20xx粵教版高中物理選修1-1第一章第六節(jié)洛侖茲力初探(編輯修改稿)
2025-01-13 19:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 垂直的?？山Y合教材圖 強調 —— 洛倫茲力的方向一定與電荷的運動方向和磁感應強度的方向都垂直，但電荷的運動方向與磁感應強度方向可以成任意角度。當電荷的運動方向與磁感應強度方向垂直時，洛倫茲力最大，當電荷的運動方向與磁感應強度方向平行時，洛倫茲力最小等于零。 （ 2） 洛倫茲力的大小 教材“思考與討論”揭示 了推導洛倫茲力大小計算公式的思路。先明確推導的出發(fā)點：“安培力實際是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)――即一段導線所受安培力等于該段導線內(nèi)所有電荷定向移動所受洛倫茲力的合力”；其次建立推導的物理模型：長為 L的靜止的通電導線，它受到的安培力除以導線內(nèi)定向移動的帶電粒子數(shù)目N (N=nLs)；再考慮推導的目標：洛倫茲力大小可能與哪些因素有關，表達式中那些物理量不應該出現(xiàn)，從而找到電流為 I 與帶電粒子運動速度 v 的數(shù)量關系（ I=nqvs）。抓住了上述線索，思考與討論就有了方向，教師應該根據(jù)學生的討論進度適時進行點撥，讓學生體會推導 的思維線索和邏輯過程，不僅知道“要這樣做”，更知道“為什么這樣做”，避免教師或優(yōu)秀學生的“推導表演”。 洛倫茲力的計算公式 F=qvB 是在導線與磁場垂直的情況下導出的，這一公式僅適用于 Bv? 的情況，如果電荷的運動方向與磁場方向不垂直，應該怎么處理？這個問題應該由學生自己解決，也不必再增加一個公式 F=qvBsinθ 。 教材旁批由運動電荷所受的洛倫茲力出發(fā)來定義磁感應強度（實際上有些物理教材就是這樣定義磁感應強度的，如新概念高中物理讀本），不僅拓展了學生的視野，更重要的是揭 示了磁現(xiàn)象的電本質：把qvFB?與qFE?相比較，它們都是用比值的方法定義的物理量，但磁場只與
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1