【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ).(二)課題的界定 1,關(guān)于“學(xué)習(xí)”的界定: 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新的知識單元時,不是通過教師的傳授而獲得知識,人們對事物的理解與其先前的經(jīng)驗有關(guān),因而列知識的正誤的判斷是相對的,不斷對其進(jìn)行修改和完善,以形成新的表述,實際上是形成了一個個的知識體,每一個知識體就是一個小的結(jié)構(gòu),“學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生課外知識,技能的獲取,方法,規(guī)律的探尋,習(xí)慣,個性的形成,人格,關(guān)于“自主學(xué)習(xí)能力”的界定本課題中的“自主學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生在學(xué)科教育中,校園生活中,家庭教育中和社會實踐等活動中,學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計評價指標(biāo)。學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適.(三)課題研究的內(nèi)容: 1,課外閱讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 2,課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 3,農(nóng)村小學(xué)課外閱讀序列研究 4,小學(xué)課外閱讀課的模式研究 5,課外閱讀中評價策略的研究 三,課題研究的理論基礎(chǔ) 1,哲學(xué)依據(jù)根據(jù)馬克思主義哲學(xué)從量變到質(zhì)變的原理,學(xué)生閱讀興趣的形成,閱讀方法的掌握,閱讀能力的培養(yǎng),一個人閱讀能力的形成,學(xué)習(xí)理論依據(jù) ①皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論皮亞杰(1896―1980)是當(dāng)代一位最著名的兒童心理學(xué)家和發(fā)生認(rèn)識論專家,在心理上不斷擴(kuò)大并改進(jìn)所積累的知識而組成的,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一旦建立,通過列舉個體把零星的,分散的知識加以歸納概括,組建成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),“舉三得一”到“由一反三”的學(xué)習(xí)策略.②母語習(xí)得的概念,是由于人類具有其他動物所不具備的語言習(xí)得機(jī)制,嬰兒出生以后,憑借這套語言習(xí)得機(jī)制,在環(huán)境的作用下,在短短四五年時間內(nèi),他們生活在母語環(huán)境的汪洋大海之中,天天在使用母語,讀書看報,聽廣播看電視,都是在習(xí)得母語,這就是母語的第二次習(xí)得(母語書面語習(xí)得).由此看來,母語習(xí)得的概念不僅應(yīng)該包括兒童母語習(xí)得,注重開展豐富多彩的語文活動,開設(shè)學(xué)生自由閱讀課,倡導(dǎo)學(xué)生寫日記感想,課題研究的實施(一)課題研究的方法: l,理論研究:搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,總結(jié)歸納經(jīng)驗,提出課外閱讀中自主能力培養(yǎng)的理論假說,實驗研究:確定實驗班,行動研究:組織骨干教師結(jié)合自身及班級實際,邊學(xué)習(xí),邊實踐,邊研究,經(jīng)驗總結(jié)和案例研究:及時總結(jié)經(jīng)驗和典型案例,并加以理性分析,歸納.(二)研究的對象: 本校三至六年級各班(三)研究的主要策略: 1,明確實驗研究的重要性: ①課外閱讀對學(xué)生世界觀的形成具有重要意義蘇霍姆林斯基認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的書籍,才能掌握做人的標(biāo)準(zhǔn),并用這個標(biāo)準(zhǔn)來比較和衡量自己,回答“自己是什么樣的人”,“為什么而生活”這一類問題。也只有當(dāng)青少年在生活道路上確定了要以英雄人物為榜樣的時候,他才會以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己.②課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要手段課外書讀得越多,知識背景越廣闊,能主動掌握的學(xué)習(xí)時間就越多,凡是除教科書以外什么書都不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識就非常膚淺,并且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,他們就勢必失去了課外閱讀的時間,這樣就形成一種“惡性循環(huán)”.因此,以課外閱讀為突破口,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ①激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主型”閱讀俗話說“興趣是最好的老師”.,并能自覺地克服困難,解決問題,得到教益.“興趣意味著自我活動”.課外閱讀應(yīng)遵循自愿的原則,自由選擇語文課外閱讀的種類和內(nèi)容,充分發(fā)揮主觀能動性,是自己在精神上,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性,隨意性,教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣,但又要注意避免放任自流,克服“偏食”現(xiàn)象,有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀:有益于身心發(fā)展的讀物,有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物,與自身生活密切相關(guān)的讀物.②課內(nèi)嚴(yán)格訓(xùn)練,指導(dǎo)閱讀方法許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但如何有效地讀,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀。有的讀了好文章,也不懂得積累知識,吸收技巧,要進(jìn)行方法指導(dǎo),以教材為依托,向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法,把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”.強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練:選讀法,瀏覽法,精讀法,摘讀法,用自己喜歡的方法閱讀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理,主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展.③要創(chuàng)設(shè)一個濃郁的讀書氛圍從班級,學(xué)校,家庭到社區(qū),發(fā)動一切力量,委派專人管理,每天擠半小時作為集體閱讀時間,半小時作為讀書家庭作業(yè),如故事會,佳作欣賞會,讀書心得會等,強(qiáng)化興趣,提高閱讀能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)?？梢蚤_辟讀書廊,張掛讀書的名人名言,開放“電子閱覽室”和“網(wǎng)上閱覽”等獲取新信息的場所,――新華書店,假日讀書小隊等,提高學(xué)生的自主實踐能力.(四)課題研究的主要原則1,主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何智力正常的學(xué)生都能充分發(fā)揮主動性和能動性,開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,問題是讓學(xué)生自己揭示,知識讓學(xué)生自己探索,規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),學(xué)法讓學(xué)生自己創(chuàng)造,學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬,學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘,持續(xù)學(xué)力讓學(xué)生自己發(fā)展,弘揚(yáng)學(xué)生的主動精神,創(chuàng)造性原則:以學(xué)生自己的觀察,探索和實驗為主,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神,獨立思考,改組材料,自己發(fā)現(xiàn)知識,自主發(fā)現(xiàn)真理,主動探索嘗試發(fā)現(xiàn),活動性原則:主張讀活書,活讀書,讀書活,讓學(xué)生真正“活”起來,不斷拓寬活動領(lǐng)域,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生多角度地思考問題,成功性原則: