高三語文復習教學工作計劃精選合集(編輯修改稿)
2024-11-08 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結(jié)構(gòu)訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓練，并進行相關(guān)講評。集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。三、練習形式：單項訓練和套題訓練相結(jié)合。練習以綜合為主，結(jié)合學生情況，補充題組訓練。四、教學內(nèi)容：本學期是高三的第一學期，教學內(nèi)容有：完成選修八、十二課本的教學，重點是。語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。3，作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。五、教學進度：第1—2周：語言運用、綜合訓練、教學第3—6周：新聞閱讀與寫作、寫作訓練第二篇：高三語文復習教學心得高三語文復習教學心得荀子《勸學》有云“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，先人早已向我們證實了反思的重要性。以反思促教學，用反思后的感悟、改進來裝點課堂，早已成為我們教師“教無過”的成功箴言。反思過去一年，我把它定名為“我教學生涯的第一個轉(zhuǎn)折點”。摸著石頭過河，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地教了一年高三。第二年再次接高三，我終于可以把第一年任教高三總結(jié)的教學方法、解題思路付諸實踐并逐漸完善了。一、關(guān)于高三復習講與不講、講多與講少的思考學生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會有這樣的疑惑：高三語文復習資料如此詳細，并且日臻完善，條分屢析，說得清清楚楚、明明白白，還有沒有必要給學生講解，還有多少講的空間。不明事理的學生會說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學更有效率；沒有經(jīng)驗的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務為目的地進行講解，并沒有真正體現(xiàn)出老師在復習過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區(qū)。教師講解的真正意義在于：1．興趣：一般而言，高三由于復習任務重、復習量大、壓力大、各科搶時間等原因，學生很難把學習的重心放在語文這個容易使人厭倦的科目上來。適當?shù)闹v解可以解決這個問題，比如成語的分類歸納。等2．有效：學生看書對視覺的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺、聽覺和聯(lián)覺的綜合刺激，對于學生的牢固記憶和深刻理解無疑更有優(yōu)勢。3．篩選梳理：最重要的是能把學生厚厚的復習資料講得更薄、更明晰、更有條理，方便二輪復習、三輪復習。教師講解的原則和方法：1．少講、精講、多練：對于本已時間緊迫的學生而言，應該講重點、難點、側(cè)重方法技巧的指導、側(cè)重知識的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復習資料的內(nèi)容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學生越來越糊涂。有些知識可以先練后講（如對詞語、成語、熟語的復習），先讓學生做練習，老師在評講練習的時候再結(jié)合實際補講理論，甚至某些知識點可以不講（如標點符號等考試機率不大的內(nèi)容）。把課內(nèi)的時間盡量藤出來讓學生作業(yè)，從而減輕學生的課外負擔。二、關(guān)于知識點復習的順序問題根據(jù)學生實際情況確定：學生什么知識比較薄弱先講什么；根據(jù)考試的重難點確定：一般是古詩文
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