【文章內容簡介】 直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要?；貋砗?，媽媽說她太傻，她很不高興。（）（2）楊超想給轉走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（）（4）吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（）《使我高興的一件事》要求：生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（）（2）在“我”的護理下，媽媽恢復了健康，“我”很高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學卷，和第二天考試的內容一模一樣，結果得了100分，“我”特別高興。（）（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W校爭得了榮譽而感到特別高興。（）（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運氣而高興。（）第三課時一、復習重點確定文章的中心。二、教學過程中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團結》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關鍵詞，弄清關鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內容和意義進行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。下面我們來做幾項練習。1．下面是《一個值得回憶的人》這篇作文所選的幾個材料，請你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。題目：一個值得回憶的人2．按要求填表。題目：我受到了表揚3．圍繞中心把題目補充完整。我懂得要________________教我________________從我做起我學雷鋒________________給我?guī)砜鞓芬粋€________的人我是一個________孩子第四課時一、復習重點作文材料“巧”安排二、教學過程一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應該詳寫，哪里應該略寫，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。下面我們結合過去學過的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學們介紹幾種安排作文材料的方法。1．按不同內容連段成篇。例1，《井》開頭：介紹井的形狀和歷史中心部分：介紹井水的特點（1）井水很清（2）井水很甜（3）井水很涼結尾：井給后代帶來甜美與歡樂例2，一個值得回憶的人記轉走的同學李義強（1）“大力士”的氣力建校勞動搬石頭（2）“大力士”的精神軍訓帶病訓練（3）“大力士”的動力在“我的理想”演講會上例3，我的媽媽開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。中心部分：（1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日）（2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風到比賽場給我送棉衣。）（3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學生證書時，媽媽摟著我哭了。）結尾：媽媽的愛永遠伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。2．按時間順序安排材料。例1，《美麗的小興安嶺》開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。中心部分：春天，朝氣蓬勃夏天，郁郁蔥蔥秋天，果實累累冬天，雪花紛飛結尾：小興安嶺是寶庫，是花園。例2，《歡樂的校園》開頭：我們的校園一年四季總是生機勃勃。同學們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。中心部分：（1）春天，在操場上踢毽子、放風箏。（詳）（2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略）（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）結尾：我愛我的學校，我愛這充滿歡樂的校園。例3，媽媽給我的愛中心部分：（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳）（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅強的意志。（詳）3．按事情發(fā)展順序連段成篇。例1，一件有趣的事中心部分：（1）班上議論元旦聯(lián)歡會上，“春姑娘”的人選。（2）“我”這個男生，被大家推選為“春姑娘”。（3）元旦早晨，大家為我打扮。（4）會上，我扮演“春姑娘”。例2，難忘的一件事中心部分：（1）狂風暴雨中我的傘壞了。（2）幾個中學生嘲笑我。（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。（4）伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。第五課時一、復習重點修改作文二、教學過程俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標準是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴展內容，使文章中心突出，內容具體。1．通過略寫補充內容。例1，敬愛的李老師不但像慈母一般關心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。2．通過心理描寫使內容豐富。例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?．通過聯(lián)想突出人物形象。例3，王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風刺骨的冬天，王老師把我送進考場，竟在樓道里等了我兩個小時。4．通過插敘緊扣中心。例4，晚上，我?guī)е魑娜フ埥掏趵蠋?。一進屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她?！罢l呀？噢，李杰吧！快進里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻?，打斷了我的回憶。5．議論抒情強化中心。例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業(yè)績，沒有功名顯赫的榮譽。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無私奉獻的師德！第四篇：2018年最新小升初文言文復習小升初文言文常見知識復習資料通假字子曰：“學而時習之，不亦說乎？” 說，通“悅”，愉快，高興。《論語十則》汝知之乎？ 女，通“汝”，人稱代詞，你（你知道怎樣教導別人嗎？）?！墩撜Z十則》兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”知通“智”，智慧。誰說你知識淵博呢？《兩小兒辯日》擔中肉盡，止有剩骨。止通“只”?！独恰废茸远绕渥?，而置之其坐?！白蓖ā白?，座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了?！多嵢速I履》出門看火伴?！盎稹蓖ā盎铩?，伙伴?！赌咎m詩》才美不外見。“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)?！恶R說》河曲智叟亡以應?！巴觥蓖ā盁o”《愚公移山》小惠未偏，民弗從也。偏通“遍”，遍及，普遍?！恫軇フ搼?zhàn)》一切烏有。烏通“無”，沒有?！渡绞小饭沤癞惲x絕境 古義：與世隔絕的地方。今義：無出路的境地。例句：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。交通 古義：交錯相通。今義：主要用于稱各種運輸和郵電事業(yè)。例句：阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）窮 古義：窮盡。今義：經濟貧困。例句：復前行，欲窮其林。（《桃花源記》）鮮美 古義：鮮艷美麗。今義：指（食物）味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。（《桃花源記》）布衣 古義：平民。今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽。（《出師表》）感激 古義：感動振奮。今義：感謝。例句：由是感激。（《出師表》）可以 古義：可以憑借。今義：對某事表贊同。例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。（《曹劌論戰(zhàn)》）開張 古義：擴大。今義：開業(yè)（多指商業(yè)部門）。例句：誠宜開張圣聽（《出師表》）涕 古義：淚。今義：鼻涕。例句：今當遠離，臨表涕零，不知所言。（《出師表》）兵 古義：兵器。今義：士兵。例句：兵甲已足（《出師表》）1獄 古義：案件。今義：監(jiān)禁犯人的地方（監(jiān)獄）例句：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）1池 古義：護城河。今義：小水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也（《二章》）1居 古義：停留、過了。今義：居住、住所 例句：居十日，扁鵲復見（《扁鵲見蔡桓公》）1走 古義：“跑”的意思。今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》）1湯 古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯（《兩小兒辯日》）1去 古義：離開。今義：到……去例句：我以日始出時去人近（《兩小兒辯日》）1再 古義：第二次。今義：又一次。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）“之”的用法“之”作代詞的用法最多而一牧童見之，之：代指書畫。處士笑而然之，之：代詞，指牧童說的話。學而時習之，不亦說乎？ 代詞，指學過的知識?！爸弊鲃釉~ 例：送孟浩然之廣陵 是動詞“到”“之”作結構助詞“的” 例：圣人之道?！爸逼鹫{節(jié)音節(jié)作用，不譯。例：久之，目似瞑“其”的用法代詞，指“他、她、它（們）的”例：欲知其輕重，指“它的”，大象．“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣其：其真無馬邪？其真不知馬也（《馬說》）——第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”；第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”?！岸钡挠梅?用作連詞連結詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉折、等關系人不知而不慍，不亦君子乎？（但是，表轉接）學而時習之，不亦說乎？（表并列）溫故而知新。（然后，表承接）“為”的用法大致有四類。一、動詞 讀音:w233。i做，干是不為也，非不能也。是不去做，并不是做不到啊。治，治理。為國以禮。用禮治理國家。當作，作為，變成，成為然后以六合為家。然后又把天下當作自己的家。以為，認為竊為大王不取也(《鴻門宴》)我認為大王您這樣做是不合里理的。是，算是，算作，叫做，稱做陳涉乃立為王，號為張楚。于是陳涉就被立為國王，國號稱做張楚。二、介詞 讀音:w232。i表動作行為的目的。為了。文章合為時而著，歌詩合為事而作。(《與元九書》)文章應該為了反映時代而著述，詩歌為了反映事實而創(chuàng)作。表動作行為的原因。因為，為天行有常，不為堯存，不為桀亡。(《荀子》)自然界的運行是有規(guī)律的，不會因為有堯而存在，也不會因為有桀而滅亡。表動作行為的受事者，給，替。庖丁為文惠君解牛(《庖丁解?！封叶√嫖幕菥馀！Ｈ⑦B詞。讀音:w233。i表因果關系，因為。為肥甘不足于口與?是因為山珍海味不夠吃嗎?表假設關系，如果。秦為知之，必不救也。(《戰(zhàn)國策》)秦國如果知道這件事，必定不會出兵救援。四、語氣助詞，用于句尾，表疑問語氣，呢。奚以之九萬里而南為?(《逍遙游》)為什么飛上高空九萬里以后才向南飛呢?常見的語氣詞一般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也，矣、乎、耶、邪”。此畫斗牛也也，也用在句末，語氣詞，譯作“呀”謬矣，矣：語氣詞，了學而時習之，不亦說乎？乎，語氣詞，嗎第五篇：專題復習訓練 文言文高二 二級部文言文專題訓練一、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成1—4題。許將，字沖元，福州閩人。舉進士第一。歐陽修讀其賦，謂曰：“君辭氣似沂公①，未可量也?！焙灂褢c軍判官，秩滿②，當試館③職，辭曰：“起家為官，本代耕爾，愿以守選余日，讀所未見書。”宰相善其志