新田一中20xx年上期“培優(yōu)輔弱”工作計(jì)劃大全(編輯修改稿)
2025-11-04 23:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)教學(xué)中差生的產(chǎn)生。四、缺少學(xué)習(xí)物理的方法許多物理差生對(duì)物理概念、公式死記硬背、不求甚解、不愿動(dòng)腦思考、對(duì)知識(shí)缺乏理解、對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系缺乏辨別能力、不善于應(yīng)用知識(shí)去思考問題和解決問題。為此教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生分析問題、啟發(fā)他們思考問題。教學(xué)中努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理的方法。如許多相似的概念易混淆，教學(xué)中指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法：如歸類比較法、類比法、列表、圖像比較法。通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們掌握物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，不斷提高學(xué)習(xí)物理的能力、努力提高物理成績(jī)。五、相關(guān)學(xué)科的影響在物理學(xué)習(xí)中，常常用到其他學(xué)科的知識(shí)。由于有些學(xué)生沒有掌握相關(guān)知識(shí)以致影響到了物理的學(xué)習(xí)，如有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)等。為此教師應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通，及時(shí)了解學(xué)生相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理所需的其他學(xué)科的知識(shí)，避免物理差生的進(jìn)一步形成?？傊锢聿钌男纬墒嵌喾矫娴脑?，形成的過程也是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，只要教師能夠盡早認(rèn)識(shí)到這些原因，在教學(xué)中努力尋求有效的途徑盡早解決這個(gè)問題。而防止產(chǎn)生差生是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，要求物理教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重每一個(gè)分化點(diǎn)的教學(xué)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能最大限度地減小差生面，這樣就會(huì)避免差生的進(jìn)一步形成，實(shí)現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，從而全面提高學(xué)生的物理成績(jī)。第三篇：高一培優(yōu)輔弱方案普洱市第一中學(xué)天有實(shí)驗(yàn)學(xué)校20202021學(xué)年上學(xué)期高一年級(jí)培優(yōu)輔弱工作安排為全面落實(shí)“培養(yǎng)全面發(fā)展且有個(gè)性特長(zhǎng)的時(shí)代領(lǐng)跑者”辦學(xué)目標(biāo)，依據(jù)因材施教的原則，學(xué)校會(huì)同年級(jí)組研究決定開展高一年級(jí)培優(yōu)輔弱工作，安排如下：一、培優(yōu)工作安排文科：數(shù)學(xué)、英語理科：數(shù)學(xué)、英語、物理（1）每一次月考（或期中、期末考）高考科目總分理科年級(jí)前5名，文科年級(jí)前3名。（2）培優(yōu)對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，根據(jù)每一次月考（或期中、期末考）成績(jī)適時(shí)調(diào)整。：（1）培優(yōu)時(shí)間可利用自己工作時(shí)段以外的其他公共自習(xí)時(shí)間，每科每周一節(jié)，也可利用下午相當(dāng)于一節(jié)課的陽光活動(dòng)時(shí)間，均須報(bào)備課程中心和年級(jí)組。（2）培優(yōu)課程表天有集團(tuán)普洱校區(qū)20202021上學(xué)年高一培優(yōu)課程表科目教師時(shí)間地點(diǎn)英語張冬芳周六晚自習(xí)第3節(jié)一樓小會(huì)議室數(shù)學(xué)李成松周三晚自習(xí)第2節(jié)一樓小會(huì)議室物理于志勝周四晚自習(xí)第2節(jié)一樓小會(huì)議室（3）每一次輔導(dǎo)后，教師須將《簽到表》與輔導(dǎo)材料交課程中心李福光老師處。二、輔弱工作安排文科：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、地理、歷史理科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物（1）每一次月考（或期中、期末考）總分靠前，單科成績(jī)靠后，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，由本班科任教師和班主任共同商量確定輔弱名單，輔弱人數(shù)每班每科不低于5人。（2）輔弱對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，根據(jù)每一次月考（或期中、期末考）成績(jī)適時(shí)調(diào)整。、地點(diǎn)及要求輔弱由科任教師利用公共自習(xí)時(shí)間在本班教室內(nèi)有針對(duì)性地對(duì)輔弱對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)；教師應(yīng)每周至少對(duì)輔弱學(xué)生面批面改一次。輔弱名單由班主任收集整理后，報(bào)年級(jí)組和課程中心各一份。三、執(zhí)行時(shí)間以上工作2020年12月25日起執(zhí)行。普洱市第一中學(xué)天有實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一年級(jí)組2020年12月25日第四篇：四年級(jí)下期培優(yōu)輔弱工作總結(jié)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績(jī)拔尖的學(xué)生。（也被稱為“尖子生”）。因此，這里有必要對(duì)“優(yōu)生”作個(gè)大致的界定——這里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的?！八刭|(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才，應(yīng)該說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義。以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不一定每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。一、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國(guó)的棟梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意
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