【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 訪者要保持平和的心態(tài)和情緒，不把大喜和大悲帶給來(lái)訪者?！霸谕纯鄳n傷的時(shí)候，把自己當(dāng)成別人，痛苦就自然減輕了；當(dāng)狂喜時(shí)，把自己當(dāng)成別人，狂喜也會(huì)變得平和中正。”把別人當(dāng)成自己產(chǎn)生共鳴和同理心?！罢嬲閯e人的不幸，理解別人的需求，而且在別人需要時(shí)給予恰當(dāng)幫助?！卑褎e人當(dāng)別人充分尊重和關(guān)注來(lái)訪者，制造積極和諧的人際心理環(huán)境?！俺浞肿鹬孛總€(gè)人的獨(dú)立性，在任何情況下都不可侵犯他人的核心領(lǐng)地?！卑炎约寒?dāng)自己尊重自己的生活，不將來(lái)訪者帶入自己的生活中（包括人和情緒）。五、咨詢的階段咨詢一般控制在1小時(shí)內(nèi)，分為三個(gè)階段 ：開(kāi)始會(huì)談會(huì)談中間結(jié)束會(huì)談（一）開(kāi)始會(huì)談（5—8分鐘）寒暄：話題（1）針對(duì)當(dāng)事人（2）針對(duì)咨詢師（3）中性話題若來(lái)訪者很嚴(yán)肅，已經(jīng)準(zhǔn)備好，可省略寒暄，進(jìn)入正題切入正題（1）我能為（幫）你做點(diǎn)什么？或有什么需要我?guī)椭哪?？?）在咨詢中，親切地看著別人，對(duì)方可能說(shuō)話。切入正題后，有可能“說(shuō)”或“哭”、“笑”。（二）會(huì)談中間在會(huì)談中有兩件事：詢問(wèn)、傾聽(tīng)詢問(wèn)： 開(kāi)放式、封閉式（1）開(kāi)放式（什么、怎么）如：你為什么來(lái)這里呢？我能為你做些什么？你覺(jué)得怎么了？最近有什么煩惱嗎？（2）封閉式：是這樣的嗎（3）問(wèn)，而不是告訴問(wèn)，是咨詢師與當(dāng)事人探討的重要方式，咨詢提問(wèn)，可以a:避免讓咨詢者以為自己比當(dāng)事人懂得多b:讓當(dāng)事人有說(shuō)話的機(jī)會(huì)c:讓當(dāng)事人控制談話的方向和內(nèi)容d:提供一個(gè)沒(méi)有威脅而且能鼓勵(lì)當(dāng)事人舒泄的機(jī)會(huì)e:是一種信任的表達(dá)方式f:完全專注于當(dāng)事人的感覺(jué)和想法（4）反應(yīng)式問(wèn)話（回應(yīng)）：把當(dāng)事人所說(shuō)的話重復(fù)給當(dāng)事人，但不是全部重復(fù)，而是選擇性重復(fù)，代表了某種導(dǎo)向。選擇更多的是一種結(jié)構(gòu)式會(huì)談技巧。注： a: 不可以追問(wèn)當(dāng)事人，如果當(dāng)事人不想說(shuō)，盡量不要追問(wèn)、逼問(wèn)b: 不可以對(duì)一些敏感話題作太婉轉(zhuǎn)的提問(wèn)傾聽(tīng)：90%的咨詢是咨詢師在聽(tīng)，傾聽(tīng)的積極姿態(tài)表現(xiàn)在行動(dòng)上，積極地關(guān)注別人：（1）有效（專心）的傾聽(tīng)（2）無(wú)效的傾聽(tīng)(1).有效（專心）的傾聽(tīng) a b c d e)a: 深談而不是淺談（淺談只涉及表面問(wèn)題，帶有寒暄色彩，深談是接納當(dāng)事人的感覺(jué)）b: 接納當(dāng)事人的感覺(jué)。不僅僅談?wù)撌虑楸旧?，而且?yīng)加入感覺(jué)的溝通，交換感覺(jué)。接納意味著同意。接納是表示你接受一個(gè)人對(duì)他自己的感覺(jué)，同意是你與對(duì)方的結(jié)合，與對(duì)方想的一樣，感覺(jué)一樣。c: 有效的傾聽(tīng)是傾聽(tīng)者將對(duì)方的敘述與感覺(jué)用他自己的語(yǔ)言總結(jié)給他聽(tīng)（“看起來(lái)是不是那樣”）d: 有效傾聽(tīng)的優(yōu)點(diǎn)：你接納了對(duì)方的感覺(jué)，對(duì)方會(huì)樂(lè)意將問(wèn)題告訴你，并與你分享更多的憂愁，當(dāng)一個(gè)人能夠發(fā)泄自己的感覺(jué)時(shí)，同時(shí)也就有能力開(kāi)始解決自己的問(wèn)題。e: 有效傾聽(tīng)的技能：“我看看你是不是這樣說(shuō)了”“我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)”“就你看來(lái)”“你是這樣感覺(jué)（認(rèn)為、覺(jué)得）的嗎”（2）無(wú)效的傾聽(tīng)（a b c）a: 不能真正體會(huì)對(duì)方的感覺(jué)b: 以己度人，好為人師c: 例句：你不應(yīng)該覺(jué)得這樣（命令、要求式）你應(yīng)該（警告式）你了解嗎，我不這樣認(rèn)為（說(shuō)服、爭(zhēng)執(zhí)式）你為什么不（指導(dǎo)、告訴式）那你就錯(cuò)了（批判、責(zé)備式）我同意你的（稱贊式）你的原因在于（解說(shuō)、診斷式）你在說(shuō)什么（調(diào)查、尋究式）這個(gè)我們以后再說(shuō)（轉(zhuǎn)向、避免式）看你和林黛玉差不多（開(kāi)玩笑、嘲諷式）當(dāng)事人收到以上信息時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自衛(wèi)反應(yīng)，要不重新調(diào)整和整飾自己的感覺(jué)，要不就把自己完全閉塞起來(lái)，妨礙了當(dāng)事人的自我探索與澄清注：不可以表現(xiàn)的心不在焉，目光要注視對(duì)方；不可以對(duì)當(dāng)事人所說(shuō)的話作太多的反應(yīng)（如：還有這樣子的啊）；尤其不要表現(xiàn)的過(guò)度驚訝（把問(wèn)題正?；?。（三）結(jié)束階段如何承諾當(dāng)事人，避免兩種傾向：太過(guò)積極的承諾（造成移情療效）；太過(guò)消極的承諾。在承諾時(shí)要實(shí)事求是，“只要我們雙方共同努力，積極合作，問(wèn)題會(huì)好轉(zhuǎn)的。”對(duì)當(dāng)事人不可以作道德批判必須對(duì)保密作承諾（當(dāng)面鎖檔案資料）不可以做懲罰性的表示處理好與當(dāng)事人的關(guān)系： a: 拒絕送禮，會(huì)妨礙輔導(dǎo)關(guān)系 b:拒絕朋友式的往來(lái) c:直接表達(dá)對(duì)咨詢活動(dòng)相互關(guān)系的約束。續(xù)約，不可以給當(dāng)事人提供家里電話。第三篇：樂(lè)器室管理制度樂(lè)器室管理制度樂(lè)器室由專人管理，外人不得擅自進(jìn)入。遵守秩序，按指定位置擺放，未經(jīng)許可，外人不得擅自動(dòng)用音樂(lè)器材設(shè)備。保持室內(nèi)整潔有序，不準(zhǔn)存放其他無(wú)關(guān)物品。不得隨地吐痰，亂寫亂畫(huà)，亂扔垃圾，禁止在室內(nèi)吸煙、吃零食。保持室內(nèi)安靜，不得大聲喧嘩、打鬧、玩耍。按照正確的方法使用音樂(lè)器材設(shè)備，輕拿輕放，不碰不摔。如有損壞，照價(jià)賠償。每次使用前后都要簽字登記。使用樂(lè)器前要認(rèn)真仔細(xì)檢查，用后做好清潔。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告管理員?；顒?dòng)結(jié)束，按照要求將器材擺放到指定位置。做好安全防范工作，人員離開(kāi)要關(guān)閉水、電開(kāi)關(guān)和窗戶，大門必須反鎖。使用樂(lè)器室完畢，按要求做好清潔衛(wèi)生工作，將室內(nèi)收拾干凈。第四篇：準(zhǔn)備室管理制度準(zhǔn)備室管理制度一、準(zhǔn)備室僅供教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用，未經(jīng)教師允許，學(xué)生不得入內(nèi)。二、準(zhǔn)備室的設(shè)施布局未經(jīng)管理員同意不得隨意變動(dòng)。三、準(zhǔn)備室為每位教師配備一套常規(guī)實(shí)驗(yàn)用品，其它所缺器材須隨時(shí)領(lǐng)取，不得隨意挪用其它教師所備器材或分組實(shí)驗(yàn)用品。四、所領(lǐng)取的實(shí)驗(yàn)器材，其使用保養(yǎng)由領(lǐng)用人負(fù)責(zé)。使用者要愛(ài)護(hù)儀器、節(jié)約材料，防止器材丟失、試劑泄漏、標(biāo)簽脫落。實(shí)驗(yàn)器材不得長(zhǎng)時(shí)間在準(zhǔn)備室滯留，用畢要擦洗干凈及時(shí)面交管理員驗(yàn)收入庫(kù)。五、要保持室內(nèi)整潔，所備實(shí)驗(yàn)用品須置于專用演示工具盒內(nèi)，不得隨便放置。實(shí)驗(yàn)廢物要按常規(guī)收集于廢物桶（廢液缸），不可隨地亂扔雜物。六、演示實(shí)驗(yàn)試劑柜為教師開(kāi)放。使用試劑瓶要防止標(biāo)簽脫落和腐蝕；嚴(yán)禁修改試劑瓶標(biāo)簽名或盛裝非標(biāo)簽名所指定的其它試劑；試劑瓶用畢須回放原位，不得隨便放置，要保持柜內(nèi)試劑瓶擺放條理有序。七、分組實(shí)驗(yàn)試劑柜為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)專用，準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)不得動(dòng)用分組實(shí)驗(yàn)試劑瓶。八、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要整理干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)和地面，關(guān)好門窗及水電排風(fēng)設(shè)備。第五篇：體育室管理制度體育室管理制度(15篇)體育室管理制度1體育器材必需有專人管理。未經(jīng)許可，外人不得擅自進(jìn)入體育器材室。體育器材及設(shè)備入庫(kù)，要憑單據(jù)及時(shí)登記，做好帳冊(cè)管理，每年年底調(diào)整一次，做到帳物相符。體育器材及設(shè)備原則上不向校外出借。特殊情況必須經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)，辦理手續(xù)，并按時(shí)歸還。日常管理中，保管人員要做到器材的防盜、防火、防潮、防鼠等工作。做到定期保養(yǎng)、及時(shí)維修。如有損壞應(yīng)及時(shí)填寫“體育器材及設(shè)備損壞報(bào)告單”，按有關(guān)規(guī)定報(bào)損。保持常用器材、設(shè)備完好無(wú)損。體育教師要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)器材，若有無(wú)故損壞、丟失者，要追究責(zé)任，照價(jià)賠償。對(duì)破損的器材，要隨時(shí)維修。班級(jí)活動(dòng)所需借用的器材由班主任或任課體育老師辦理，否則管理員拒絕借器材。根據(jù)教學(xué)安排，及時(shí)做好準(zhǔn)備工作。師生借用，做好借用記錄。保持室內(nèi)整潔有序，不準(zhǔn)存放其它無(wú)關(guān)物品。體育室管理制度2教育是事業(yè)，在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，在于求真；教育是藝術(shù)，在于創(chuàng)新；為實(shí)現(xiàn)“讓青年教師迅速成長(zhǎng)，讓骨干教師成名，名教師更名”的工作目標(biāo)，本工作室制定如下規(guī)章制度。一、工作宗旨以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以人的發(fā)展為本，以提高青年骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益為核心，以教育教學(xué)實(shí)踐為主渠道，在市教育局的支持和幫助下，圍繞本周期工作室工作目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為提升教師專業(yè)水平搭建教科研平臺(tái)，提供專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的空間，切實(shí)做好教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)中青年體育教師健康、快速、可持續(xù)地成長(zhǎng)，成為市、省級(jí)有影響力的骨干教師、學(xué)科帶頭人。二、工作原則工作室由市教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)，以注重學(xué)術(shù)引領(lǐng)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)資源整合，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)過(guò)程性管理為原則，自主開(kāi)展工作，接受市教育局專家委員會(huì)的評(píng)估和考核。我們將著力開(kāi)展教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，研討并解決學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，為每個(gè)成員的互助合作、交流展示、發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。三、工作目標(biāo)1．帶好團(tuán)隊(duì)發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室學(xué)員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，實(shí)現(xiàn)入室骨干教師和工作室學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。2．抓好課題研究。在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室同仁開(kāi)展有效的教學(xué)科研活動(dòng)。3．做好帶頭示范。引領(lǐng)高中體育學(xué)科建設(shè)，以研討