【文章內(nèi)容簡介】 《北城子中學(xué)教師教學(xué)評估實(shí)施方案》和《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》，教師對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，填寫《北城子中學(xué)教師教學(xué)評估登記表》。③教師互評和教研組長廣泛征求教師意見，并對教師進(jìn)行評價(jià)。④學(xué)生評價(jià)教師。由教學(xué)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員深入班級，結(jié)合《北城子中學(xué)教師評估表》，全體學(xué)生參與對任課教師進(jìn)行評價(jià)。⑤綜合評估。評估小組綜合教師日常教學(xué)情況及課堂教學(xué)觀察，結(jié)合教師自評、教師互評、學(xué)生評價(jià)教師、家長評價(jià)教師對教師做出客觀公正的綜合評估。結(jié)果認(rèn)定和反饋本次參加教學(xué)評估共44名教師，評估結(jié)果為優(yōu)秀教師18名，良好教師26名。三、評估結(jié)果分析（一）教學(xué)管理管理能力：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)班子成員有較高的教育理論水平和教學(xué)管理能力，工作踏實(shí)，經(jīng)常深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)，隨時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。管理目標(biāo)和管理機(jī)制：學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為主，安全為重的原則，制定了《北城子中學(xué)近期和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃》，各部門分工合作，責(zé)任明確，全校工作運(yùn)行有序，各項(xiàng)制度健全，各種資料齊全，開足開全課程，充分發(fā)揮學(xué)校、教研組的作用，建立校本研訓(xùn)制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。學(xué)期初制定工作計(jì)劃，教導(dǎo)處按計(jì)劃督導(dǎo)、落實(shí)，保證教學(xué)工作的圓滿完成。教務(wù)管理：我校功能室齊全，共有功能室27個(gè)，在功能室建設(shè)方面，我校建成了合格標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、體育器材室、勞動(dòng)教室、書法教室、美術(shù)室和音樂教室。此外我校著力打造了200平米高標(biāo)準(zhǔn)圖書室，開設(shè)了閱讀課。功能室有專人負(fù)責(zé)，教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，能踏實(shí)完成各項(xiàng)工作。學(xué)生管理：我?，F(xiàn)有12個(gè)班，在校生 636人，平均班容量約53人。學(xué)校以“養(yǎng)正教育、奠基人生”為校園文化主題，教學(xué)樓的臺階文化、宿舍樓的教師語錄、實(shí)驗(yàn)樓上醒目標(biāo)語都是對我校校園文化主題的詮釋。在日常工作中學(xué)校經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全、禮儀教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌、講秩序；同時(shí)通過開展德育、體育、文藝等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，學(xué)校還加強(qiáng)對學(xué)困生的幫扶工作，實(shí)施貧困學(xué)生“結(jié)對子”工程。（二）課程管理：我校嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》，從素質(zhì)教育出發(fā)，均衡設(shè)置課程，按要求開足開全課程，學(xué)校還開設(shè)了閱讀課、書法課。教導(dǎo)處向各年級公布推薦書目，明確閱讀量和閱讀要求，寫好讀書筆記和心得體會(huì)，為彌補(bǔ)學(xué)生讀書的需求，學(xué)校開設(shè)了“班級圖書角”；在教師閱讀方面，要求每位教師讀一本專著，撰寫一篇讀書體會(huì)，完成一篇論文。師生閱讀工作的開展，形成了“書香校園”的濃郁氛圍。根據(jù)教育部的規(guī)定，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，按照學(xué)生年齡，我校分階段分年級對學(xué)生進(jìn)行硬筆和毛筆書法練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生的書寫能力得到了普遍提升。嚴(yán)格按照省關(guān)于教學(xué)用書征訂目錄通知征訂教學(xué)用書。注重校本課程的開發(fā)，為了增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義，樹立熱愛淶源的情感，加深對淶源區(qū)域經(jīng)濟(jì)的了解，我校開設(shè)了校本課程《紅色之旅》、《區(qū)域地理 特色經(jīng)濟(jì)》、《尋訪淶源》，深受學(xué)生和家長的喜愛。（三）教學(xué)條件教師隊(duì)伍我校現(xiàn)有教師44人，其中研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷33人，專科學(xué)歷10人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。中學(xué)高級教師4人，中學(xué)一級教師6人，中學(xué)二級教師34人。經(jīng)費(fèi)保障及教學(xué)資料為促進(jìn)教學(xué)工作順利開展，學(xué)校首先在資金上給與充分保障。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%以上列為教學(xué)投入專項(xiàng)資金，經(jīng)費(fèi)投入比例呈逐年遞增的趨勢，主要用于教師校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專業(yè)輔導(dǎo)、課題研究、成績獎(jiǎng)勵(lì)和完善培訓(xùn)設(shè)施等。此外，學(xué)校在資金非常緊張的情況下，為教師購買教學(xué)用書、教育報(bào)刊、雜志等相關(guān)資料，不斷充實(shí)教師校本培訓(xùn)所需的課件、光盤等軟件儲(chǔ)備，從根本上滿足了教育教學(xué)的需要，我們還及時(shí)將教師所制作的課件匯總整理保存，以便教師研究學(xué)習(xí)。（四）校本研修研修規(guī)化我校經(jīng)過對教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問題的分析和反思，制定校本教研的實(shí)施方案，明確了教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃、建立了教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校每年都有促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本教研計(jì)劃，并按期進(jìn)行教研活動(dòng)，解決教學(xué)中的新問題，并及時(shí)進(jìn)行反思以促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。組織建設(shè)學(xué)校以小課題研究作為學(xué)校特色，制定了領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)的制度，校領(lǐng)導(dǎo)深入每個(gè)教研組對小課題研究情況進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。制度建設(shè)學(xué)校各項(xiàng)制度齊全，為保證科研工作切實(shí)有效，不流于形式，我們建立了“五定”制度：定期開會(huì)、定期學(xué)習(xí)、定期匯報(bào)、定期檢查、定期總結(jié)，使教育科研活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。教學(xué)研究學(xué)校組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進(jìn)方案，提高了教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。主題研究我們以小課題研究作為學(xué)校特色，每個(gè)教研組確定一個(gè)適合本教研組的小課題，全員參與，深入研究。在平時(shí)研究中，做好過程性資料的整理，寫好階段性總結(jié)。對于研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教研組制定了解決方案，連環(huán)跟進(jìn)，直到問題解決，并將研究成果應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐中繼續(xù)研究，螺旋上升。（五）評價(jià)研究：教學(xué)考查 我校明確了各學(xué)科的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定了教師課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)考查制度。為使我校教學(xué)工作扎實(shí)有效，學(xué)校組織了教師作課比賽、說課比賽、教師基本功大賽、教師漢字聽寫大賽、教師閱讀匯報(bào)會(huì)、最美教師評選等系列活動(dòng)，教師們認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，把每一次的活動(dòng)都當(dāng)作自己的歷練、提高自己的機(jī)會(huì)；在校本教研中我校每周周二對全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，每周周三進(jìn)行教研活動(dòng)，通過系列活動(dòng)的開展，教師積累了經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理念得到更新，科研水平普遍提高。教師評價(jià) 為了公平、公正、真實(shí)、全面地對教師進(jìn)行評估，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，逐項(xiàng)對照，實(shí)事求是的剖析自己，客觀地評價(jià)他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。學(xué)校評估小組充分發(fā)揮督導(dǎo)作用，保證了評估工作的公平公正。學(xué)生評價(jià) 我校在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)之前，要求各班主任組織學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，在綜合素質(zhì)的評價(jià)中發(fā)揮自主作用。使學(xué)生在參與評價(jià)的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論互評，讓素質(zhì)評價(jià)更公正合理，班級四人小組共同決定評價(jià)結(jié)果，填入素質(zhì)教育手冊。班主任對每一位學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價(jià)。學(xué)生成績的評定由政教處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任教師進(jìn)行填寫。四、存在問題及改進(jìn)措施上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，通過全校師生的共同努力，我校的辦學(xué)條件有了非常明顯的改善、辦學(xué)水平有了顯著的提高，但也還存在著不容忽視的問題：教學(xué)管理欠缺科學(xué)化和精細(xì)化。部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法有待于進(jìn)一步更新和改進(jìn)。改進(jìn)措施和今后的工作思