承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任，愛國(guó)敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，忠于人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”；“學(xué)高為師，身正為范”，在平日之中，我們聽到很多對(duì)教師的不同說(shuō)法，如園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等。作為教師，如何做得更優(yōu)秀，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師的工作是平凡的、平淡的，然而，在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索，這需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有誠(chéng)摯的愛?！熬唇虅駥W(xué)，建國(guó)之本，興學(xué)育才，為政之先務(wù)”道出了學(xué)校教育與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)的道理。青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，歷史的車輪已馳入信息化時(shí)代，為了中華民族的繁榮昌盛，必須提高全民族的素質(zhì)，我們知道，今天的教育，就是明天的科技，后天的生產(chǎn)力。培養(yǎng)好青少年一代不僅是全社會(huì)的責(zé)任，對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)更是責(zé)無(wú)旁貸。基于以上的認(rèn)識(shí)，我們說(shuō)熱愛祖國(guó)，要有高尚的職業(yè)道德就不是一句空話，要立足崗位，愛崗敬業(yè)，把崗位上的每一天、每一件事做好，真心關(guān)愛每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻，都決不放棄，決不回頭。想一想，新中國(guó)成立以來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的一批又一批優(yōu)秀教師，他們哪一個(gè)不是全身心的投入、畢生追求并甘愿為之付出一切成就其教育事業(yè)的。這中間最可貴的就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，只有熱愛，才會(huì)全身心的投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律把握教育真諦；只有熱愛，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任。一個(gè)不熱愛自己所從事的職業(yè)的人，很難想象他在這一領(lǐng)域會(huì)取得什么成就。要做一名好老師，就要有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，工作中要一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔。二、要善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)教師的首要任務(wù)是“教書育人”。教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。在信息化的今天，作為一名教師，必須具備所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)，要想讓學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，教師必須愛教、會(huì)教。成功教師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只有知識(shí)功底深厚、教育觀念新、教法靈活的教師，在課堂上才能導(dǎo)演出有聲有色、生動(dòng)活潑的“戲劇”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入的展開。而這些并非是一朝一夕就能做到的，需要教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，不斷反思教學(xué)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，日積月累才可以實(shí)現(xiàn)的。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能很好的駕馭教材；只有教育觀念新、教法得當(dāng)且應(yīng)用自如的老師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里才會(huì)充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作與互動(dòng)，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。因此，作為一名教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓自己成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，多向書本學(xué)習(xí)，多向他人學(xué)習(xí)，吸收更多的知識(shí)，掌握更多更好的教學(xué)方法。作為一名教師，具備一定的專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)是不夠的，要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索出一套適合自己教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法，這一點(diǎn)很重要。方法從哪里來(lái)，一方面靠自己摸索、積累，另一方面就是要虛心向他人學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中遇到各種情況或問(wèn)題要敢于向他人求教，為了盡快提高自己的水平，還要經(jīng)常聽同學(xué)科老師的課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐加以思考、總結(jié)，吸取他人的長(zhǎng)處，還要致力于教學(xué)研究，要把成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)，撰寫教育心得體會(huì)，這即是積累經(jīng)驗(yàn)，又能為后繼教學(xué)提供借鑒，這對(duì)于提高自己的教學(xué)水平是很有好處的。三、對(duì)待學(xué)生要有愛心教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教師的“教”是通過(guò)師生之間、生生之間互動(dòng)、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就需要有一個(gè)順暢的師生交流渠道，需要建立和諧的師生關(guān)系，“親其師，信其道”是很有道理的。建立和諧的師生關(guān)系說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生我們總是贊賞有加，而對(duì)那些后進(jìn)生卻往往是嗤之以鼻。這就是我們當(dāng)老師的對(duì)學(xué)生的偏愛，當(dāng)然也就很難做到公平對(duì)待每一位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心、鼓勵(lì)和激發(fā)，給學(xué)生一點(diǎn)愛，他們就會(huì)感到溫暖、就會(huì)增強(qiáng)信心，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒以“笨蛋“等責(zé)罵之語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心、迷失自我。這類學(xué)生如果長(zhǎng)期得不到