【文章內(nèi)容簡介】 育的含義“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服務(wù)，是指在學(xué)校的指導(dǎo)下，學(xué)生把自身作為教育、管理、服務(wù)的對象，按社會和自身發(fā)展的需要，發(fā)揮主體能動性，通過自主、自覺、自為、自律，學(xué)習(xí)知識、提高能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列活動?！叭浴苯逃暮诵膬?nèi)容是突出大學(xué)生作為受教育者的主體性在教育、管理、服務(wù)中的發(fā)揮，從而達到最佳的管理成效。推行“三自”管理模式，發(fā)揮大學(xué)生的主體性，不僅能夠促進校園管理的民主化、提升學(xué)校的行政管理效能，而且有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的民主情操和責(zé)任感。二、實現(xiàn)“三自”教育的途徑（一）自我教育所謂大學(xué)生的自我教育，就是大學(xué)生為了實現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)，積極主動地進行自己對自己的教育，即把自已作為教育的對象的活動。其目的在于激發(fā)大學(xué)生在教育過程中的主人翁情感，正確認識自己、確定目標(biāo)，完善自我。培養(yǎng)自我教育能力的途徑和方式多種多樣，主要可以在自我意識、自我實踐、自我評價和自我激勵等方面下功夫。1．要有正確的自我意識，這是實現(xiàn)自我教育的基礎(chǔ)。所謂自我意識，是指對自身形象、行為、思想、個性及社會角色的認識，也就是對自我的認識。我們要經(jīng)常進行自我思考，明白自己的優(yōu)點和缺點、長處和短處，進行正確、全面的自我認識、了解,只有這樣，才有可能進行自我教育。2．要注重自我實踐，這是實現(xiàn)自我教育的基本途徑。作為新時代的大學(xué)生，要積極參與各項社會實踐活動，并在活動的過程中倡導(dǎo)和實施自我管理，以提升自我教育的能力。簡言之，我們要積極調(diào)動主動性，積極參與日常的生活和學(xué)習(xí)管理，這不僅可以加強和改進教育管理工作，而且可以培養(yǎng)自律精神和自我教育能力。（舉例：校內(nèi)外各類文體活動、社會實踐等）3．要積極開展自我評價，這是自我教育綜合性的集中體現(xiàn)。我們在平時都會有寫心得、定計劃、寫總結(jié)等形式的活動，在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)適時進行自我鑒定，從而找出值得肯定、發(fā)揚的，需要改進、補救的，在自我認識、自我比較、自我反饋中提高自我評價的能力。4．提倡自我激勵是自我教育的發(fā)展、進步和提高。動機是直接推動促發(fā)一個人進行活動的內(nèi)部動力因素。它是需要的具體表現(xiàn)，或者說是需要的動態(tài)表現(xiàn)。激發(fā)自我教育的動機，即是把社會需要的正確的道德準則和行為規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為我們自己主動地接受教育的精神需要，使得大家主動、自覺、努力、積極地接受教育和進行自我教育。盡管說自我教育對大學(xué)生自身的發(fā)展有許多有利之處，但目前的現(xiàn)狀并不太樂觀，存在不少的問題。為解決這些問題，我們在開展大學(xué)生自我教育時，必須正確處理好以下幾對關(guān)系：1．自發(fā)與自覺的關(guān)系。自我教育在發(fā)展初期是自發(fā)的，具有很大的隨意性，但是我們所說的自我教育決不是放任自流的“自發(fā)教育”，它必然要進入有目的、有計劃的自覺、自主階段，離不開正面教育的引導(dǎo)、啟發(fā)，我們要自覺地、主動地配合好教育者組織開展的各類教育活動，努力培養(yǎng)自我教育意識。2．個體與群體的關(guān)系。群體由個體組成，個體不能脫離群體而孤立存在。群體與個體之間總是緊密聯(lián)系、相互作用的。個體自我教育和群體自我教育作為自我教育的兩種形式，各有其自身的地位和作用?！皞€體自我教育是受教育者個人通過自我反省、自我總結(jié)、自我批評等方式提高自我修養(yǎng)的方法。群體自我教育是指某一集體內(nèi)部的互幫互教活動?！蔽覀円堰@兩者有機地結(jié)合起來，既要發(fā)揮集體幫教對每個個體的巨大作用，又要發(fā)揮個體自我教育對所屬集體的積極影響，從而形成一種持久的道德教育力量，實現(xiàn)個體自我教育與群體自我教育的良性互動。3．灌輸教育與自我教育的關(guān)系。灌輸教育和自我教育同為思想政治與道德教育中的重要原則和方法，要達到思想政治與道德教育的理想效果，必須在堅持灌輸教育的同時，加強自我教育，二者不可偏廢。灌輸教育是自我教育的基礎(chǔ)和前提，處于主導(dǎo)地位；自我教育是灌輸教育的途徑和動力，是正面教育得以實現(xiàn)的保證。前者為后者提供了必要的知識背景和信息平臺，后者豐富和充實了前者的教育內(nèi)容。作為受教育者，我們不能片面理解、過分強調(diào)自我教育，否定灌輸教育。在實際工作中，只有將灌輸教育和自我教育有機結(jié)合、優(yōu)勢互補，才能增強教育的實效。（二）自我管理自我管理就是指學(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)，大學(xué)生群體普遍具有強烈的獨立意識，喜歡獨立思考問題，在許多場合喜歡自我表現(xiàn)，思想上也較超前。這些特點決定了我們的教育管理工作應(yīng)該以學(xué)生自我管理為主。我認為大學(xué)生自我管理主要應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容。1．自我認知2．目標(biāo)管理在有了良好的自我認知之后，應(yīng)該給自身設(shè)立一個目標(biāo)，以此來指導(dǎo)行動。需要指出的是，目標(biāo)管理并不是要創(chuàng)立一個怎樣偉大的構(gòu)想以及對它進行如何完美的描述，而是要結(jié)合自身的實際情況及內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿Γ页鲎约簝?nèi)心真正認同的價值理念（核心價值觀與核心使命）作為行動的指導(dǎo)，在這個基礎(chǔ)上再制定目標(biāo)，制定出的目標(biāo)應(yīng)該可以量化，要有次序性時間性,要把短期目標(biāo)與中長期目標(biāo)結(jié)合起來,使之形成一個相互關(guān)聯(lián)的體系。設(shè)立目標(biāo)，要把握三個要點，一是設(shè)立目標(biāo)一定要結(jié)合自己的優(yōu)點，圍繞自己的長處來構(gòu)思。設(shè)立的目標(biāo)，要能強化自身的長處，專注于自身的長處，把潛在的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的優(yōu)勢。二是目標(biāo)必須具體，不能含糊其詞，任何人都不可能去實現(xiàn)一個模糊的目標(biāo)。比如，打算考某個資格證，打算學(xué)會什么技能，打算畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)等，一定要把資格證的名稱、要掌握的技能的種類、職業(yè)的性質(zhì)確定下來。三是目標(biāo)要適中，既不能眼高手低，也不能自卑自賤。我們設(shè)立的目標(biāo)如果太超過自己的知識、能力水平，那么目標(biāo)就會成為空中樓閣，如果目標(biāo)太低，也會因為太容易達到而失去前進的動力。僅僅制定目標(biāo)還是不夠的,我們要把自己確定的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)付諸實踐，在為實現(xiàn)目標(biāo)奮斗的過程中，一定要專注目標(biāo),并且要善于思考,在思考中不斷創(chuàng)新,完善自我。如果目標(biāo)按期完成要給自己一定的獎勵，反之則需對自己做出相應(yīng)的懲罰。只有充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵功能，明確自己的發(fā)展方向，自我管理才更加具有針對性和可行性。目標(biāo)的實現(xiàn)過程也就是自我管理的實施過程，一個個目標(biāo)的確立和完成，就構(gòu)成了充實的大學(xué)生活。3．時間管理時間是最寶貴、最缺乏的資源，它是有內(nèi)容和價值的。同樣一個小時，玩電腦游戲與學(xué)習(xí)的效用是不等值的。大學(xué)生所要做的是，為了更好地達到目標(biāo)，要將時間的彈性拉到最大。為了更好的利用好時間，我們要提高時間利用效率，提高效率通常有兩個途徑：一是發(fā)揚良好的個性習(xí)慣。盡管我們說大學(xué)生是站在同一條起跑線上，但他們實際上是帶著約20年的人生履歷進入大學(xué)生活的，一般都有自己的習(xí)慣。首先要區(qū)分自己習(xí)慣中那些是好的習(xí)慣，那些是壞的習(xí)慣，發(fā)揚良好的個性習(xí)慣，并設(shè)法改掉壞習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)方式上，有的人是閱讀者，通過讀收獲最大；有的人是傾聽者，通過聽收獲最大。只要能學(xué)到知識，這兩種都是好習(xí)慣。二是要善于協(xié)調(diào)兩類時間：一是他控時間，如學(xué)校安排上課、實訓(xùn)、參加各種活動的時間；二是自控時間，即屬于我們自由支配的時間。我們必須確定，在有限的時間內(nèi)，該做什么，不該做什么，免得虛度光陰。要善于制定每日、每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年甚至是整個大學(xué)三年的計劃，科學(xué)合理支配時間，要善于總結(jié)，對完成每一項任務(wù)的時間支配情況進行檢查，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，樹立精準的時間觀念。（舉例：上課、集會遲到、早退；晚歸或夜不歸宿；宿舍內(nèi)不按時作息、通宵玩游戲影響同學(xué)休息等現(xiàn)象）4．技能管理。技能是我們的生存之本。大學(xué)階段是在我們的一生中增長技能、積蓄能量的重要時期，我們必須在這一時期內(nèi)學(xué)會做事，掌握好社會需求的各種必備技能。技能有硬件和軟件之分，硬件如學(xué)習(xí)專業(yè)知識、考取各類證書、掌握各種專業(yè)技能等；軟件如人際交往能力、溝通能力、競爭能力、合作能力等。我們要未雨綢繆，現(xiàn)在就設(shè)想自己正處于大三畢業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時刻，剖析自己該何去何從，優(yōu)勢與劣勢何在，如何適應(yīng)社會挑戰(zhàn)。這樣我們才能樹立起危機感與責(zé)任感,有意識地逐步提高這些方面的技能。5．金錢管理（理財）生活在現(xiàn)代文明社會里的年輕一代，正確的金錢觀念和精湛的理財能力是生存的必備素質(zhì)。學(xué)會正確的理財方法，并不是強調(diào)學(xué)生有多少錢可以存入銀行，產(chǎn)生了多少利息，而是讓學(xué)生通過親身體驗，合理運用、科學(xué)管理手中的零花錢，并在此基礎(chǔ)上，讓手中的錢財增值，以及感悟其中的道理。例如：錢到底是什么?人怎樣才能獲取財富?老實人會不會吃虧?市場經(jīng)濟中信用是否有用?我認為，學(xué)生個人金錢管理主要應(yīng)包括如下內(nèi)容。(1)認識金錢。對理財教育的重視，并不意味著赤裸裸的追求金錢，人們?nèi)鄙俚牟皇墙疱X而是觀念；金錢不等于富足，最重要的是首先要在人格上建立起巨大的財富，有了這個資本，才能建立起金錢的財富，應(yīng)該體會到財富的心理根源，而不是只看到紙幣。(2)學(xué)會攢錢。(3)讓錢增值。(4)理財素質(zhì)。第一，理財教育不可忽視誠實，這決定受教育者一生的金錢觀是否正確。第二，理財教育應(yīng)重視勤儉教育，財富是在不斷努力創(chuàng)造和精打細算的基礎(chǔ)上逐漸積聚起來的。通過理財教育創(chuàng)立一種節(jié)約消費的準則，讓金錢道德化。第三，理財教育要注重樂于助人，也就是把自己的財富無私捐助給需要的人。(5)消費道德。(6)創(chuàng)業(yè)致富。（舉例：目前大學(xué)生中盲目跟風(fēng)、互相攀比的不理性消費行為；繳交學(xué)費、助學(xué)貸款的不誠信行為；校園一卡通自我管理等）6．壓力管理當(dāng)今社會競爭日益激烈，生活、工作節(jié)奏明顯加快，在競爭的態(tài)勢中，每個大學(xué)生都在尋找自己生存與發(fā)展的坐標(biāo)，壓力普遍增大。近年來，因?qū)W業(yè)、經(jīng)濟、就業(yè)、人際交往、情感等問題，大學(xué)生心理常常處于旋渦之中。大學(xué)生因為不能正確處理自身的壓力問題，導(dǎo)致矛盾沖突，使得學(xué)生身體健康狀態(tài)下滑，情緒不穩(wěn)定，直接和間接地給自己和他人造成身心傷害，有的學(xué)生甚至放棄自己的生命。如何有效地解決自己面臨的壓力問題，需要我們學(xué)會對壓力進行管理。首先是自我認知。我們必須認識到人生發(fā)展中大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要性，明確此階段所而臨的任務(wù)、主題是什么，這些任務(wù)、主題與高中時期有何不同，要懂得自己該做什么、怎樣去做、依靠什么、為什么努力，從而懂得怎樣去適應(yīng)大學(xué)生活，怎樣結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)及今后發(fā)展，真正地認識自我，并思考如何規(guī)劃大學(xué)生活。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式