【文章內(nèi)容簡介】 幼兒能有體力應(yīng)付日常生活之所需。：好動與愛玩本來就是幼兒的本質(zhì)與天性，學(xué)齡前的幼兒絕大部分的感覺與知覺，均是透過游戲的方式來學(xué)習(xí)，幼兒在身體的運(yùn)動游戲當(dāng)中，透過模仿、想象、過去的經(jīng)歷與實際操作的學(xué)習(xí)中，變成主動或被動的學(xué)習(xí)環(huán)境與機(jī)會，這對于幼兒腦部的發(fā)展與體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)間的傳導(dǎo)，有著很大的影響。：幼兒時期所有的學(xué)習(xí)都是透過游戲的方式來進(jìn)行，在日常生活當(dāng)中幼兒透過身體的操作，藉由廣泛的運(yùn)動游戲方式來學(xué)習(xí)日后所需的各項技能。：我們常說現(xiàn)在的年青人對于挫折的忍受度不夠，跌了一交以后就無法站起來，以至現(xiàn)在自殺的比率日漸攀升，但是在幼兒體智能課程當(dāng)中，不但需要學(xué)習(xí)各種動作技巧，更要學(xué)習(xí)接受挫折；由于現(xiàn)在的家庭生育率越來越低，因此每位幼兒都是家中的寶，也對于幼兒的照顧更是無微不至，深怕幼兒受到傷害，但是在幼兒體智能課程中，難免都會有沖撞、跌倒、沖突等情事發(fā)生，幼兒需要從中學(xué)習(xí)保護(hù)自己與防衛(wèi)他人，更要學(xué)習(xí)從一人獨(dú)自玩的游戲方式到與他人共同分享與操作的游戲方式，都是讓孩子有機(jī)會加強(qiáng)自身對于挫折感的調(diào)適與解決能力。第三篇：幼兒體智能幼兒園體育活動的目的之一是促進(jìn)幼兒身體健康成長、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。所謂體質(zhì)，包括四個方面：一是體格，二是體能，三是人體對外界的適應(yīng)能力，四是心理狀況。體智能訓(xùn)練由臺灣亞太體智能協(xié)會林永哲教授創(chuàng)立，近幾年風(fēng)靡臺灣、香港、上海、廣州等地區(qū)和城市。21世紀(jì)是全人教育的時代。要提升孩子的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)孩子無限的潛能，必須先訓(xùn)練孩子的體能，以達(dá)到激發(fā)心智的全面成長。孩子擁有強(qiáng)健體魄，自然體力，精神振奮，專注力提高，學(xué)習(xí)效果更好！亞太體智能協(xié)會著重推廣幼兒體智能教育，協(xié)會執(zhí)行長——林永哲教授（臺灣），結(jié)合30年的幼兒體育教育經(jīng)驗，致力開發(fā)幼兒身體潛能，推廣幼兒體能游戲，并引進(jìn)世界各國對兒童體智能的最新教學(xué)理念，開發(fā)科學(xué)適宜的教材及器械，讓孩子健康教育更充實，家庭生活更美滿，學(xué)校學(xué)習(xí)更快樂，親子關(guān)系更密切?！坝變后w能教學(xué)﹐就是引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)展﹐培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，增進(jìn)幼兒對社會環(huán)境適應(yīng)力”在社會急速變化的今日﹐幼兒教育方針的改進(jìn)是目前國際的共同課題。對于漸漸失去自然環(huán)境的都市兒子而言﹐其身體面、精神面、社會面的訓(xùn)練亦漸漸的在失去。身為父母的我們一定希望孩子能在幸福中成長而至成人﹐以致踏入社會。健康且安全的養(yǎng)育兒童﹐將其送入復(fù)雜的社會中﹐這是我們的責(zé)任﹐而為使其真正地健康長大﹐以迎合社會生活﹐除非加強(qiáng)基礎(chǔ)教育并強(qiáng)化體能意志力﹐別無他途。目前社會的發(fā)展﹐幼兒教育的重要性已被承認(rèn)﹐然而由于智育的發(fā)展﹐致使知識的教育成為中心﹐往往忽視了健康與安全面的問題﹐近年來﹐這種觀念的認(rèn)識有了很大的轉(zhuǎn)變﹐但畢竟離理想仍有一段距離。幼兒教育學(xué)家福祿貝爾()曾經(jīng)說過“游戲是人類生活中最具有意義的活動﹐也是生活的典范。”對于幼兒而言﹐其生活本身便是一種游戲﹐幼兒期不論從醫(yī)學(xué)﹐生物學(xué)﹐心理學(xué)或社會學(xué)的觀點(diǎn)來看﹐皆是人生最重要時期；這個時期之足以影響日后的發(fā)展；就如同蓋房子﹐基礎(chǔ)骨架能決定一個建筑物一樣。因此對于所有的幼兒而言﹐最主要的一件事是保有支持現(xiàn)在與未來所應(yīng)有的體力﹐并學(xué)習(xí)開創(chuàng)未來人生過程中的力量﹐是故幼兒體力培養(yǎng)的課程(幼兒體適能課程)因應(yīng)而生。幼兒體適能游戲課程就是能帶給健康與歡笑最佳元素。體智能活動能真正體現(xiàn)“以體育為主，促幼兒全面和諧發(fā)展”的教育理念。充分發(fā)展幼兒的走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬、平衡等動作，不僅能鍛煉身體，并對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有著重要的意義。在體智能活動訓(xùn)練中，可培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智、創(chuàng)造才能和克服困難完成任務(wù)的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、互助友愛，并養(yǎng)成活潑開朗的性格。實踐證明：體智能訓(xùn)練能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)生長發(fā)育，發(fā)展基本動作。幼兒的食量增大，睡眠質(zhì)量提高，在日?；顒又芯Τ渑妗⑸砀?、體重、胸圍等生理標(biāo)準(zhǔn)增長迅速。出現(xiàn)了“三個明顯”即發(fā)病率、服藥率明顯減少，出勤率明顯提高，動作發(fā)展明顯加快。豐富多彩且極富挑戰(zhàn)性的體智能運(yùn)動，大大提高了孩子參與活動的主動性與能動性；激情動感的活動音樂激發(fā)了孩子運(yùn)動的欲望與積極性。體智能正受到越來越多孩子們的歡迎和教師們的認(rèn)可。從事體智能教學(xué)的大多是男教師。通過他們的臨校授課，可彌補(bǔ)幼兒教育長期以來全面由女教師任教對幼兒健全個性成長帶來的不利之處，改變幼兒園教育普遍存在的陰柔有余、陽剛不足的現(xiàn)狀。通過充滿陽剛氣息的男教師激情帶動，可提升幼兒機(jī)能、增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)對體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)活潑開朗、勇敢果斷、堅強(qiáng)自信等良好個性?！獙舜笾悄苤楔斀】胆曇豁椔鋵嵰?guī)劃實施讓孩子的童年更健康，讓孩子的童年更歡樂，讓孩子的童年更童年！課程實施三大目標(biāo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個性體驗團(tuán)隊生活，增進(jìn)對社會環(huán)境適應(yīng)力課程設(shè)計兩大因素：培養(yǎng)因素身體機(jī)能，功能激發(fā)如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等行為目標(biāo)精神意識，社會學(xué)習(xí)如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力等課程教學(xué)五大要項：徒手游戲教學(xué)體適能器材教學(xué)音樂律動教學(xué)戶外游戲與活動教學(xué)綜合教學(xué)課程設(shè)計與教學(xué)方式五大轉(zhuǎn)化：A：兒童化 B：生活化 C：趣味化 D：故事化 E：卡通化是幼兒體育運(yùn)動與親子運(yùn)動的專業(yè)指導(dǎo)者；是孩子的大玩偶，偶像老師；是孩子健康與歡樂的活力創(chuàng)造者；是園所活動協(xié)助主導(dǎo)規(guī)劃與帶