【文章內(nèi)容簡介】 了吳鉤依然無濟于事一樣。不僅拍，而且拍遍，可見胸中悲憤之深切、強烈。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？ 孤獨之感、憂憤之意，畢現(xiàn)于字里行間。多么孤獨無奈的英雄，為了讓英雄不再孤單，我們一起朗讀上片，試著做詞人的知己。（5）、小結(jié)并背誦上闋 上片從上（天空）、下（大江）、遠（青山）、近（樓頭）不同角度描繪了一幅完整的秋意圖，渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛，寓情于景，抒發(fā)了自己的遠大抱負和壯志難酬的苦恨。上片心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。于是他想到了古人，并借以言志抒情。（二）、賞析下闋與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？明確：張翰 —— 樂于歸隱 許汜 ——謀取私利劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時光流逝詞人對這些歷史人物各持什么態(tài)度？ 明確：心志的表白并沒有使自己擺脫心靈的寂寞，相反增添一份凄苦，于是他想到了古人，并借以表達自己的情感。① “休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未？季鷹是張翰的字。張翰是吳地人，在洛陽做官，見秋風起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚鲙，于是辭官歸家。辛棄疾用這個典故的是說，家鄉(xiāng)的美味讓人思念，但現(xiàn)在南北分裂，盡管秋風起了，自己思鄉(xiāng)心切，卻是有家難歸。辛棄疾用此典同張季鷹比較，“季鷹歸未?”是用提問語氣，既呼應了前面的“游子”，抒發(fā)了深摯的鄉(xiāng)思，又呼應了“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了對異族入侵的仇恨和復國報仇的愿望，同時也暗中流露出對南宋朝廷不思復國的激憤。何況在國難當頭的時候，自己的抱負是要為國立功，不要學張翰辭官回鄉(xiāng)！“盡西風、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的憤懣，確實收到了一石三鳥的效果。② “求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”，是第二層意思。求田問舍就是買地置屋。劉郎，指三國時劉備，這里泛指有大志之人。三國時許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？（見《三國志?陳登傳》）“怕應羞見”的“怕應”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想，表示懷疑：象你（指許汜）那樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物？所以，這二層的大意是說，既不學為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許汜。作者登臨遠望望故土而生情，誰無思鄉(xiāng)之情，作者自知身為游子，但國勢如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是說，我很懷念家鄉(xiāng)但卻絕不是像許汜一樣謀求私利，我回故鄉(xiāng)當是收復河山之時。作者有此志向，但語中含蓄，“歸未？”一詞可知，于是自然引出下一層。③ “可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”，是第三層意思。“流年”，即時光流逝；“風雨”指國家在風雨飄搖之中。據(jù)《世說新語?言語》，桓溫北征，經(jīng)過金城，見自己過去種 高2013屆必修4語文教案重慶市萬州新田中學羅文昌 的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”——樹已長得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時，我心中確實想念故鄉(xiāng)，但我不會像張瀚，許汜一樣貪圖安逸,我今日內(nèi)心是悵恨憂懼的。我所憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的宿愿不能實現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進已經(jīng)發(fā)展到最高潮。下面就自然地收束，也就是第四層意思。這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？明確：用典抒情。本詞用典有何特點？明確：就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀。可見，辛棄疾可謂是用典高手。你如何理解詞的最后三句呢？明確：“倩”是請求。“紅巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。這三句是說，多情的美女或許還能同情自己，為自己擦去悲憤難忍的英雄之淚，然而這樣的美女也無人去為自己呼喚前來。沒有人來“喚取紅巾翠袖，揾英雄淚”。辛棄疾抱負成虛，自傷不已，不禁兩行熱淚奪眶而出，連個給自己擦的人也沒有。作者悲嘆時無知己，得不到同情與慰藉。俗話說：“丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處。”英雄而至落淚，可見傷心已極?！盁o人會、登臨意”！英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！常言道，“哀莫大于心死”，面對懷才不遇、時光流逝、統(tǒng)治者茍且偷安、國家即將破滅的情景，最后這位壯志不展、滿懷悲痛的作者只能留下英雄淚。雖然男兒有淚不輕彈，但這不是多愁善感的弱者的眼淚，而是不遇時勢的英雄的眼淚，是痛苦之極時撒下的悲苦之淚，是最赤誠的愛國之淚。對作者的這種眼淚，我們應該同情，更應該感動、欽佩。通過分析，我們應該可以明白作者“登臨意”的全部內(nèi)涵，是什么呢？明確：這首詞作者通過寫登建康賞心亭的所見所感，抒發(fā)作者收復失地，統(tǒng)一祖國的雄心壯志和功業(yè)未成的苦悶心情，表現(xiàn)對南宋統(tǒng)治者茍且偷安的批判，表達深沉的愛國之情。（1）、報國無門、收復無望之悲（2）、宦游江南、孤寂無依之感（3）、異族入侵的仇恨和復國報仇的愿望（4）、對南宋朝廷不思復國的激憤（5）、流年易逝、壯志難酬之嘆五、課堂小結(jié)行文至此，詞人的悲情已經(jīng)表達得淋漓盡致了。我們回顧一下整首詞，從寫景人手，慢慢滲透情感，層層推進，至結(jié)尾而悲情到達極致。全詞氣勢豪壯，而感情卻極為沉郁。在講解這首詞的過程中，我重點是抓住感情這個主線進行闡述，上片中通過對景物的描寫寫出了作者情感的變化，由開頭的悲壯豪情到備受冷落、空度年華的悲苦傷心，再到“無人會、登臨意”的悲傷寂寞。詞的下片，作者反用張翰樂于歸隱這個典故寫出了作者對理想的執(zhí)著和堅定，用許汜謀取私利這個典故批判了那些不顧國事，專營私利的小人。可是這樣一種雄心壯志在殘酷的“樹猶如此”這個典故面前，只能化作無情的淚水，任其在詞 高2013屆必修4語文教案重慶市萬州新田中學羅文昌人臉上橫流。如果這首詞有魂的話，我認為它不在作者的孤獨寂寞中，也不在作者的懷才不遇中，它的魂就是作者對祖國的愛，愛國是辛棄疾這首詞永遠不朽的主題，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉”。真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，這首詞不是用筆寫成的，而是用刀和劍刻成的，是蘸著血淚涂抹而成的。品味著詞句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的愛國詞人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。美的藝術(shù)我們該反復欣賞，下面就讓我們再次朗讀這首詞，感受辛棄疾最真實的心聲。六、作業(yè)布置七、板書設(shè)計上片： 景色： 江月、山景、落日、斷鴻、游子動作：看、拍、會、登下片： 張翰 —— 樂于歸隱許汜 ——謀取私利劉備 —— 雄才大略桓溫 —— 嘆時光流逝八、教學反思借景抒情 運用典故第三篇：辛棄疾詞二首《辛棄疾詞兩首》教案［南宋］辛棄疾教學目標、知識與技能了解作者的有關(guān)常識及其詞作的寫作背景，了解辛棄疾詞的藝術(shù)風格。過程與方法①反復品讀吟誦，理解詞的內(nèi)容。②學習作者用典對比、類比的寫作手法，領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀品味重點語句，理解作者所抒發(fā)的英雄失意，功業(yè)未成的悲憤之情，激勵自己的愛國斗志。教學重點聯(lián)系作者的生平及寫作背景，體會辛詞的內(nèi)容、藝術(shù)魅力、風格及思想感情。教學難點典故的運用所取得的藝術(shù)效果。教學方法誦讀、討論、比較、合作交流探究。教具準備 PPT 課件。教學時數(shù) 2 課時。教學內(nèi)容與過程第一課時一、導入提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”并稱，辛棄疾繼承并發(fā)揚光大了蘇詞的豪放風格，“慷慨縱橫，有不可一世之概”（《四庫全書總目提要》），其詞的豪放風格與其深厚的愛國熱情和廣闊的社會生活是分不開的。二、知識預熱 正字音 辨字形 介紹作者辛棄疾（1140－ 1207），南宋詞人，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛國詞人。21歲時參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅決主張抗金，但他所提出的抗金建議均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居于江西上饒一帶。辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發(fā)抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題。詞的筆勢縱橫，氣勢恢弘，境界開闊，形成了豪放、激昂的風格，辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表，并稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞風，善于創(chuàng)造鮮明生動的藝術(shù)形象，具有濃厚的浪漫主義特色；繼承了《詩經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地運用比興等象征手法，大量用典，風格多樣，善于融詩、辭、歌、賦、經(jīng)、史入詞，善于提煉民間口語入詞，給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨特風格，把詞的容量和表現(xiàn)力都發(fā)揮到了極致?！都谲庨L短句》是他的代表作。三、賞析《水龍吟登建康賞心亭》（一）指導朗讀，整體感知課文 聽錄音，正音。提示：①把握韻腳，際髻、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應讀得渾重有力一些。②下闋中有兩個問句，一個感嘆句，應讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時注意把握。、指導學生朗讀課文。（二）賞析探究 《水龍吟登建康賞心亭》一詞，上闋即景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋直抒胸臆，是一首慷慨沉郁的悲歌，唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情，表達了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。辛棄疾滿懷愛國熱忱，活捉叛徒張安國，率耿京義軍的余部渡淮南歸。但是，茍且偷安的南宋小朝廷卻并未對他加以重用。他上疏給宋孝宗的《美芹十論》和上給宰相虞允文的《九議》也未受到重視，十多年來他只是擔任過一些地方官的僚佐。淳熙元年（1170），他應葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官，登上建康城西下水門城樓上的賞心亭，眺望祖國壯麗的河山，想到報國之志得不到實現(xiàn)，于是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。、上闋（1）前兩句寫江景，引導學生說出作者是抓住了景物的什么特點來寫的，哪些詞句富有表現(xiàn)力。策略：注意賞析“千里”“無際”?！久鞔_】抓住了江南秋季的特點，楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際。大江流向天邊，不知何處是它的盡頭，氣象闊遠?！俺臁狈褐搁L江中下游一帶，“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長江。“千里清秋”和“秋無際”，寫出了江南秋季的特點。（2）“遙岑”三句是寫山，采用了什么手法？“愁”“恨”緣何而發(fā)？策略：注意賞析“愁”“恨”，可結(jié)合姜夔《揚州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”中的“厭”，更便于學生理解?！久鞔_】“遙岑”即遠山。放眼望去，那層層疊疊的群山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上的螺旋形的發(fā)髻，這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者采用移情及物的手法，人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”?！俺詈蕖睆暮味鴣恚吭~義間留下的空白給了讀者想象的余地。北望之際，中原收復無日，南望之時，朝廷主和，偏安一隅，志士不得其位，以上種種是詞人恨之深、愁之大者。（3）“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”三句是寫景，組織學生討論“落日”“斷鴻”“游子”幾個意象的含義?！久鞔_】落日的余暉映照著樓頭，失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴，一見一聞，通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物更進一層寫出了詞人的孤寂和悲苦?！奥淙铡北臼亲匀痪跋?，在此含有南宋國勢衰敗的意思?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境?！坝巫印敝缸约?。這幾句寫景寓情，情景交融，虛實相生，形象鮮明，含義豐富深刻。（4）“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”幾句采用了什么抒情方式？應如何理解？策略：這幾句是全文的重點，應引導學生重點把握“看”“拍”幾個動詞及“欄桿拍遍，無人會，登臨意”所傳達出的詞人的情感和內(nèi)心世界?！久鞔_】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個動作是“看”，看似平淡，卻平中見奇。擦拭得鋒利锃亮的武器，卻閑置身旁，而這又何嘗不是作者自身雖有沙場立功的雄心壯志，卻無用武之地之嘆。第二個動作是“拍”，作者用肢體語言表達了某種情感，“欄桿拍遍”是表殼胸中難以言說的抑郁苦悶，只能借拍打欄桿來發(fā)泄。這相，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)顯現(xiàn)在讀者面前。兩個動作描寫內(nèi)涵豐富，耐人尋味?！盁o人會，登臨意”，慨嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團卻沒人是他的知音。（5）小結(jié)上闋寫景抒情，由江景到山景到落日、斷鴻、游子，最后到動作描寫，景中寓情。下闋學法指導：下闋用典多，理解有一定難度，教學中應將教師講解與學生讀注解和探究討論結(jié)合起來，從而理解精當?shù)挠玫渌〉玫乃囆g(shù)效果。（1）“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未”幾句，說明作者對張翰辭歸持何種態(tài)度？ 【明確】季鷹即晉人張翰，因向往家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚，貪圖安逸舒適而棄官歸鄉(xiāng)。從“休說”看，作者反對張翰回歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸，辛棄疾卻并不因南宋面臨著危機而隱退。又是一年西風緊，張翰即使有家也難歸，實際這里的張翰應是作者自指，家鄉(xiāng)淪陷，有家難歸，流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。（2）“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”幾句，是作者對哪類人提出的批判？【明確】是對許汜這類人提出批判，許汜當天下大亂之時，并無救世之意，只知道求田問舍，貪圖個人享樂，陳登瞧不起他，劉備對他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個典故是說，我如果也像許汜那樣只顧買房置地，為個