【文章內(nèi)容簡介】 會不會耽誤白鷺的事?兔妹妹會考慮到這些嗎?她又會怎樣做呢?(3)白鷺的家在遙遠的沼澤地，兔妹妹能送到嗎?小朋友，只要你能用筆回答這些問題，一個精彩的減信故事就誕生了。3．看圖式命題?？磮D式命題可以檢測學生的觀察力、思維力和表達力。命題時提供圖像清晰、含義明確、與學生生活貼近的圖畫，讓學生觀察想象、構(gòu)思習作。生動形象的畫面既為學生直接提供習作素材，又可以激發(fā)學生的習作興趣?！绢}型舉例】愛心不僅僅局限在人與人之間。請看右面的漫畫，它們給了你怎樣的感觸?自擬題目作文。寫作提示：先看懂漫畫，看看作者要表達怎樣的觀點。然后聯(lián)想身邊真實的生活現(xiàn)象，根據(jù)你的感受寫出一篇習作。如果你喜歡，也可以嘗試一下角色轉(zhuǎn)換，以動物的口吻來對人類發(fā)出倡議。4．提綱式命題。這種命題方式常用于想象類習作。小學生想象的有意性極不穩(wěn)定(年級越低則越差)，其想象過程常受情緒和興趣的影響，剛開始寫想象類習作時往往會出現(xiàn)不著邊際的情況。如果能給學生一個提綱。引導其循著提綱想開去，想象的有意性和目的性就會大大增強?！绢}型舉例】根據(jù)下面的提綱，想象具體情節(jié)，完成習作，題目自擬。提綱：(1)小明的父母不在家；(2)小明生病驚動了樓上樓下的鄰居；(3)鄰居送他去醫(yī)院；(4)醫(yī)生精心醫(yī)治；(5)小明康復，平安回家。5．話題式命題。設計一個具體的話題，讓學生圍繞這一話題選取素材，完成習作。這種試題能較為觀地反映出學生的語言組織和表達能力。這種命題方式更適用于第三學段。【題型舉例】愛如茉莉，有淡淡的清香；愛如陽光，有炙熱的溫度。生活中，我們常常被那一縷縷愛的溫情輕輕地包裹著，我們也曾把自己的那份愛心獻給父母、親人、同學、朋友……在這樣的奉獻中，我們感動著他人，也常常被自己感動著。就請你以此為話題，記錄下你自己的奉獻與感動。題目自擬。寫作提示：(1)認真回憶自己曾經(jīng)給予他人的關愛與幫助，選一件印象最深刻的事情寫下來；(2)突出關愛或幫助他人的過程；(3)寫出自己的真情實感?？傊?，我們只有以“一切為了學生的發(fā)展”的新課程理念審視命題、研究命題，才能促進考試命題的科學性、規(guī)范化，讓考試真正發(fā)揮評價所具有的促進學生發(fā)展的本質(zhì)功能。第二篇：命題能力培訓心得小學語文命題培訓心得第四實驗小學 劉婷婷暑假開學前，區(qū)教研室對教師組織了小學語文命題能力培訓，反思平時的課堂教學，我覺得應該在以下方面努力：一、堅守課標精神，夯實語文基礎從近年的語文考試試題來看，光靠死記硬背是學不好語文的。因此，在基礎知識學習方面，要在學習課本的基礎上，拓展學生的知識面，要活學，不要死學，要內(nèi)外兼顧，不要把目光死盯著課本。要讓學生把課本上學到的知識在運用中得到鞏固和理解。二、堅守語文生活化 拓展學習的空間這些試題另一個明顯的特點就是透露著一種“大語文”的思想。像卷中補充詩句、填寫名言、關于詞語積累的考題，這些題的目的既是考查一個學生綜合性素養(yǎng)，也是考查出一個教師平時語文教學的方向，你積累了多少，看了多少書，背了哪些古詩詞。如果一個教師只把目光盯在課本上，死背猛抄來提高學生的綜合語文素養(yǎng)，那么，班級的綜合語文成績一定不會得到提高。三、堅守語文學科特色 促使內(nèi)在語言外化工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課，語言是根本，少了語言文字訓練，就不是語文課。因此，教師要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，從“理解課文內(nèi)容”轉(zhuǎn)為“學習課文語言”，將語言學習作為課堂教學的重點。我們不能讓學生的學習僅僅停留于提出問題、回答問題的理解性層面上，而應該牢牢抓住文中語言訓練點，引導學生參與有效的語言實踐活動，用自己的智慧，把語言文字訓練與課文內(nèi)容的感悟融為一體，讓語文課散發(fā)出濃濃的“語文味”，讓學生的心靈在語言的天空里自由地放飛。四、堅守課堂主陣地 提升課內(nèi)閱讀效率閱讀教學在課堂中一定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結(jié)合訓練點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、欣賞、評價，習得閱讀方法，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發(fā)展”，要通過課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極主動地進行語言積累、自覺積累的好習慣，并引導他們學以致用。五、堅守語文兩大要素 提升學生語文素養(yǎng)語文教學有兩大要點，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。二是要加大課后練筆。如寫日記、與單元有關的相應的摘抄，仿寫、寫讀書筆記、寫隨筆，辦手抄報……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。引導學生進行廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必須做的?！墩n程標準》著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以敿氁?guī)定了各個學段的課外閱讀總量。六、堅守整體效應 做好學困生的轉(zhuǎn)化從檢測的成績看，學困生人數(shù)不少。班級中有那么幾個后進生是很正常的情況，影響成績在所難免，尤其到了六年級。原因當然是復合的，但肯定跟我們的教學模式、人格魅力有關，而且這兩方面也是我們有可能逐步改善的。因此更新教育教學的