【文章內(nèi)容簡介】 。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力放在重要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生體會到適應(yīng)社會的緊迫感、危機感，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。動手能力。動手能力是將知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的保證，是職業(yè)技術(shù)人員必備的一項實踐技能。就我國的現(xiàn)實情況看，要加快經(jīng)濟建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動手能力很強的勞動大軍。職業(yè)教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力作為要求，貫穿于教學(xué)的全過程。市場競爭能力。市場經(jīng)濟的本質(zhì)就是競爭，個體要在競爭中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場經(jīng)濟條件下的職業(yè)技術(shù)人員，必須具備很強的競爭能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的競爭中占據(jù)有利的位置；同時，要使學(xué)生立足現(xiàn)實、面對未來，增強他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力。二、職業(yè)學(xué)校強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施更新教育觀念，以學(xué)生核心職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程（1）樹立全新的職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。職業(yè)教育人才觀的核心是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的初中級技術(shù)應(yīng)用型人才。職高教育質(zhì)量觀是教學(xué)改革的核心，這要從兩方面認識：一是職高教育決不是傳統(tǒng)的高中教育，不能照搬照抄；二是職高教育的質(zhì)量要更多地把用人單位的需要、用人部門對學(xué)生的評價作為核心指標(biāo)。職高教育教學(xué)觀的核心問題是突破原有的、不適合職業(yè)教育的教學(xué)模式，采取“請進來、走出去”，采取“雙向介入”，到企業(yè)實習(xí)、實踐、模擬實作等方式進行。（2）以學(xué)生核心職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程。如何設(shè)置課程，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這就要求我們必須從職業(yè)分析入手，以學(xué)生的核心職業(yè)能力為導(dǎo)向，科學(xué)地確定各專業(yè)教學(xué)計劃，精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程體系。設(shè)置專業(yè)課程時，要克服“學(xué)科化、系統(tǒng)化”的傾向，使所設(shè)課程精于頂用、重點突出。改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力（1）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思維。啟發(fā)式教學(xué)的實質(zhì)在于從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生獨立地進行分析和綜合，主動地學(xué)習(xí)知識。教學(xué)中不是簡單地提出一些問題并做出答案，而是給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，教給學(xué)生獲取知識的方法，精講多練，抓住重點、難點，找出規(guī)律。（2）考試重在理解和應(yīng)用?？荚噷τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，對培養(yǎng)職高生的職業(yè)能力有重要意義?？荚噧?nèi)容應(yīng)加大理解性、應(yīng)用性考題的比例，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，理解、分析、解決問題的能力；考試方法應(yīng)堅持開卷和閉卷相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、理論和實際操作相結(jié)合，體現(xiàn)職高教育的特色。突出實踐環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)中完成知識向能力的轉(zhuǎn)化（1）加強實踐教學(xué)條件的建設(shè)。實踐教學(xué)基地建設(shè)是職高教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)深入調(diào)查研究職高實踐教學(xué)基地的特點，集中財力，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實踐教學(xué)環(huán)境。（2）抓好實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。一是走出去，即根據(jù)課程教學(xué)的特點，讓學(xué)生走出校門，到生產(chǎn)建設(shè)第一線去實地參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請進來，即把相關(guān)專業(yè)的專家請到學(xué)校里來，現(xiàn)身說法，傳授他們的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到最實際的具有操作性的知識；三是實行校企合作，建立實踐教學(xué)基地；四是充分利用校內(nèi)設(shè)備條件，抓好模擬實驗、實踐、上機等環(huán)節(jié)的教學(xué)。（3）理論教學(xué)與實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進行。把先學(xué)習(xí)、后模擬實習(xí)的做法改為邊學(xué)習(xí)、邊實習(xí)、邊操作，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進行，每個學(xué)期既有理論教學(xué)又有實踐教學(xué)，實踐教學(xué)貫穿全程教學(xué)的始終，這樣可以確保實踐課的順利進行，也可以取得較好的實踐效果。通過第二課堂鍛煉學(xué)生的各種能力第二課堂活動是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補充，是一種育人模式的新探索。第二課堂活動的內(nèi)容和形式可以多樣化。學(xué)生入校后，可分階段進行學(xué)習(xí)動機教育、人生觀與價值觀教育、職業(yè)理想教育；成立各種學(xué)習(xí)小組，在教師、班主任的指導(dǎo)下開展活動，使第二課堂有目的地開展。要組織好各種課外活動，開展各種競賽，通過豐富多彩的活動，提高學(xué)生的參與能力和組織各種活動的能力。建設(shè)“雙師型”師資隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力建設(shè)“雙師型”教師隊伍的任務(wù)，要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：較高的文化和專業(yè)理論水平、較強的教育教學(xué)能力、廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營管理能力，還應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。增大職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的比例，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)。第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力一、看說結(jié)合訓(xùn)練中，針對低年級學(xué)生對生動形象的畫面特別感興趣的特點，我經(jīng)常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強的圖畫，一邊引導(dǎo)觀察圖畫，一邊指導(dǎo)說話。如《上課》這幅圖的說話訓(xùn)練，我先以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察：“畫面上有誰？他們在什么時間、什么地方做什么？”從而讓學(xué)生感知觀察要按一定順序進行、觀察要有重點、要有層次性。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地敘述出來。在此基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面展開聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把畫面上老師同學(xué)上課時的表情動作等內(nèi)容用幾句連貫的話表達出來。這種說話訓(xùn)練方式，既調(diào)動了說話興趣，又滲透了觀察方法，從而使說話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。二、聽說結(jié)合兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意在學(xué)習(xí)活動中占主導(dǎo)地位。根據(jù)這一特點，我經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣益智的故事，以增強他們的有意注意。要求他們聽清內(nèi)容，抓住重點，聽后，用自己的話講給同學(xué)們聽。由于學(xué)生對故事特別感興趣，所以聽起來認真，講起來繪聲繪色，生動感人。三、課內(nèi)課外結(jié)合在訓(xùn)練說話過程中，我有目的、有計劃地拓展訓(xùn)練空間，使其由課內(nèi)向課外有機延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動比賽，活動后讓說說活動過程或比賽場面。這樣練練說說、賽賽說說、做做說說，大范圍練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生說話的興趣，有效地提高了表達能力。四、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，使人人參與說，人人敢說，人人樂說。寬松和諧的氣氛來自于老師對學(xué)生的尊重。現(xiàn)在同學(xué)們的表達能力提高了，但是有的同學(xué)喜歡多說，有的同學(xué)不愛說。在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，會說、敢說才不至于在競爭中失敗，所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。語文活動課上，讀繞口令，交流積累的精彩片斷，講《小紅帽》等欄目的故事等，總是鼓勵中下等學(xué)生先讀先說，或以優(yōu)秀生帶動中下等學(xué)生來讀來說，老師對不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，或目光贊許，或點頭示意，或微笑鼓勵，或語言點撥．．．．．．讓全體學(xué)生都從老師那里得到鼓勵,從而獲得成功感和自信心。另外，在練說過程中對口齒清楚、聲音洪亮，有感情，進步快的同學(xué)，獎一朵小紅花，以資鼓勵，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生說話的積極性，使人人樂說。這樣，學(xué)生在潛移默化中，自然在認識了規(guī)律，掌握了說話方法。第四篇：學(xué)生說話能力培養(yǎng)之我見專題學(xué)生說話能力的培養(yǎng)說話能力對于語文能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和語文教學(xué)都具有極其重