某大學(xué)學(xué)生艾滋病知識現(xiàn)狀調(diào)查與教育效果分析(編輯修改稿)
2024-11-05 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沒有與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系。校方一頭熱，企業(yè)冷冰冰，許多中職學(xué)校還在為“企業(yè)不感興趣”而苦惱。不少中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置偏離了當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，無法實現(xiàn)校企合作，這些學(xué)校成了向沿海地區(qū)輸送廉價勞動大軍的基地。一些地方政府認為，我出錢辦學(xué)，培養(yǎng)的人才不愿為當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，卻源源不斷流向沿海地區(qū)，因而不愿向中職學(xué)校注入資金，致使中職教育的經(jīng)費嚴重短缺，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和實驗或?qū)嵱?xùn)設(shè)施得不到及時、有效地改善，致使工學(xué)交替無“工”的場所。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)中職學(xué)校沒有其他的資金來源，收取的學(xué)雜費用只夠維持學(xué)校的日常開支，無法及時購置先進的教學(xué)設(shè)備、建設(shè)必要的實驗或?qū)嵱?xùn)基地。一些學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生有幾百人之多，卻沒有一臺像樣的數(shù)控機床；計算機專業(yè)的學(xué)生更多，卻沒有足夠的計算機供學(xué)生上機操作實習(xí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一點理論知識，無法提高其動手能力。這樣的教學(xué)條件怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者呢？也正因為辦學(xué)條件差，設(shè)備技術(shù)含量低，甚至無實驗或?qū)嵱?xùn)場所，一些中職學(xué)校的教學(xué)活動不得不仍然偏重于理論的教與學(xué)，無法保障理論教學(xué)課時與實驗或?qū)嵱?xùn)課時各占約50％的比例，因而，無法提高學(xué)生的動手操作能力。四、招生秩序混亂，無序競爭激烈由于近年初中畢業(yè)生人數(shù)的不斷減少、一些縣市“職教中心”的迅速興起和不少中職學(xué)校的“專業(yè)特色”不明及學(xué)生“職業(yè)技能”低等因素的共同影響，中職學(xué)校的生源每況愈下，生源大戰(zhàn)甚至惡戰(zhàn)愈演愈烈的現(xiàn)象已成為不爭的事實。為此，每年暑期，各校都使出了渾身的解數(shù)，奇招迭出，真有“八仙過海，各顯神通”之勢。隨州職校的李桂蓉教師說：“每年的夏天，是我最難挨的時光，不僅僅是天熱的原因，而是我害怕一年一度的‘中職招生大戰(zhàn)’。作為一名中職教師，我們幾乎是‘人人肩上有重擔(dān)’，雖然每年在親朋好友的幫助下，也能為學(xué)校作一丁點‘貢獻’，但在我內(nèi)心里，實在是充滿了恐懼??”③這不僅僅是李桂蓉老師的個人慨嘆，湖北省大多數(shù)中職學(xué)校的教師都有同感。因為中職招生沒有設(shè)置門檻，沒有規(guī)模和結(jié)構(gòu)限制，沒有專業(yè)約束，沒有時空界限，是真正意義上的“自主招生”。有條件的在上，沒有條件的也在上，魚目混珠。為了爭取生源，學(xué)校不惜一切大價招攬學(xué)生。例如“招生回扣”由暗箱操作變?yōu)榘兹栈?。有的學(xué)校怕在競爭中失利，還在不斷水漲船高，有的招生人員或中介人員為了完成招生任務(wù)或與學(xué)校建立長期合作關(guān)系，自掏腰包補貼；為了求得競爭的勝利，一些學(xué)校及其招生人員為了說服學(xué)生及其家長，將自己的長處與他校短處相比，對他人說長道短，抬高自己，抵誹他人，甚至虛假宣傳；有些學(xué)校或招生人員的招生承諾（如費用減免、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)證書、就業(yè)安置等）或優(yōu)惠政策宣傳基本上是隨心所欲的，甚至是違心的。教師的人格和尊嚴蕩然無存。一些縣市為了獲取國家財政補貼，確保本地生源不流失，根本不去研究本地職校的具體情況，地方教育行政部門甚至地方政府采取硬性行政手段，或給初中校長下達招生任務(wù)，或與初三班主任業(yè)績掛鉤，或提前將升高中無望的學(xué)生直接分流到當(dāng)?shù)芈毿＃騽佑绵l(xiāng)村干部走村串戶做工作，使相關(guān)學(xué)生失去了自愿選擇學(xué)校和專業(yè)的自由。這種惡性競爭，造成了職教資源的配置不合理，一些地方職校的教學(xué)和生活設(shè)施雖然非常簡陋卻生源暴滿，而一些國家級、省部級重點學(xué)校雖有優(yōu)雅的環(huán)境、一流的設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的職教資源，卻長期“吃不飽，穿不曖”，造成不必要的閑置和浪費。資料來源：①②楊妤等《農(nóng)村中職教育喜中有憂》2009年07月15日人民政協(xié)網(wǎng)③李桂蓉《中職教育現(xiàn)狀之我見》2009年5月第三篇：大學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查大學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查？（c）A比例大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)B教職工行政化體系更完善C建立以學(xué)生為主體的教育理念，言論自由化，思想自由化？(c)A．？（b）Ａ沒有必要，已經(jīng)挺好的了Ｂ很有必要，目前的狀況不容樂觀 Ｃ沒有興趣思考這個問題 ４．你認為大學(xué)教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力？（b）Ａ社會交際能力Ｂ創(chuàng)新思維能力Ｃ領(lǐng)導(dǎo)和組織能力Ｄ動手實踐能力５．如果把大學(xué)教育比作是商品，你最看中的是它的什么屬性？（）Ａ知識的使用價值Ｂ文憑在工作中的價值Ｃ不看好，市場有風(fēng)險，投資需謹慎６．你覺得國內(nèi)大學(xué)教育和國外相比誰更有競爭力？（）Ａ 當(dāng)然是國外，無論軟件還是硬件設(shè)施，國外都勝國內(nèi)一籌Ｂ 當(dāng)然是國內(nèi)，中國學(xué)生當(dāng)然適應(yīng)中國模式的教育Ｃ 不一定，在不同的領(lǐng)域國內(nèi)和國外有各自不同的優(yōu)勢７．你覺得大學(xué)教育的主要目的是什么？（）Ａ 培養(yǎng)一大批高科技人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)和穩(wěn)定繁榮打基礎(chǔ)Ｂ 提高國民素質(zhì)和人們的思想道德修養(yǎng)以實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化Ｃ 實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，緩解就業(yè)壓力８．你覺得通過大學(xué)教育你有了什么變化？（）Ａ 變得更理性更成熟了，懂得冷靜
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