畫楊桃讀后感及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-05 06:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因此嘲笑作者，老師知后請那幾位嘲笑作者的同學(xué)坐在作者的位置上，這時(shí)，那幾位同學(xué)有點(diǎn)后悔剛說的39。話了，因?yàn)樗麄冇X得坐那兒楊桃看起來也像五角星了，最后，老師說:“同學(xué)們，看的角度也不同，楊桃樣子就不同。當(dāng)我們看見別人畫的不同時(shí)，不要發(fā)笑，要看別人是從什么角度看問題的?！弊x完這篇文章后，我陷入了沉思，我覺得老師說的很有道理，在現(xiàn)實(shí)生活中難道不是一樣的嗎?每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想,這時(shí)候那個(gè)思想不一樣的人就會(huì)被孤立，這樣做就是不對的，我們應(yīng)該站在別人的角度，體會(huì)一下別人的思想情感。這就是我對《畫楊桃》這篇文章記憶猶新的原因，在生活中我也一定要做一個(gè)善于理解別人，善于交流的人?！懂嫍钐摇纷x后感8這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了很多課文，在這些課文里，令我印象最深的，是《畫楊桃》這一課?！懂嫍钐摇分v述了作者在小學(xué)四年級時(shí)在圖畫課上畫楊桃的事情。作者的老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，正因?yàn)樽髡叩淖辉谇芭趴窟叺牡胤?，所以作者看到的楊桃像五角星。?dāng)他把畫交上去時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)看了哈哈大笑，還不停地說他。老師一言不發(fā)，坐到了作者的座位上，審視了一下講桌上的楊桃，對大家說了一句令人感觸最深的話，老師說得最好的一句是：我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。在我身邊也發(fā)生過類似的事。比如：有一次圖畫課，老師把一個(gè)水杯放在講桌上讓我們畫，我的39。旁邊有人開始畫了不過我還沒有動(dòng)筆。過了一會(huì)，我開始畫了起來，很快旁邊那幾位同學(xué)畫完了，我一邊畫，一邊聽到他們對一個(gè)同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)同學(xué)還哭了，那幾個(gè)畫完的同學(xué)對哭的那個(gè)同學(xué)說：“你畫得是什么呀，一點(diǎn)都不像?！崩蠋熥吡诉^來，對他們說：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛才對?！蹦菐讉€(gè)同學(xué)馬上不說話了。從這次圖畫課，我知道了我們要相信自己的眼睛，不要想當(dāng)然。《畫楊桃》讀后感9《畫楊桃》這一課給我印象深刻的兩個(gè)人一個(gè)是老老實(shí)實(shí)把看到的楊桃畫成“五角星”的學(xué)生——“講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像我以前看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，覺得自己畫的39。很準(zhǔn)確。還有一個(gè)就是不武斷下結(jié)論的老師——當(dāng)我把這幅畫交上去的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)看見了，他們哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個(gè)樣子嗎？”“倒不如說是個(gè)五角星吧”。于是老師讓這幾個(gè)同學(xué)輪流做到我的座位上。他對第一個(gè)同學(xué)說：“你現(xiàn)在看到的楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像”?！澳敲?，像什么呢？“像……五……角星?！崩蠋熀皖亹偵卣f：“提起楊桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么就畫成什么樣?！边@個(gè)堅(jiān)持自己想法和做法的學(xué)生我很佩服，他不人云亦云。而那位老師不武斷下結(jié)論，而是引導(dǎo)同學(xué)親身體會(huì)，因?yàn)?，只有親身體會(huì)才能得出真正的結(jié)果。《畫楊桃》讀后感10今天，我們學(xué)了第11課《畫楊桃》，這篇課文主要講了在美術(shù)課上，老師讓“我們”畫楊桃，但由于角度不同，“我”把楊桃畫成了五角星形，有的同學(xué)嘲笑“我”，但老師卻肯定了“我”，并教育了同學(xué)們。學(xué)后我深有感觸，我覺得父親和老師說得很對，連自己都不相信了，還能相信誰呢？通過學(xué)習(xí)這篇課文，我明白了無論做什么事或看問題都應(yīng)該實(shí)事求是，從多方面考慮。當(dāng)別人的想法和自己不一樣時(shí)，不要嘲笑別人
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