岳麓版九上第12課第一次工業(yè)革命(編輯修改稿)
2026-01-13 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)教學(xué)對象的具體情況從工業(yè)革命發(fā)生的條件作適當(dāng)補(bǔ)充，突破教學(xué)疑難。假如 最先發(fā)明的不是珍妮紡紗機(jī)，假如珍妮機(jī)被發(fā)明在當(dāng)時的中國，情況會怎樣？為什么？這樣就自然地將學(xué)生導(dǎo)入 “ 動腦筋 ” 問題。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在 18世紀(jì) 60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。 二 . 工業(yè)革 命的影響 教師在從第一目過渡到第二目時，可以引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實，從身邊熟悉的 工廠機(jī)器談起，比如最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富，推動時代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動機(jī)器的轉(zhuǎn)動呢？學(xué)生的答案可能是多樣的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解 “ 蒸汽時代 ” 。 教師在處理重點(diǎn)目內(nèi)容時，可采用談話法教學(xué)。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動機(jī)器的動力及其利弊開始對話，從師生對話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1