【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒能有體力應(yīng)付日常生活之所需。：好動(dòng)與愛(ài)玩本來(lái)就是幼兒的本質(zhì)與天性，學(xué)齡前的幼兒絕大部分的感覺(jué)與知覺(jué)，均是透過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，幼兒在身體的運(yùn)動(dòng)游戲當(dāng)中，透過(guò)模仿、想象、過(guò)去的經(jīng)歷與實(shí)際操作的學(xué)習(xí)中，變成主動(dòng)或被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境與機(jī)會(huì)，這對(duì)于幼兒腦部的發(fā)展與體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)間的傳導(dǎo)，有著很大的影響。：幼兒時(shí)期所有的學(xué)習(xí)都是透過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行，在日常生活當(dāng)中幼兒透過(guò)身體的操作，藉由廣泛的運(yùn)動(dòng)游戲方式來(lái)學(xué)習(xí)日后所需的各項(xiàng)技能。：我們常說(shuō)現(xiàn)在的年青人對(duì)于挫折的忍受度不夠，跌了一交以后就無(wú)法站起來(lái)，以至現(xiàn)在自殺的比率日漸攀升，但是在幼兒體智能課程當(dāng)中，不但需要學(xué)習(xí)各種動(dòng)作技巧，更要學(xué)習(xí)接受挫折；由于現(xiàn)在的家庭生育率越來(lái)越低，因此每位幼兒都是家中的寶，也對(duì)于幼兒的照顧更是無(wú)微不至，深怕幼兒受到傷害，但是在幼兒體智能課程中，難免都會(huì)有沖撞、跌倒、沖突等情事發(fā)生，幼兒需要從中學(xué)習(xí)保護(hù)自己與防衛(wèi)他人，更要學(xué)習(xí)從一人獨(dú)自玩的游戲方式到與他人共同分享與操作的游戲方式，都是讓孩子有機(jī)會(huì)加強(qiáng)自身對(duì)于挫折感的調(diào)適與解決能力。第三篇：幼兒體智能幼兒園體育活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。所謂體質(zhì)，包括四個(gè)方面：一是體格，二是體能，三是人體對(duì)外界的適應(yīng)能力，四是心理狀況。體智能訓(xùn)練由臺(tái)灣亞太體智能協(xié)會(huì)林永哲教授創(chuàng)立，近幾年風(fēng)靡臺(tái)灣、香港、上海、廣州等地區(qū)和城市。21世紀(jì)是全人教育的時(shí)代。要提升孩子的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)孩子無(wú)限的潛能，必須先訓(xùn)練孩子的體能，以達(dá)到激發(fā)心智的全面成長(zhǎng)。孩子擁有強(qiáng)健體魄，自然體力，精神振奮，專(zhuān)注力提高，學(xué)習(xí)效果更好！亞太體智能協(xié)會(huì)著重推廣幼兒體智能教育，協(xié)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)——林永哲教授（臺(tái)灣），結(jié)合30年的幼兒體育教育經(jīng)驗(yàn)，致力開(kāi)發(fā)幼兒身體潛能，推廣幼兒體能游戲，并引進(jìn)世界各國(guó)對(duì)兒童體智能的最新教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)科學(xué)適宜的教材及器械，讓孩子健康教育更充實(shí)，家庭生活更美滿，學(xué)校學(xué)習(xí)更快樂(lè)，親子關(guān)系更密切?！坝變后w能教學(xué)﹐就是引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)展﹐培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力”在社會(huì)急速變化的今日﹐幼兒教育方針的改進(jìn)是目前國(guó)際的共同課題。對(duì)于漸漸失去自然環(huán)境的都市兒子而言﹐其身體面、精神面、社會(huì)面的訓(xùn)練亦漸漸的在失去。身為父母的我們一定希望孩子能在幸福中成長(zhǎng)而至成人﹐以致踏入社會(huì)。健康且安全的養(yǎng)育兒童﹐將其送入復(fù)雜的社會(huì)中﹐這是我們的責(zé)任﹐而為使其真正地健康長(zhǎng)大﹐以迎合社會(huì)生活﹐除非加強(qiáng)基礎(chǔ)教育并強(qiáng)化體能意志力﹐別無(wú)他途。目前社會(huì)的發(fā)展﹐幼兒教育的重要性已被承認(rèn)﹐然而由于智育的發(fā)展﹐致使知識(shí)的教育成為中心﹐往往忽視了健康與安全面的問(wèn)題﹐近年來(lái)﹐這種觀念的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變﹐但畢竟離理想仍有一段距離。幼兒教育學(xué)家福祿貝爾()曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“游戲是人類(lèi)生活中最具有意義的活動(dòng)﹐也是生活的典范。”對(duì)于幼兒而言﹐其生活本身便是一種游戲﹐幼兒期不論從醫(yī)學(xué)﹐生物學(xué)﹐心理學(xué)或社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看﹐皆是人生最重要時(shí)期；這個(gè)時(shí)期之足以影響日后的發(fā)展；就如同蓋房子﹐基礎(chǔ)骨架能決定一個(gè)建筑物一樣。因此對(duì)于所有的幼兒而言﹐最主要的一件事是保有支持現(xiàn)在與未來(lái)所應(yīng)有的體力﹐并學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)人生過(guò)程中的力量﹐是故幼兒體力培養(yǎng)的課程(幼兒體適能課程)因應(yīng)而生。幼兒體適能游戲課程就是能帶給健康與歡笑最佳元素。體智能活動(dòng)能真正體現(xiàn)“以體育為主，促幼兒全面和諧發(fā)展”的教育理念。充分發(fā)展幼兒的走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬、平衡等動(dòng)作，不僅能鍛煉身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有著重要的意義。在體智能活動(dòng)訓(xùn)練中，可培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智、創(chuàng)造才能和克服困難完成任務(wù)的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、互助友愛(ài)，并養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。實(shí)踐證明：體智能訓(xùn)練能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展基本動(dòng)作。幼兒的食量增大，睡眠質(zhì)量提高，在日?；顒?dòng)中精力充沛、身高、體重、胸圍等生理標(biāo)準(zhǔn)增長(zhǎng)迅速。出現(xiàn)了“三個(gè)明顯”即發(fā)病率、服藥率明顯減少，出勤率明顯提高，動(dòng)作發(fā)展明顯加快。豐富多彩且極富挑戰(zhàn)性的體智能運(yùn)動(dòng)，大大提高了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性與能動(dòng)性；激情動(dòng)感的活動(dòng)音樂(lè)激發(fā)了孩子運(yùn)動(dòng)的欲望與積極性。體智能正受到越來(lái)越多孩子們的歡迎和教師們的認(rèn)可。從事體智能教學(xué)的大多是男教師。通過(guò)他們的臨校授課，可彌補(bǔ)幼兒教育長(zhǎng)期以來(lái)全面由女教師任教對(duì)幼兒健全個(gè)性成長(zhǎng)帶來(lái)的不利之處，改變幼兒園教育普遍存在的陰柔有余、陽(yáng)剛不足的現(xiàn)狀。通過(guò)充滿陽(yáng)剛氣息的男教師激情帶動(dòng)，可提升幼兒機(jī)能、增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗、勇敢果斷、堅(jiān)強(qiáng)自信等良好個(gè)性。——將八大智能中〝健康〞一項(xiàng)落實(shí)規(guī)劃實(shí)施讓孩子的童年更健康，讓孩子的童年更歡樂(lè)，讓孩子的童年更童年！課程實(shí)施三大目標(biāo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力課程設(shè)計(jì)兩大因素：培養(yǎng)因素身體機(jī)能，功能激發(fā)如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等行為目標(biāo)精神意識(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí)如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專(zhuān)注力等課程教學(xué)五大要項(xiàng)：徒手游戲教學(xué)體適能器材教學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)戶外游戲與活動(dòng)教學(xué)綜合教學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式五大轉(zhuǎn)化：A：兒童化 B：生活化 C：趣味化 D：故事化 E：卡通化是幼兒體育運(yùn)動(dòng)與親子運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)者；是孩子的大玩偶，偶像老師；是孩子健康與歡樂(lè)的活力創(chuàng)造者；是園所活動(dòng)協(xié)助主導(dǎo)規(guī)劃與帶