【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)。疑點：向心加速度方向的推斷易錯點：對勻速圓周運動的向心加速度的認識。教材體現(xiàn)的思想方法：要讓學(xué)生領(lǐng)會運用極限法思想討論向心加速度的大小。向心力教學(xué)要求：1：通過實驗體驗向心力的方向，理解向心力概念。2：知道向心力的大小與哪些因素有關(guān)，理解向心力的公式。3：了解變速圓周運動和一般曲線運動的分析方法。教學(xué)重點：勻速圓周運動向心力的大小與哪些因素有關(guān)及其公式。教學(xué)難點：會分析具體問題中的向心力。疑點：物體所受的合外力是否就是使物體做圓周運動的向心力。易錯點：向心力的來源判斷。生活中的圓周運動教學(xué)要求：1：能分析生活中圓周運動的向心力來源。2：會用向心加速度和向心力的公式對具體問題進行計算。3：注意生活中的離心現(xiàn)象，能分析生活中的一些長見問題。教學(xué)重點：分析生活中圓周運動的向心力來源。教學(xué)難點：會分析具體問題中的向心力來源并進行計算。疑點：做圓周運動物體受力分析及向心力的來源確定。易錯點：向心力的來源。教材體現(xiàn)的思想方法：通過對勻速圓周運動的實例分析，滲透理論聯(lián)系實際的觀點，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。第六章 萬有引力與航天教學(xué)要求1．了解地心說和日心說兩種不同的觀點；2．知道開普勒關(guān)于行星運動規(guī)律的描述；3．應(yīng)用開普勒三定律解釋和研究行星（或衛(wèi)星）的運動；4．知道人類對行星運動的認識過程。教學(xué)重點 地心說和日心說、開普勒行星運動規(guī)律教學(xué)難點 由第二定律可知，行星在近日點速率越大。在遠日點速率越小。行星從近日點到遠日點的過程，是速率逐漸減小的過程。疑點開普勒第一定律告訴我們，行有的行星太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上，實際上，多數(shù)大行星的軌道與圓十分接近，所以，我們在中學(xué)物理中解決行星繞太陽的運動問題時，把行星運動近似看成勻速圓周運動。易錯點開普勒第三定律是行星繞日運動的規(guī)律，也適用于衛(wèi)星繞行星的運動，K值與衛(wèi)星無關(guān)，只有行星有關(guān)。衛(wèi)星繞同一行星運動K值相同，繞不同的行星運動K值不同。教學(xué)資源 太陽與行星間的引力教學(xué)要求，與行星和太陽間距離的二次方 成反比。，與行星和太陽間距離的二次方成反比。、行星的質(zhì)量成正比，與二者的距離 的二次方成反比。教學(xué)重點科學(xué)家的不同猜想太陽對行星的引力 教學(xué)難點為什么可以把行星的軌道當作圓來處理；吸引力與半徑的關(guān)系；吸引力與太陽及行星質(zhì)量的關(guān)系． 易錯點（如地球的半徑用r，而地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的半徑也用r，產(chǎn)生錯誤）．． 萬有引力教學(xué)要求：。教學(xué)重點：：“天上”的力與“人間”的力可能出于同一本源？ 2.“月—地”檢驗， ：引力常量的值、單位。教學(xué)難點：一般物體之間的萬有引力，不等于集中物體質(zhì)量的質(zhì)點之間的萬有引力，所以不能直接用公式F=進行計算。疑點：萬物之間的引力屬于同一性質(zhì)的力。易錯點：萬有引力定律中的r的取值 萬有引力理論的成就教學(xué)要求：掌握測量地球質(zhì)量的方法。了解利用萬有引力理論發(fā)現(xiàn)未知天體的過程。掌握應(yīng)用萬有引力定律計算天體質(zhì)量的方法，理解萬有引力理論在天文學(xué)上的重要意義。教學(xué)重點：1.“稱量”地球的質(zhì)量——“黃金代換” 教學(xué)難點：計算天體的密度 教學(xué)疑點：未知天體的發(fā)現(xiàn) 易錯點；計算天體的質(zhì)量及密度 宇宙航行教學(xué)要求Gm1m2r2，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展，發(fā)展愛國主義的情感 教學(xué)難點 在衛(wèi)星的軌道半徑r、線速度υ、角速度ω、周期T、向心加速度a這五個物理量中，當其中一個物理量發(fā)生變化時，另外四個物理量一定同時發(fā)生變化。疑點 衛(wèi)星繞地球運動時，由于地球?qū)πl(wèi)星的萬有引力提供了衛(wèi)星繞地球運動所需要的向心力，而萬有引力指向地心，所以地心一定是衛(wèi)星圓軌道的圓心。衛(wèi)星的軌道平面可以在赤道平面內(nèi)，也可以和赤道平面垂直，還可以和赤道平面成任一角度。易錯點發(fā)射速度：將人造衛(wèi)星送入預(yù)定軌道運行所必須具有的發(fā)射時的速度 繞行速度：衛(wèi)星在軌道上繞地球做圓周運動所具有的速度第一宇宙速度是人造衛(wèi)星運行速度中的最大速度，也是衛(wèi)星發(fā)射速度中的最小速度。 經(jīng)典力學(xué)的局限性教學(xué)要求，知道相對論對人類認識世界的影響。，知道經(jīng)典力學(xué)的局限性。教學(xué)重點、難點 疑點 只要天體的實際半徑遠大于它們的引力半徑，那么由愛因斯坦引力理論和牛頓引力理論計算出的力的差異并不是很大。但當天體的實際半徑接近引力半徑時，這種差異將急劇增大。這就是說，在強引力的情況下，牛頓的引力理論將不再適用。易錯點經(jīng)典力學(xué)的適用范圍：低速、宏觀物體的運動。量子力學(xué)的研究對象：高速、微觀物體的運動。教學(xué)資源重要的思想方法通過對牛頓、愛因斯坦等于科學(xué)家關(guān)于經(jīng)典力學(xué)與量子力學(xué)理論的介紹，領(lǐng)略到前輩科學(xué)家們對自然奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度，感悟到科學(xué)的結(jié)論總是在頑強曲折的科學(xué)實踐中悄悄地來臨。第七章 機械能及其守恒定律 追尋守恒量教學(xué)要求：通過實例了解能量；知道自然界中能的形式多樣性及其轉(zhuǎn)化。使學(xué)生了解守恒思想的重要，在物理學(xué)的發(fā)展過程中，能量的概念幾乎是與人類對能量守恒的認識同步發(fā)教學(xué)重點：展起來的，能量的概念之所以重要，就是因為它是個守恒量。守恒關(guān)系是自然界中十分重要的一類關(guān)系?！皺C械能守恒”這個詞學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生說出自己對它的認識又不是一件容易的事。在教學(xué)中可以讓學(xué)生先自己閱讀教材，提出一些問題。教學(xué)難點：讓學(xué)生建立守恒的觀點，教師除了演示斜面的實驗以外，還可以演示滾擺實驗和單擺實驗，同時說明：在運動過程中物體的動能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的，如果沒有摩擦和介質(zhì)阻力，物體好像“記得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。教學(xué)疑點：能量為何守恒，如何守恒的 易錯點：能量轉(zhuǎn)化不是能量消失功教學(xué)要求：理解功的概念和做功的兩個要素；知道功是標量，理解功的計算公式W=Flcosα，并能進行有關(guān)分析和計算；理解正功、負功的物理意義；通過實例說明功是能量轉(zhuǎn)化的量度。理解功的概念；掌握功的計算。對正、負功的理解；總功的計算。公式W=Flcosα并不是普遍適用的，它只適用于大小和方向均不變的恒力做功；公式中各字母正負取值：F、l均取正值，W的正負取決于cosα的正負；l的確切含義：本教材中指出l是物體位移的大小，因為高中階段研究的是質(zhì)點。物體的位移與“受功與物體的運動狀態(tài)及運動形式無關(guān)。教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)疑點：力作用的質(zhì)點”的位移是一致的；易錯點：參考系問題：位移l是相對于參考系的。對不同的參考系，同一過程中算出的功也會不同，為了避免這種“不確定性”，一般中學(xué)物理約定，計算功都以地面為參考系，而不隨便取其它物體為參考系。α角含義和取值范圍：α角是“力方向和位移方向”夾角可結(jié)合教材中問題與練習第1題來提醒學(xué)生。F、l同時性。教學(xué)資源、重要思想方法： ①W=Flcosα公式：一種分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解W=(Fcosα)l,第二種分解位移：沿力②總功求解：一種是求合力W=F合lcosα，一種是求各個力做的功W=W1+W2+??功 率教學(xué)要求：理解功率的物理意義，功率的定義及定義式；理解功率與力、速度之間的關(guān)系，能運用其解釋和計算汽車啟動和行駛中的有關(guān)問題；區(qū)分額定功率和實際功率，區(qū)分瞬時功率和平均功率； 方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。教學(xué)重點：理解公式P=FV的意義；理解平均功率和瞬時功率。教學(xué)難點：發(fā)動機額定功率與汽車最大速度的關(guān)系。教學(xué)疑點：P=FV中F是否是恒力，F(xiàn)是恒力時，V是平均速度指平均功率，V是瞬時速度，指瞬時功率；F是變力時，V是瞬時功率，指瞬時功率。易錯點：“快慢”與“大小”區(qū)分。P=FV理解，容易停留在簡單直觀的印象上，認為牽引力大，加速度就大，末速度也大，現(xiàn)在得出由功率來制約速度和牽引力，學(xué)生自然會感到與生活經(jīng)驗相悖。重要思想方法：極限思想。 重力勢能一、教學(xué)要求：知道重力做功與路徑無關(guān)。經(jīng)歷重力勢能概念的建立過程；理解