20xx0926國(guó)旗演講養(yǎng)成良好習(xí)慣(編輯修改稿)
2024-11-05 04:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)我沒(méi)有在孫老師的博客里找到，我們可以自己嘗試著編一編。孫老師在講座的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把我們逗得捧腹大笑，學(xué)得她是一個(gè)很幽默的人，而當(dāng)她將到這的時(shí)候，還給我們做起了示范動(dòng)作，我仿佛看到了一個(gè)小朋友在享受著童年的樂(lè)趣一樣，她是那么的天真，那么的童心未泯。再講這部分的時(shí)候，孫老師還說(shuō)了兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。注意：。（正確的話(huà)，但是沒(méi)有任何教育意義就別說(shuō)了，因?yàn)檎f(shuō)了也沒(méi)有用。），剛走進(jìn)教室的時(shí)候，不能笑。（我想，上課就是輕松而嚴(yán)肅的，如果剛上課就對(duì)學(xué)生嬉皮笑臉的，會(huì)影響上課的質(zhì)量。）有規(guī)矩坐有坐像，站有站像。相對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，老一輩的人更看重這點(diǎn)。而到了90后，00后這兩代人身上，能做到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的要求的恐怕所占百分比不多吧!因?yàn)橐粋€(gè)人守規(guī)矩一時(shí)并不能,難得的是守規(guī)矩一世。課堂上，學(xué)生的坐姿、站姿其實(shí)已經(jīng)是他們努力克制之后的狀態(tài)了，但還有的班的學(xué)生上課的時(shí)候都是東倒西歪的呢。而他們?cè)诩依锏臓顟B(tài)時(shí)我們難以想象的。（我有一個(gè)該上六年的弟弟在家里看電視根本不會(huì)坐著看，永遠(yuǎn)都是躺著，自己占半個(gè)沙發(fā)。）孫老師說(shuō)其實(shí)守規(guī)矩就是平常狀態(tài)的自然流露，我覺(jué)得說(shuō)的非常好。守規(guī)矩的人在哪里都不會(huì)因?yàn)椴蛔⒅丶?xì)節(jié)而慘遭淘汰！我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！蔽蚁朐谥袊?guó)倘若真的是這樣，那么不知道會(huì)有多少官員會(huì)因?yàn)榇硕涣T免。有規(guī)矩教育起來(lái)不容易，至少我個(gè)人這么認(rèn)為。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子是懶在骨子里了。我們作為教師，就更應(yīng)但引起重視。最起碼讓我們所帶出來(lái)的孩子能夠有規(guī)矩，這在于我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)化教育。我們應(yīng)該起到一個(gè)身教的作用，然后再教育好學(xué)生。6東西要擺放整齊現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校的校規(guī)里對(duì)這點(diǎn)都有明確要求，書(shū)本、鉛筆盒的擺放位置，書(shū)包、水杯的存放地點(diǎn)等等，還規(guī)定了課前課后的任務(wù)，對(duì)東西的擺放都有明確要求。這也需要訓(xùn)練的。同時(shí)我們也應(yīng)該讓家長(zhǎng)引起重視，配合老師，在家里也要求孩子清楚自己的東西都放在哪，用完?yáng)|西后放回原地。并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，這樣會(huì)讓孩子節(jié)約時(shí)間，對(duì)孩子的一生都有好處。7不往地上掉廢紙8有錯(cuò)做自我批評(píng)當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，我們要告訴自己，先忍一下，冷靜幾秒，在做決定。不要一看到孩子犯了錯(cuò)誤就火冒三丈，開(kāi)口就大聲批評(píng)。我們都會(huì)說(shuō)，孩子就是孩子，誰(shuí)又不犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大人不還會(huì)常常犯錯(cuò)誤呢嗎？等總是等到自己班孩子真犯了錯(cuò)的話(huà)，就會(huì)把這些簡(jiǎn)單的道理拋之腦后。所以，我們就靜下心來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己，自己犯錯(cuò)了，希望別人怎么樣？寬容！我們對(duì)孩子也一樣吧。孩子犯了錯(cuò)誤，我們要給他解釋的機(jī)會(huì)，要他養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤并能夠自我批評(píng)的習(xí)慣。在他自己做自我批評(píng)的時(shí)候，老師要引導(dǎo)，教給孩子如何做自我批評(píng)。當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們就不點(diǎn)名的提醒一下，當(dāng)他第二次犯錯(cuò)誤時(shí)候，我們就點(diǎn)名提醒。這兩次我們都用溫和的語(yǔ)氣，期待孩子能改正錯(cuò)誤。給他信任的目光。如果還不改的話(huà)，第三次我們?cè)趪?yán)肅的點(diǎn)名批評(píng)。當(dāng)然還有屢教不改者，每次也都會(huì)做自我批評(píng)，那些個(gè)別學(xué)生我們就得單獨(dú)診療了。9多看別人優(yōu)點(diǎn)一年級(jí)的孩子還有一個(gè)典型的特點(diǎn)，就是愛(ài)打小報(bào)告。我想每位教師都比較反感這一點(diǎn)，既然學(xué)生愛(ài)說(shuō)別人如何不好，就證明他們會(huì)觀察，我們?yōu)楹尾焕眠@個(gè)特點(diǎn)，讓孩子觀察到別人好的地方呢！也讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)，夸一夸別人哪里做得好！這并不能完全就讓孩子不打小報(bào)告，還會(huì)有打小報(bào)告的孩子，那我們也不能反感，要耐心的傾聽(tīng)孩子的話(huà)，從中幫助孩子解決問(wèn)題。要教育孩子什么樣的情況我們可以原諒?fù)瑢W(xué)，他不是故意的。對(duì)惡意搞破壞的孩子要教育。10雙手接長(zhǎng)輩遞的東西無(wú)論大型小型比賽，每次都會(huì)發(fā)獎(jiǎng)。我們會(huì)從中觀察到，總會(huì)有個(gè)別的孩子不注重這一點(diǎn)，這和老師平時(shí)的教育有關(guān)，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)還守規(guī)矩也有聯(lián)系，是一種常態(tài)的自然流露。如果我們平時(shí)就重視這項(xiàng)培養(yǎng)的話(huà)，那也是一種習(xí)慣。三 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1愛(ài)提問(wèn)題愛(ài)提問(wèn)題的孩子，并不是每個(gè)老師都喜歡。心有常常會(huì)有一些孩子會(huì)提出莫名其妙的問(wèn)題，讓座公開(kāi)課的老師很尷尬，或者在進(jìn)行很順暢的常態(tài)課上影響整體氛圍。其實(shí)，我們可以換個(gè)思維方式來(lái)看待這些會(huì)惹您頭痛的孩子，從心理學(xué)上講，他們都是屬于創(chuàng)造性?xún)和兀?，?ài)提問(wèn)題。，有獨(dú)立的見(jiàn)解。，發(fā)散思維，逆向思維和概括能力。創(chuàng)造性人才不正是我們素質(zhì)教育所培養(yǎng)的嗎？因此，遇到這樣的學(xué)生是您的幸運(yùn)啊，我唯一帶過(guò)的班里有很大一部分就是屬于這樣的人才，他們有的還有典型的不服從特點(diǎn)，這些學(xué)生雖然有時(shí)候會(huì)影響一點(diǎn)上課進(jìn)程，但是我很少會(huì)打擊他們的好奇心，因?yàn)槲抑浪麄冊(cè)谒伎紗?wèn)題，每一個(gè)孩子的任何想法都值得我們贊賞。并且我還發(fā)現(xiàn)，往往其實(shí)這類(lèi)的孩子記憶力、習(xí)作能力、攻破難題的能力等方面有著他們自己的優(yōu)勢(shì)。托蘭斯說(shuō)過(guò)：“尊重兒童提出的任何問(wèn)題，甚至是幼稚、荒誕的問(wèn)題”，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)是不是來(lái)學(xué)習(xí)怎樣答題的，而是來(lái)學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)問(wèn)題的。因此，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題實(shí)在是荒謬的很的情況下，也請(qǐng)您說(shuō)：“你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，我們課下一起再做研究好嗎？”這樣做答，既保護(hù)了孩子的心理，又能順利進(jìn)行正常的課程。2學(xué)會(huì)聽(tīng)講孫老師很喜歡、很善于來(lái)編寫(xiě)一些適合學(xué)生年齡特
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