【文章內(nèi)容簡介】 事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識。合理進(jìn)行評價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學(xué)期的實(shí)踐摸索，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠(yuǎn)，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個(gè)新局面。第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)（推薦）班主任工作經(jīng)驗(yàn)熊謂玲流的似水，步履匆匆間，我參加工作已是二十五年，二十多年的時(shí)間里，我有近一半的時(shí)間是在擔(dān)任班主任工作，從工作實(shí)踐中我悟出了幾點(diǎn)行之有效的管理方法：第一、明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，確立工作重點(diǎn)。高爾基曾說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快?！边@句話同樣適用于一個(gè)集體。做為班主任，在接班后的第一個(gè)班會上，就應(yīng)結(jié)合班級的現(xiàn)狀與學(xué)生共同磋商班級的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可以分解成若干小項(xiàng)。分步實(shí)現(xiàn)，這樣不僅幫助學(xué)生明確了努力方向，還可以通過小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生。使班級按預(yù)計(jì)軌道運(yùn)行。第二、建立并完善班級管理體制。俗話說：“無規(guī)矩，難成方圓?！睂W(xué)生的自律首先是建立在他律的基礎(chǔ)之上。因而班級必須要建立健全管理體制。比較有效的是在日常行為量化管理，建立班長記分制，組長總結(jié)制，組員監(jiān)督制三制一體的考核機(jī)制。通過印發(fā)宣傳班級量化管理考核細(xì)則使學(xué)生明確自己行為的方向，并通過考核機(jī)制的啟動有效地約束學(xué)生的行為，提高了學(xué)生自律的能力。第三、樹立榜樣，以點(diǎn)促面，全面啟動班級的各項(xiàng)工作。榜樣的力量是無窮的，同是風(fēng)華少年，誰都不甘居人后，班主任大可以利用學(xué)生這一心理，通過豐富多彩的活動推出各個(gè)方面的帶頭人物，使班級在同步的年追我趕之中良性發(fā)展?？傊嘀魅喂ぷ魇怯泻芏鄪W妙的，只要我們每個(gè)人都能真心去探索，相信，成功會在不遠(yuǎn)的明天。記：班主任作為班級的第一管理者在班級的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著決定性的作用。行內(nèi)人流傳并認(rèn)可這樣一句話：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”。它體現(xiàn)了班主任在班風(fēng)的形成中所起的作用。一個(gè)所謂的“差班”、“亂班”憑著優(yōu)秀班主任負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、深入細(xì)致的工作方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、教師人格的魅力可以變成好班，變成有凝聚力的集體。第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個(gè)寶貴的機(jī)會，代表高二年級在此和大家學(xué)習(xí)、交流。我只有五年班主任工作經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导墑e的老師，在這里講話顯得班門弄斧，讓我感到有些忐忑。在以曾校長為校黨委書記的黨委班子領(lǐng)導(dǎo)下，在高二年級組和高二年級一群戰(zhàn)斗力超強(qiáng)的班主任努力下，高二年級的工作取得了比較好的成績，在抓質(zhì)量、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，全年無一起重大安全事故，鞏固率更是創(chuàng)下了歷史新高。對于我來說，這是我所任的第二屆班主任了，擔(dān)任2011級班主任的三年是摸著石頭過河的三年，擔(dān)任2014屆班主任一年半的時(shí)間里是修正的一年半。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會，從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。一、談?wù)勎覍Π嘀魅蔚恼J(rèn)識在當(dāng)班主任初期時(shí),我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級的管理者。基于這樣一個(gè)想法，結(jié)果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，自己就向年長的、有經(jīng)驗(yàn)的老班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大。現(xiàn)在回頭反思，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該而且必須是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。經(jīng)過這幾年對班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導(dǎo)致只見“事”而不見“人”。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。我們班主任應(yīng)把自身定位領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵(lì)他們，從而不斷前進(jìn)。二、樹立良好的形象——進(jìn)而樹立威信班主任是班級工作的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著班級的風(fēng)格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個(gè)問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的形象。三、班級管理理念——管理是盯出來的我想沒有人對盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡單，最有效的方法。在實(shí)行班主任“六到”制度以來，班主任幾乎是整天呆在學(xué)校，我仍要千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，有幾個(gè)時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早自習(xí)、第一節(jié)課、中午午睡、晚自習(xí)第一節(jié)，還有晚寢時(shí)間。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯