【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 直接對(duì)媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢(qián)，她沒(méi)要。回來(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。（）（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫(xiě)封信，想告訴李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范教師，還上了電視，接受記者采訪(fǎng)呢。（）（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫(xiě)封信，二舅是出租車(chē)司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車(chē)禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。（）（4）吳昊想給中隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)封信，給他提個(gè)意見(jiàn)。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。中隊(duì)長(zhǎng)卻說(shuō)，野花怎么能算花草樹(shù)木呢？（）《使我高興的一件事》要求：生活中有許多使你高興的事，請(qǐng)你選擇一件有意義的事，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的記敘文。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢(qián)，“我”很高興。（）（2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買(mǎi)的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車(chē)，特別高興。（）（7）“我”和媽媽去抽獎(jiǎng)，花20元錢(qián)抽到一輛變速自行車(chē)，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。（）第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)確定文章的中心。二、教學(xué)過(guò)程中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說(shuō)不明白，那么寫(xiě)出的文章也是不健康的或者含糊不清的。怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個(gè)助人為樂(lè)的人》、《歡樂(lè)的校園》、《老師教育我要團(tuán)結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。有的作文題沒(méi)有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。遇到此類(lèi)作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再?gòu)南薅ǖ倪@個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。有的作文題目，完全沒(méi)有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類(lèi)作文題，完全由自己選擇的材料來(lái)確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。下面我們來(lái)做幾項(xiàng)練習(xí)。1．下面是《一個(gè)值得回憶的人》這篇作文所選的幾個(gè)材料，請(qǐng)你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。題目：一個(gè)值得回憶的人2．按要求填表。題目：我受到了表?yè)P(yáng)3．圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。我懂得要________________教我________________從我做起我學(xué)雷鋒________________給我?guī)?lái)快樂(lè)一個(gè)________的人我是一個(gè)________孩子第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)作文材料“巧”安排二、教學(xué)過(guò)程一篇好的作文，寫(xiě)作前要把材料安排好。先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？哪里應(yīng)該詳寫(xiě)，哪里應(yīng)該略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會(huì)吸引讀者。下面我們結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。1．按不同內(nèi)容連段成篇。例1，《井》開(kāi)頭：介紹井的形狀和歷史中心部分：介紹井水的特點(diǎn)（1）井水很清（2）井水很甜（3）井水很涼結(jié)尾：井給后代帶來(lái)甜美與歡樂(lè)例2，一個(gè)值得回憶的人記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng)（1）“大力士”的氣力建校勞動(dòng)搬石頭（2）“大力士”的精神軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練（3）“大力士”的動(dòng)力在“我的理想”演講會(huì)上例3，我的媽媽開(kāi)頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時(shí)，我就會(huì)想起我的媽媽。媽媽時(shí)刻用她那充滿(mǎn)慈愛(ài)的心溫暖著我。中心部分：（1）媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。（媽媽給我過(guò)生日）（2）媽媽的愛(ài)是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場(chǎng)給我送棉衣。）（3）媽媽的愛(ài)是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書(shū)時(shí)，媽媽摟著我哭了。）結(jié)尾：媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨我成長(zhǎng)，將來(lái)我無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記這無(wú)私、溫暖、純真的愛(ài)。2．按時(shí)間順序安排材料。例1，《美麗的小興安嶺》開(kāi)頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。中心部分：春天，朝氣蓬勃夏天，郁郁蔥蔥秋天，果實(shí)累累冬天，雪花紛飛結(jié)尾：小興安嶺是寶庫(kù)，是花園。例2，《歡樂(lè)的校園》開(kāi)頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們?cè)谶@里開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，真是其樂(lè)無(wú)窮。中心部分：（1）春天，在操場(chǎng)上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）（2）夏天，在操場(chǎng)上舉行“六一”小歌手大賽。（略）（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）結(jié)尾：我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)這充滿(mǎn)歡樂(lè)的校園。例3，媽媽給我的愛(ài)中心部分：（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛(ài)上了大自然。（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛(ài)上了自己的祖國(guó)。（詳）（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動(dòng)的艱辛。（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。（詳）3．按事情發(fā)展順序連段成篇。例1，一件有趣的事中心部分：（1）班上議論元旦聯(lián)歡會(huì)上，“春姑娘”的人選。（2）“我”這個(gè)男生，被大家推選為“春姑娘”。（3）元旦早晨，大家為我打扮。（4）會(huì)上，我扮演“春姑娘”。例2，難忘的一件事中心部分：（1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。（2）幾個(gè)中學(xué)生嘲笑我。（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。（4）伯伯幫我修好傘，還送我過(guò)了馬路。第五課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)修改作文二、教學(xué)過(guò)程俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭百回改”。不論是誰(shuí)，不論他寫(xiě)作水平高低，寫(xiě)完文章以后，肯定有不令人滿(mǎn)意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有止境的。多改幾次，文章會(huì)越改越好，這叫精益求精。下面我們以《我愛(ài)我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過(guò)擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。1．通過(guò)略寫(xiě)補(bǔ)充內(nèi)容。例1，敬愛(ài)的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛(ài)心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂(yōu)；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費(fèi)用；萬(wàn)鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。2．通過(guò)心理描寫(xiě)使內(nèi)容豐富。例2，抬頭望望窗外，已是滿(mǎn)天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買(mǎi)菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對(duì)劉老師說(shuō)：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?．通過(guò)聯(lián)想突出人物形象。例3，王老師趕快用自行車(chē)推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。4．通過(guò)插敘緊扣中心。例4，晚上，我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王老師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請(qǐng)過(guò)一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來(lái)打擾她。“誰(shuí)呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說(shuō)說(shuō)?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻?，打斷了我的回憶。5．議論抒情強(qiáng)化中心。例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過(guò)了多少夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無(wú)私奉獻(xiàn)的師德！第四篇：2018年最新小升初文言文復(fù)習(xí)小升初文言文常見(jiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)資料通假字子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？” 說(shuō)，通“悅”，愉快，高興?！墩撜Z(yǔ)十則》汝知之乎？ 女，通“汝”，人稱(chēng)代詞，你（你知道怎樣教導(dǎo)別人嗎？）?！墩撜Z(yǔ)十則》兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”知通“智”，智慧。誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？《兩小兒辯日》擔(dān)中肉盡，止有剩骨。止通“只”?！独恰废茸远绕渥悖弥渥?。“坐”通“座”，座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了?！多嵢速I(mǎi)履》出門(mén)看火伴。“火”通“伙”，伙伴?！赌咎m詩(shī)》才美不外見(jiàn)?！耙?jiàn)”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。《馬說(shuō)》河曲智叟亡以應(yīng)。“亡”通“無(wú)”《愚公移山》小惠未偏，民弗從也。偏通“遍”，遍及，普遍?！恫軇フ搼?zhàn)》一切烏有。烏通“無(wú)”，沒(méi)有?！渡绞小饭沤癞惲x絕境 古義：與世隔絕的地方。今義：無(wú)出路的境地。例句：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。交通 古義：交錯(cuò)相通。今義：主要用于稱(chēng)各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)。例句：阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）窮 古義：窮盡。今義：經(jīng)濟(jì)貧困。例句：復(fù)前行，欲窮其林。（《桃花源記》）鮮美 古義：鮮艷美麗。今義：指（食物）味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。（《桃花源記》）布衣 古義：平民。今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。（《出師表》）感激 古義：感動(dòng)振奮。今義：感謝。例句：由是感激。（《出師表》）可以 古義：可以憑借。今義：對(duì)某事表贊同。例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。（《曹劌論戰(zhàn)》）開(kāi)張 古義：擴(kuò)大。今義：開(kāi)業(yè)（多指商業(yè)部門(mén)）。例句：誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)（《出師表》）涕 古義：淚。今義：鼻涕。例句：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。（《出師表》）兵 古義：兵器。今義：士兵。例句：兵甲已足（《出師表》）1獄 古義：案件。今義：監(jiān)禁犯人的地方（監(jiān)獄）例句：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）1池 古義：護(hù)城河。今義：小水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也（《二章》）1居 古義：停留、過(guò)了。今義：居住、住所 例句：居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）1走 古義：“跑”的意思。今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）1湯 古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯（《兩小兒辯日》）1去 古義：離開(kāi)。今義：到……去例句：我以日始出時(shí)去人近（《兩小兒辯日》）1再 古義：第二次。今義：又一次。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）“之”的用法“之”作代詞的用法最多而一牧童見(jiàn)之，之：代指書(shū)畫(huà)。處士笑而然之，之：代詞，指牧童說(shuō)的話(huà)。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ 代詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí)。“之”作動(dòng)詞 例：送孟浩然之廣陵 是動(dòng)詞“到”“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的” 例：圣人之道。“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯。例：久之，目似瞑“其”的用法代詞，指“他、她、它（們）的”例：欲知其輕重，指“它的”，大象．“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問(wèn)等語(yǔ)氣其：其真無(wú)馬邪？其真不知馬也（《馬說(shuō)》）——第一個(gè)“其”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯作“難道”；第二個(gè)“其”，表推測(cè)語(yǔ)氣，可譯作“恐怕”?！岸钡挠梅?用作連詞連結(jié)詞與詞，短語(yǔ)與短語(yǔ)，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、等關(guān)系人不知而不慍，不亦君子乎？（但是，表轉(zhuǎn)接）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（表并列）溫故而知新。（然后，表承接）“為”的用法大致有四類(lèi)。一、動(dòng)詞 讀音:w233。i做，干是不為也，非不能也。是不去做，并不是做不到啊。治，治理。為國(guó)以禮。用禮治理國(guó)家。當(dāng)作，作為，變成，成為然后以六合為家。然后又把天下當(dāng)作自己的家。以為，認(rèn)為竊為大王不取也(《鴻門(mén)宴》)我認(rèn)為大王您這樣做是不合里理的。是，算是，算作，叫做，稱(chēng)做陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。于是陳涉就被立為國(guó)王，國(guó)號(hào)稱(chēng)做張楚。二、介詞 讀音:w232。i表動(dòng)作行為的目的。為了。文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。(《與元九書(shū)》)文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而著述，詩(shī)歌為了反映事實(shí)而創(chuàng)作。表動(dòng)作行為的原因。因?yàn)椋瑸樘煨杏谐?，不為堯存，不為桀亡?《荀子》)自然界的運(yùn)行是有規(guī)律的，不會(huì)因?yàn)橛袌蚨嬖?，也不?huì)因?yàn)橛需疃鴾缤?。表?dòng)作行為的受事者，給，替。庖丁為文惠君解牛(《庖丁解?！封叶√嫖幕菥馀?。三、連詞。讀音:w233。i表因果關(guān)系，因?yàn)?。為肥甘不足于口與?是因?yàn)樯秸浜Ｎ恫粔虺詥?表假設(shè)關(guān)系，如果。秦為知之，必不救也。(《戰(zhàn)國(guó)策》)秦國(guó)如果知道這件事，必定不會(huì)出兵救援。四、語(yǔ)氣助詞，用于句尾，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，呢。奚以之九萬(wàn)里而南為?(《逍遙游》)為什么飛上高空九萬(wàn)里以后才向南飛呢?常見(jiàn)的語(yǔ)氣詞一般放在句尾，表陳述、疑問(wèn)、感嘆等，常見(jiàn)的有“也，矣、乎、耶、邪”。此畫(huà)斗牛也也，也用在句末，語(yǔ)氣詞，譯作“呀”謬矣，矣：語(yǔ)氣詞，了學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？乎，語(yǔ)氣詞，嗎第五篇：專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練 文言文高二 二級(jí)部文言文專(zhuān)題訓(xùn)練一、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成1—4題。許將，字沖元，福州閩人。舉進(jìn)士第一。歐陽(yáng)修讀其賦，謂曰：“君辭氣似沂公①，未可量也?！焙灂?shū)昭慶軍判官，秩滿(mǎn)②，當(dāng)試館③職，辭曰：“起家為官，本代耕爾，愿以守選余日，讀所未見(jiàn)書(shū)。”宰相善其志