【文章內(nèi)容簡介】 7高三上學期英語教學總結(jié)20162017學年高三上英語教學總結(jié)高三理科 吳春梅 2017/1/13 高三第一學期是學生備戰(zhàn)高考最重要的時期，在這一階段需要老師帶領(lǐng)學生夯實高一、高二時所學的基礎(chǔ)知識，將三項語言知識，即詞匯、語法基本知識、課本上的語言點，逐個落實，理順這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，并通過語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習，讓學生厚積薄發(fā)，為此后的二輪復(fù)習能力和技能的提升掃清基礎(chǔ)知識上的障礙。本學期我任高三10班與高三13兩班的英語教學工作。結(jié)合我所教的10班，13班學生英語學習情況，我將這學期的教學重點放在了詞匯和寫作上，語法方面的復(fù)習主要是穿插進行。以下為此學期我在教學工作中的總結(jié)。一、過好詞匯關(guān)：針對詞匯，采取拼寫、辨析、搭配并重的策略，倡導(dǎo)在用語言的使用中記憶單詞。眾所周知，要學好英語，詞匯量是關(guān)鍵。詞匯是語言的血肉，語法是語言的骨骼。因此詞匯的記憶與運用是一輪復(fù)習的重中之重。一輪復(fù)習伊始，我在課堂上詳盡地告訴學生高考對于詞匯的考查，主要體現(xiàn)在3個方面，完形填空中的詞匯運用和詞組辨析；閱讀中的詞義理解；寫作中對于詞匯的熟悉使用。當然，對于基本詞義的理解貫穿整個試卷始終。讓學生明白一輪復(fù)習中詞匯的重要性。在復(fù)習之中我繼續(xù)使用以往13班的背單詞方法，即傳統(tǒng)方法（音標記憶與分類記憶）和創(chuàng)新方法（每天運用單詞造一個句子）相結(jié)合。早讀時，我會帶領(lǐng)大家將當天所要復(fù)習單元的單詞朗讀兩遍，并且建議學生大聲朗讀。目的是糾正一些同學錯誤的單詞發(fā)音，正確的發(fā)音不僅有助于學生根據(jù)學過的發(fā)音規(guī)律，達到“會讀就會拼”，而且學生掌握單詞的正確發(fā)音，有助于聽力能力的提高。分類記憶，即提倡學生用不同顏色的記號筆將每單元單詞以詞性的不同劃出來，再名詞、動詞等的順序記憶。此外，我建議學生用當天所復(fù)習單元中的高考重點單詞，每天至少造一個長句，并且鼓勵學生運用經(jīng)典句式和從句。我會利用課間迅速評改完，挑出一些優(yōu)秀的句子分享給其他同學，糾正學生句子中的小錯誤，從點滴中鍛煉學生對詞匯的熟悉使用。復(fù)習中學生遇到的難點在于近義詞匯的辨析以及詞組的搭配。在課堂上我會選取典型的例句引導(dǎo)學生明白詞與詞的不同，詞組不同搭配的不同含義；課下選取典型練習題讓學生在做題中檢查是否正確掌握以及加深掌握。二、過好寫作關(guān)：針對寫作，修改和寫作并重，倡導(dǎo)微寫作。作文水平是對考生語言的綜合運用能力的考查，不是一日之功，很多學生一說到寫作就頭疼。為了讓學生提高寫作能力，我教學生從寫簡單的五個句型開始。在平時的詞匯復(fù)習課中，我會選取幾個語言運用中增加亮點的單詞，讓學生造句，然后連句成段。等學生句子能力增強以后，就開始嘗試微寫作。每個單元我會選取幾個重點單詞與詞組和一兩個句型，要求學生在15分鐘內(nèi)寫一篇50字左右的小短文。寫完以后讓學生交換改，要求找出12個亮點，一個低級錯誤。之后再交上來讓教師查看一下學生的寫作與評改情況并作簡要的講評。不僅如此，我還要求學生抓住每次練寫的機會，認真寫每篇文章。并且告訴學生在老師批完之后，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經(jīng)過反復(fù)推敲的。同時鼓勵學生要勇于在平時的訓練中，大膽用詞，變化句式。這樣堅持下來，學生的作文中有愈來愈多的句子可讀了，靚句也慢慢出現(xiàn)了。三、過好語篇訓練關(guān)：重視完形和閱讀訓練，倡導(dǎo)在語篇中提高英語的使用能力?？v觀我們的學生普遍語篇意識較差，對文章的理解大多數(shù)只停留在詞、句的淺表意義上，缺乏對文章的題材、體裁、主旨以及作者的寫作觀點和意圖等深層意義的挖掘。從近幾年高考英語試題來看，高考命題已經(jīng)愈來愈多地滲透語篇分析或語篇理論的思想，從聽力測試到短文改錯再到完形填空、閱讀理解和寫作都離不開語篇分析的指導(dǎo)，特別是閱讀理解中的7選5試題更加充分體現(xiàn)語篇思想。為了改變這種情況，我在高三的一輪復(fù)習中，除了幫助學生進行基本詞匯的梳理與總結(jié)歸納，還堅持各種語篇訓練如每日的完形閱讀訓練，每周一次的限時訓練。在學生訓練中的讓他們體會詞和語法的使用，學會分析長句的結(jié)構(gòu)，掌握句子與句子，段落與段落之間的邏輯關(guān)系。盡量做到詞不離句，句不離段，段不離文。四、過好學生的心理關(guān)：多多給予學生鼓勵和建議平時考試過后學生的反思中，有時會看到某些同學無奈的感嘆，英語成績高低和努力無關(guān)，只取決于RP值(人品)。心態(tài)決定一切，為此一輪復(fù)習之初，我告訴我的學生，英語學習，需要的是一種堅持，不要因為一次考試成績的高低而影響自己努力的程度。每個人都是天生有語言學習的天賦的，只是需要不斷的挖掘。鼓勵學生努力學習英語，不要因為一次跌倒而就此止步不前。鼓勵學生“make a small change and be a little better every day，and then one day you will make a big diffence”。此外，我給學生提出了“五多五少”，即一多聽老師的，少自作主張；二多用零碎時間，少搞大突擊；三多攻詞匯表，少記課外單詞；四多做一般題，少鉆研難題；五多閱讀完形，少做單選題。盡量讓學生少走彎路，扎扎實實地完成英語一