忻州師范學(xué)院地理系學(xué)生實習(xí)請假microsoftword文檔(編輯修改稿)
2024-11-04 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 求，表現(xiàn)為反對資本主義的剝削和壓迫的斗爭，而且，工人自身解放的要求十分強(qiáng)烈。中國則不同，首先中國的資本主義發(fā)展的不成熟，沒有出現(xiàn)馬克思所描述的西方發(fā)達(dá)的資本主義發(fā)展的那樣，可以說，中國的資本主義特別不發(fā)達(dá)；這就引出了第二個問題，那就是中國的工人階級沒有象西方資本主義國家的工人階級那樣首先是基于反對資本主義的共同要求，可以說，從某種程度和意義上說，中國的工人階級沒有“純粹”的資產(chǎn)階級去反對，失 ４ 去了馬克思主義理論中所要反對的對象和敵手。討論問題：馬克思主義產(chǎn)生的背景、應(yīng)用的時代等等與近代中國的狀況的對比有如此的差異和區(qū)別，為什么馬克思主義能夠在中國這樣一個與之產(chǎn)生的背景、應(yīng)用的時代等有那么多不同之處的東方文明古國的大地上落地、生根、發(fā)芽、結(jié)果呢？馬克思主義和中國傳統(tǒng)文化內(nèi)在結(jié)合的理論契機(jī)是什么？厘清這個問題對于我們堅持和發(fā)展毛澤東思想，堅持當(dāng)代中國的馬克思主義——鄧小平理論，其重要的和深遠(yuǎn)的意義是什么？５第三篇：扶貧頂崗實習(xí)支教協(xié)議書忻州師范學(xué)院扶貧頂崗實習(xí)支教協(xié)議書甲方：河曲縣人民政府 乙方：忻州師范學(xué)院根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》（中發(fā)〔2006〕1號）、教育部《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實習(xí)支教工作的意見》（教師〔2007〕4號）、教育部《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（教人〔2006〕2號）、山西省教育廳《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實習(xí)支教工作的實施意見》（晉教高〔2007〕15號）、山西省教育廳《關(guān)于城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作暫行辦法》（晉教人〔2006〕24號）、忻州市人民政府《關(guān)于進(jìn)一步全面推進(jìn)扶貧頂崗實習(xí)支教工作的意見》（忻政發(fā)〔2010〕76號）等文件及國務(wù)院、教育部、山西省政府、山西省教育廳、忻州市政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于扶貧頂崗實習(xí)支教工作的批示和講話精神，為切實推進(jìn)扶貧頂崗實習(xí)支教工作，加強(qiáng)甲方農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，解決農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱問題，提高薄弱地區(qū)農(nóng)村教育水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，同時，為使忻州師范學(xué)院學(xué)生通過扶貧頂崗實習(xí)支教工作了解國情省情、市情縣情、鄉(xiāng)情村情，在實踐中加強(qiáng)德育和思想政治教育，增進(jìn)對貧困地區(qū)農(nóng)村教育的感情，鞏固為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)的思想，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，甲乙雙方結(jié)合多年來開展扶貧頂崗實習(xí)支教的實際，并結(jié)合今后扶貧頂崗實習(xí)支教工作的發(fā)展趨勢，經(jīng)雙方醞釀協(xié)商，雙方就繼續(xù)進(jìn)一步全面推進(jìn)扶貧頂崗實習(xí)支教工作達(dá)成如下協(xié)議：一、從2014年自然的第一學(xué)期開始，至2016年自然的第二學(xué)期結(jié)束（共3年），乙方承擔(dān)甲方基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)試點區(qū)學(xué)校共100個左右教師崗位的教學(xué)任務(wù)，乙方本、?？聘吣昙墝W(xué)生200名 左右，每人一個學(xué)期到甲方基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)試點區(qū)學(xué)校輪流扶貧頂崗實習(xí)支教半年。二、甲方扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校和扶貧頂崗實習(xí)支教崗位由甲方根據(jù)其農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)實際需要確定。三、乙方所派扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生除承擔(dān)甲方扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)外，同時負(fù)有在甲方扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校及其所在地協(xié)同開展社會主義新農(nóng)村建設(shè)和精神文明建設(shè)的職責(zé)，做社會主義精神文明和先進(jìn)文化的傳播者，宣傳黨的路線方針政策，教育和引導(dǎo)農(nóng)民群眾樹立先進(jìn)思想觀念和良好道德風(fēng)尚，因地制宜地進(jìn)行科技、文化服務(wù)活動，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。四、乙方所派扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生進(jìn)駐和撤離甲方扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校時間，與甲方扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校開學(xué)和放假時間同步。五、乙方負(fù)責(zé)其派出的扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生在到甲方扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校正式上崗前，須修完教育學(xué)、心理學(xué)、教法課等相關(guān)課程，并在校內(nèi)試講合格。此項工作由乙方負(fù)責(zé)。六、乙方派出的扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生在甲方基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)試點區(qū)學(xué)校的工作實行雙重管理，以甲方教育行政部門和扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校管理為主，完全服從甲方教育行政部門和扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校的管理。甲方教育行政部門、扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校都要建立和完善考核管理制度，具體制定考核管理辦法，以甲方教育部門制定為主。同時，乙方選派若干名能吃苦耐勞、有一定管理經(jīng)驗的帶隊隊長、帶隊教師，對派出的扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生的工作進(jìn)行巡回檢查、指導(dǎo)。甲乙雙方都要積極穩(wěn)妥地做好扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生的安全教育和管理工作，確保扶貧頂崗實習(xí)支教全過程的安全。七、甲方教育行政部門和扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)校要選派德才兼?zhèn)涞墓歉?教師擔(dān)任扶貧
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