【文章內容簡介】 綠色生活習慣了綠色叢林生活的人類先祖，當他們的雙手舍棄了樹枝而抓起了犁與鍬時，火之血紅和煙之濃黑便占據了子孫后代的雙眼。如今，盡管我們褪去了原始的皮毛，我們卻要再次喚醒那綠色的記憶，追尋綠色的生活！綠色生活，并不意味著文明的倒退，并不標志著人類的返祖。也許蒸汽機的轟鳴象征進步，也許維多利亞時期英國林立的煙囪象征進步，也許第一列火車象征進步，也許第一艘載人飛船象征進步，但這種種“進步”，都以機器輪軸的刺耳磨擦聲使我們與人類的本性漸行漸遠！人是生命，生命需要綠色；草地，賜予我們疲憊時棲息的柔床；綠樹，賜予我們焦躁時定神的蔭涼??人類即使穿上最先進的科技鎧甲，其心靈依然在渴望暢快的呼吸和綠意的撫慰。當我們的雙腳離那濕潤的土地越來越遠時，綠色的生活之夢，是我們揖別壓抑與煩擾的唯一良方。綠色生活，不必要如魯賓遜般地浪跡荒島，也不必如陶淵明似地逃離都市樊籠。誠然，人們喜歡魯氏、陶氏的“綠色”，畢竟“采菊東籬下，悠然見南山”之類的佳境是大家都向往的。然而，人類文明既然脫離了原始叢林進入了城市，我們就不可能逆轉潮流使現(xiàn)有文明倒退。我們需要的，僅是一顆“綠色”的心。我們無法“花間一壺酒”，卻也能在“三五之夜，明月半墻”時靜心凝望。我們無法“踏花馬蹄香”，卻也能如季羨林般地養(yǎng)花弄草，以尺寸之綠裝點生活，滋潤心靈。晨起開窗，應記得領略那初醒柳葉的嬌嫩；車行半路，莫忘向兩側梧桐頷首致意；夜晚閉戶，也請留一扇窗讓月光把桂影投入家中。于是，無需逃往野外，我們也能擁有一點綠色，一份自由舒暢的心緒??綠色的生活，已不僅僅是還自然一個原貌，還地球一分安寧，它更是人類心靈的特殊的自我救贖。當周圍盡是陌生的身影，當路口車流讓你迷茫，當城市高樓遮住了清晨的霞光，綠色生活就成了解除心靈桎梏的“救命稻草”。當人們意識到應有自由、寧靜靈魂，那么，他們就會自然地去保護身邊來之不易的綠色。污濁的心靈，向往的只是臭水溝！當人們倡導綠色生活時，莫忘記綠色之芽應該從心田萌發(fā)。心中有綠芽，世界才有盎然綠意！我們同于先祖，只有在綠色自然中才能生息。我們又不同于先祖，當下生活逼我們追尋身邊的綠，更追尋心田中的綠。仁者樂山，智者樂水，山翠水碧，綠意無垠。為滾滾紅塵添綠色，是正視生命的本質，必能享智者之樂，得仁者之壽！簡評面對“綠色生活”的命題，優(yōu)秀考生的思考，并不停留在對“低碳”、“環(huán)保”的無力贊美上，也不作向往陶淵明式隱居生活的無病呻吟，而是緊貼現(xiàn)實，立足未來，由生態(tài)到心靈，在綠色生活的內涵上作了深度的開掘。正如文中所述，提倡綠色生活，并不意味著要逃離現(xiàn)實、重返原始，因為“我們不可能逆轉潮流使現(xiàn)有文明倒退”；提倡綠色生活，不只是珍視保護身邊來之不易的綠色環(huán)境，更是要執(zhí)著追尋體現(xiàn)生命本真的心靈的自我救贖。這位考生深刻、獨到的解讀，高人一籌，給我們以諸多的啟迪。薛明德綠色生活時隔多年，我依然懷念那個清涼的夏天，懷念那沁入骨子里的綠茶香氣。那是奶奶住進城里的第一年，帶來了田里一年的收成，也帶來了鍋碗瓢盆一系列家當。奶奶最喜歡那口綠瓷盆，天漸熱的時候，她便會燒上一整壺的開水來泡茶。茶水本是淺淺的黃綠色，但裝在墨綠的瓷盆里，總覺得那綠鮮艷而又飽滿，似乎要溢出來一樣。這時候，奶奶便會招呼我們姐妹二人：“走，咱賣茶去！”那時滿大街都是“鳳凰”牌自行車，層層密密的樹陰也擋不住毒辣的陽光，額頭上的汗水則被曬成鹽漬。這時奶奶的茶水總是最誘人，那清澄的綠不等人吆喝，就吸引來行路的客人?！按髬專@涼茶??”媽媽總是不等人問完就接話：“自己家煮的，兩毛錢一碗。”從來不見有人還價，每每都是舉起一碗咕嘟咕嘟咽下，頗有幾分水滸英雄的豪氣，然后掏出兩枚細硬幣，道一聲謝，消失在人群中。偶爾也有渴極了的人，一連灌下三大碗，奶奶也只收取5角錢，也許她深諳做生意講求回頭客的道理，抑或是她的本性就只是為了方便他人。瓷盆里的水漸漸淺了，奶奶便使喚我們去樓上把晾涼的另一盆拿下來。同樣的綠，同樣的清，在這樣的午日，散發(fā)沁人的茶香，讓人分不清這綠是茶葉的綠，是瓷盆的綠，或者是生活本身的顏色。孩子的耐心總是有限的，當我們叼著冰棍一蹦一跳回來時，奶奶正在招呼一公車的客人。那時的公車是隨停的，窗口伸出許多瓶子，奶奶便樂呵呵地把它們一一灌滿，象征性地收取一些錢，那淺綠色的瓶子就注入了些許夏日的清涼，也注入了奶奶淳樸的熱情。最后的收入是有限的，去掉那些茶葉錢所剩無幾，可我們卻樂在其中。很多年后的現(xiàn)在，我只是望著馬路上無數(shù)輛汽車揚起的灰塵，看著瓶瓶罐罐花花綠綠的飲料，看著奶奶慈祥的照片，懷念那記憶中的綠色。朋友，若你在旅途中擰開一瓶綠得不真實的茶飲，是否也會希望路邊有一位老奶奶，擺著一口綠瓷盆，煮著一盆綠茶??簡評作者通過懷念奶奶當年用綠瓷盆、茶碗等工具在路邊賣茶這一故事，表達了自己對“綠色生活”的詮釋：真實的、淳樸的、自然的、環(huán)保的生活才是作者心目中的綠色生活。這樣的視角是獨特的，這樣的故事是鮮活的，這樣的表現(xiàn)是智 7 慧的。加之文中幾處簡潔傳神的細節(jié)描寫和不動聲色的場面片斷的對照比較，使得文筆輕捷靈動，文意獨特而耐人尋味。蔡明綠色生活 ──奶奶的心事剛到村頭，抬眼望見圩子上那片濃綠的白楊林，三叔便再也控制不住內心的情感，放聲痛哭起來。他雙膝跪在地上，仿佛有千萬斤重，怎么也抬不起來。一聲聲“媽媽”的呼喊，叫人為之動容。奶奶有三個孩子，三叔最小，爸爸最大，還有那與我未曾謀面的二叔，在一場意外中遇難了。不知怎么的，奶奶最疼三叔，臨終前，還不忘千叮呤萬囑咐，一定要找到三叔。而我對三叔終究也了無印象。只知每到春節(jié)，奶奶總會呆坐在臥房里，對著那張泛黃的照片自言自語老半天，其間不時用手絹擦拭眼角，若有所傷。雖然人影模糊不成模樣，但我隱約察覺奶奶的心事──我起初把它歸于去世已久的爺爺。爺爺本是村子里當家人，后在一場大水中為救村民獻出了村民。為此，已經懷了三叔的奶奶哭昏了好多天才醒過來。村子以前很大，水災之后，就定居的人就越來越來越少了?；蛟S也正因為這場災難，鄰里之間的相當和睦，彼此也算是知根知底吧，家家?guī)缀鯚o話不談。但奇怪的是，每提及三叔的話題，村里人就會搖頭，顧左右而言它。直到那年春種，家家大忙，而我們家只有媽媽、姐姐和我忙前忙后，獨不見爸爸。我信口問幫閑的奶奶，她近乎平淡地說：“到圩子上看看去，你爸該在那收拾白楊林呢！”我心里直犯嘀咕“一片破草坪比糧食還重要？”果不其然，偌大的圩子上，只有爸爸正一鏟一鏟給樹苗培土，還不時俯身觀察長勢。對此，我便習以為常了，卻冥冥中覺察到這片白楊林和我們家定有某種特殊的關系。這個謎在奶奶彌留之際才得解開。在三叔十五歲的時，村子又發(fā)生了一場災難。但鄰居們從不當我面講起他，而出于好奇，我多少次在夢里虛構了場景，幾多兇險，幾多恐怖。從奶奶的話中得知，這場災難和我們家有著嚴酷的關系：我可憐二叔就受死于這場災難，而這一切卻緣于我神秘的三叔。我們村地勢低洼，土質疏松，只要稍微摸一下，就是一層厚厚的土。爺爺生前想了一個辦法，就是圩子上植草坪，以此固住土層。大家按此法在圩子上種植了草坪，村子的狀況還真一天好過一天。人們看到圩子上的綠色，就像看到希望，似乎幸福正向我們招手。讓人沒想到的是，如此美好的愿望，竟然被我那調皮的三叔毀壞了。三叔腦子靈活，他鬼使神差一般用藥藥魚蝦，不曾想廢棄的藥瓶丟在草坪上，從瓶子里流到草坪上，便將一片茂盛的草坪殺死了。三叔最初也不知道，到來年春天，村民發(fā)現(xiàn)圩子老不見綠，始終一片荒涼。更可怕的是，這一年洪水泛濫，席卷了整個村子。二叔為救不會水的三叔，也被洪水奪走了生命。事后有人就把三叔藥魚蝦的事情講了出來，認定他就是災難的罪魁禍首。奶奶沒作辯駁，一面長跪在村里人面前，一面給遇難的二叔燒紙。三叔挨了村里人的打，奶奶的罵，就急了，逃離了村莊，至今未回。爸爸和媽媽外地打工，幸免一劫，當知道這事的時候，已經是第二天了。從此，奶奶和爸爸就承擔起了村頭圩子上種植白楊林的責任。講完這段往事，奶奶嘴唇翕動，似乎想要說什么。爸爸會心地點點頭，猛一轉身，眼淚奪眶而出。奶奶才閉上眼睛。她是要爸爸保護好圩子上的白楊林，另 8 外一定要找到三叔。其實，三叔和爸爸一直有聯(lián)系，每年的樹苗也是他買的，他只覺心里有愧，不敢回來。我見到他時，還不到四十歲的他，卻已是雙鬢斑白。三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切。那一片綠色的草坪溫柔地布滿了圩子，就像一枚枚大大的印章，刻滿了生者對亡者深深的懷念，和對綠色生活的真誠的期許。注：這是一篇考場上感動較多閱卷老師的佳作，因為它準確的描寫與小說的表達，讓人物形象與主題思想異常突出。一是描寫與表述中傳達出的語言特征：雅語。這是文字修煉功底，二是全文主題傳達出的中國人的民族情感與傳統(tǒng)精神：保護自然與保護人際和諧，這是從古至今，中國人追求的生活的“綠色”。而這兩點，恰恰是譚蘅君老師主張的“新文化作文”的判斷標準：一是雅語，一是文化精神。因此，這是譚蘅君老師對“文化作文”理論突破所強調的“生活化呈現(xiàn)”方式。寫作，不管它運用什么材料，古代也罷，當代也罷，歷史文獻也罷，生活現(xiàn)場也罷，實景也罷，虛構也罷，材料只是一種載體或手段，關鍵是文章里有沒有文化精神與文化情懷，以及作為文章，其語言文字，有沒有雅語特點。從以上兩個方面，我們確認這是一篇“新文化作文”，用生活化方式呈現(xiàn)的佳作。本文之所以感動何永康教授，本質的原因是文章揭示的人物品質與思想情懷。從中我們也看到“新文化作文”從廣義的文化層面進行理解與延伸，從文章自身的特點來思考，對以往舊傳統(tǒng)作文在文章品質與作者人格方面的影響與要求。綠色生活當哥本哈根大會在無果，無奈與無聲的嘆息中結束時，我不禁感慨，也許綠色的生活只能定格在我的記憶之中。當捕鯨船再一次出海并滿載而歸，當孤獨的北極熊再一次無助地望著海面，找不到一塊落腳的浮冰時，我不禁驚慌，無情的現(xiàn)代化正在喚醒沉睡的碳魔，以摧毀讓我們無比懷念與痛惜的綠色生活。你看過春天的雪嗎？它輕盈，柔美，還記得那年春天，我來到城外的綠草地上放風箏。瞬間，漫天的蒲公英將我團團圍住，我興奮地伸手去捕捉飛舞的飄絮，頑皮的它們卻一次次地從我的指間溜走，又一次次地從我的面頰跳過，這些充滿生機的風的使者在恣情地舞動著動人的華爾茲，那一刻，藍天與綠草相映成趣，共同搭建了只屬于它們的百老匯舞臺?？蛇@綠色的生活也終究成了過眼云煙，一去不返。放灰色的混凝土成為城市的地標，就算是刺耳的玻璃反光也無法再現(xiàn)充滿生機的綠色，這一刻，我只能用回憶甜蜜我的心，用懷想溫暖我的情。記得小時候，奶奶家的后院是我的迪斯尼樂園。尤其是夏天，我總喜歡躺在夾雜著些許綠色的紫葡萄藤架下欣賞夜空，數(shù)著銀河里的星，想象著牛郎織女的情?，F(xiàn)在只要我一閉眼，就能立馬感受到那份清涼，清幽的綠色。可一睜眼，炫目的霓虹又將我拉回到現(xiàn)實。那花花綠綠的彩虹顯然不能重塑以往那寧靜的綠色生活，它除了帶給人奢華，就一無是處了。星星再也不能為迷路的孩子照亮回家的路了。當這充滿生機的綠色生活真的離我而去，我們也只能祈禱月光寶盒的存在??..9 其實，真正沉睡著的魔鬼并不是地底深處的碳，而是人們心中那種“我死后，哪怕洪水滔天”的思想，它比現(xiàn)代化更具有殺傷力，卻也更難解決。當死神真的穿著黑衣，手持鐮刀來將綠色的生活從我們身邊帶走，它也只能草草地與這個世界告別，而我們也將更加無可奈何。也許到那時，“天人合一”也只能是一個美麗的傳說。因此，朋友，行動起來吧！讓我們?yōu)榱撕椭C的綠色生活一起努力，讓它們不再離我們而去。評語： 文章開篇“也許綠色的生活只能永遠定格在我的記憶之中”即不同凡響，引發(fā)人們的深思。全文以綠草地上飄絮紛飛的蒲公英與灰色的混凝土成為城市的地標，奶奶家后院的歡樂與霓虹給人的奢華等對比展開，鏡頭變換中透出作者對工業(yè)文明的侵擾使綠色生活不再的深深憂思，立意深刻，表達自然，判為一類卷上，得分68分。綠色生活那是一塊地，一塊青草地。那時的生活是綠色的，因為，有這塊地?？倯涯钅翘旄咴频?，總懷念那芳草青青。曾幾何時，那片綠地躺在城市的近郊，盡情地呼吸，恣情地生長，沒有人能打擾它的安寧，它的欣喜，它以為可以一直這樣下去，蓬勃而淡然，我也以為。那片地上什么草都有，參差而雜亂，遠比不上城里的景觀草坪美觀，但我總覺得這里多了些什么，一種自然，一種蓬勃，一種生命的本真。那時的我總愛在這里，一坐一下午，這塊地踩上去軟綿綿的，但卻厚重，不像城里的水泥地，雖然堅硬，但我總覺得踩上去空蕩蕩的?？茨切┎蓓榈厣L，任生活被綠意染透，綠得閑適而舒暢。城市像發(fā)酵的饅頭，像是要吞沒一切，推土機轟鳴著，翻起那一層層的泥土。我看見泥土被掀起，那原本蓬勃的青草已然發(fā)黃，干枯，它們的根裸露著，任風擺弄。我愣在那里，心中一陣痛，淚無聲的漫出眼眶。為什么？為什么要奪走這塊地，奪走這一片綠意？奪走這春天的芳草依依，這夏天的繁花滿地，秋天金黃的熱烈，冬天瑩潔的靜謐。我不明白。綠色，澄凈，閑適，卻似乎與這現(xiàn)代化的社會格格不入，人們拼命地追逐，追逐著名，追逐著利，一刻也不放松，人們喜歡紅色，紅色代表著財富，代表著利益，“煮酒話桑麻”已成為一種奢望，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，稻草漸漸飄散，蛙聲早已消逝。沒有人原意停下腳步，欣賞一路的風景，看花開花落，云卷云舒的心境早已失落。我懷念那片地，也懷念綠色的生活，綠色的人心。當城市將我們包圍，我們是否還能做一個綠色的人，過綠色的生活？突然想起一個人來，那個鳳凰小鎮(zhèn)吊腳樓房的身影，沈從文。一切的塵囂到他的心里都寂靜了，只剩下水的純粹，泥的厚樸，只剩下一片盎然的綠。不為名，不為利，靜靜地，只為尋求生命的真諦。讓心情變得疏松些吧！稍稍放慢些腳步，給心一片澄明與自然，這樣便會感到陽光與雨露。淡泊，安靜，這便是綠色的人。澄澈，透亮，靜靜地堅守，靜靜地追尋生命的本真，這，便是綠色的生活。評語：這是一篇緊扣命題，主題鮮明的文章。引文從一塊充滿綠色的青草地切入，描寫綠色生活的閑適和舒暢，和后文因現(xiàn)代化進程中綠色生活的漸行消逝而失落，惋惜形成鮮明的對比。文章語言流暢，表達自然，構思獨到，極言生活氣息的描寫中體現(xiàn)了作者目光的深邃和思考的深入，判為一類卷上，得分69分。第三篇：綠色生活,綠色生活作文550字綠色生活,綠色生活作文550字篇一：綠色環(huán)保作文500字綠色環(huán)保作文500字篇一：綠色環(huán)保作文500字學校是一個傳播文化的特定學習場所，是學生獲得知識和技能，培養(yǎng)情感和形成