【文章內(nèi)容簡介】 ，體現(xiàn)了市七十七中教師既嚴(yán)于律己，努力提高自身修養(yǎng)，又關(guān)愛學(xué)生，寬以待人的高尚境界，更體現(xiàn)了我校教師對教育事業(yè)的敬畏與執(zhí)著。寓意教師要有恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的專業(yè)精神，甘為人梯的職業(yè)道德。：勤學(xué)善思，自強不息“學(xué)向勤中得，螢窗萬卷書。”出自北宋汪洙古詩《勤學(xué)》。意思是學(xué)問是需要勤奮才能得來的，就像前人囊螢取光，勤奮夜讀?！扒趯W(xué)善思”指對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，勤奮向?qū)W，善于思考。勤學(xué)善思，才能學(xué)有所得，學(xué)有所成?！白詮姴幌ⅰ背鲎浴吨芤住罚骸疤煨薪?，君子以自強不息”。君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大剛毅而自強不息，自我力求進(jìn)步，永不停止。要求學(xué)生自發(fā)進(jìn)取，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強，永不停息。近年來，優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)生源大量流失，我校的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為此，全體師生需自強不息，加倍努力才，能走出低谷，取得新的發(fā)展。七、物化布點根據(jù)我校校園布局和校園文化建設(shè)的思路，確定物化部分主要有主題雕塑，勤學(xué)苑，勤思苑，勤行苑等四個點區(qū)。主題雕塑綜合樓前正對大門口處設(shè)“勤”主題雕塑，雕塑為不銹鋼材質(zhì)的校徽造型。底座題字：“勤奮成就夢想?！敝黝}雕塑由我校編號“77”變形而成，猶如一個迎著朝陽健步如飛的人，象征著77中人積極進(jìn)取，勤奮拼搏，勇于探索的精神。寓意人生需要勤奮，勤奮成就夢想。勤學(xué)苑迎面樓前設(shè)計勤學(xué)苑，在墻面設(shè)置展版，分別對西安市第七十七中學(xué)的?；?、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)、學(xué)校簡介，校歌，勤奮教師標(biāo)準(zhǔn)，勤奮學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行闡述。勤學(xué)苑左側(cè)墻面:第一塊是學(xué)校簡介，第二塊是文化主題，第三塊是校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，第四塊是勤奮夢想，第五塊是時間人生。勤學(xué)苑右側(cè)墻面第一塊是勤奮教師標(biāo)準(zhǔn)，第二塊是勤奮學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，第三塊是教師風(fēng)采，第四塊是校園之星，第五塊是校歌。勤學(xué)苑的設(shè)計，營造了濃厚的勤文化氛圍。使學(xué)生在濃郁文化的氛圍中受到熏陶，在整潔優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化的教育作用在勤學(xué)苑中得到了體現(xiàn)。勤思苑水塔下花園建成勤思苑，將水塔設(shè)計為寓意“思考、探索”的文化塔，苑內(nèi)設(shè)有小亭和休憩文化廊，并配有小石凳。這樣的氛圍既能培養(yǎng)學(xué)生的善思品格，又能陶冶學(xué)生情操，提高人文素養(yǎng)，可做為學(xué)生探討、學(xué)習(xí)的場所。我們通過勤思苑的氛圍營造，讓師生明白：要獲得真正的知識，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還應(yīng)深入思索，反復(fù)鉆研，掌握規(guī)律?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思必須結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)深入思考，而勤思又必須以勤學(xué)為基礎(chǔ)，二者相輔相成、相得益彰。所以不僅需要勤于學(xué)，更要學(xué)會善于思，無論是教師還是學(xué)生，只有做到勤學(xué)善思，才能不斷提高、不斷進(jìn)步。勤行苑操場及北邊廣場周邊規(guī)劃為勤行苑，以周圍墻壁為載體，設(shè)置文化墻、花壇、竹園、石桌石凳，并將周圍的樹坑改造成為學(xué)生可以休息的木凳，以操場的塑膠運動跑道、籃球場、足球場、舞臺等設(shè)施及場地為依托，積極開展各類學(xué)生的文體活動、藝術(shù)活動、德育活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“一語不能踐，萬卷徒空虛。”通過勤行苑的設(shè)計和活動的開展，使學(xué)生把勤學(xué)、勤思與勤行結(jié)合起來，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，用學(xué)到的知識指導(dǎo)實踐行動，用實踐促進(jìn)更深層次的學(xué)習(xí)，從而使師生形成學(xué)、思 行的一種良性互動。八、實踐方法與過程（一）教學(xué)活動設(shè)計有效校本研修——勤研學(xué)校通過開展校本培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、公開課賽教、課題研究、大學(xué)區(qū)交流等一系列的校本研修活動，圍繞“學(xué)、講、研、寫”這樣一種思路開展教研活動。學(xué)，即參加專題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；講，即積極參加各類公開課、賽教課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課活動，為教師提供專業(yè)練兵的平臺，提高教師的專業(yè)技能；研，即針對各類公開課、課題研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動，開展業(yè)務(wù)研討，使教師在研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高；寫，即寫教學(xué)反思、寫教育教學(xué)論文，促進(jìn)教師教育教學(xué)理論水平的提升，從而形成教師勤研、勤思、勤學(xué)的良好教研氛圍。有效備課——勤思學(xué)校要求全體教師做到提前備好一周課，備課前教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，以備課組為單位，同課頭備課，研究教法和學(xué)法，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點達(dá)成共識。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個人備課，備課過程中要求做到“五備”：即備教材、備教法、備學(xué)法、備活動設(shè)計、備訓(xùn)練反饋。有效課堂——勤教有效課堂是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，教學(xué)方法的科學(xué)化。我們從有效講授、有效提問、有效互動、有效管理、有效評價這六個方面勤學(xué)善思，積極探索有效課堂。（1）、有效講授課堂上，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理科教師講授時間不超過25分鐘，文科教師講授不超過30分鐘。同時還要求教師做到“三講”、“三不講”。“三講”：即重難點必詳講，考點必重點講，易錯易混點必細(xì)講；“三不講”，即學(xué)生會的教師不講，學(xué)生通過合作、交流、探究能掌握的教師不講，課標(biāo)不要求的教師不講。（2）、有效提問課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要手段。所以課堂提問環(huán)節(jié)，既要照顧大部分學(xué)生，又要考慮問題的針對性和分層原則，讓所有學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，讓各個層次的學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)學(xué)有所獲。教師提問時，對于問題設(shè)置要思考幾個問題：問題的設(shè)置和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否關(guān)聯(lián)；問題的設(shè)置是否符合提問對象；問題的設(shè)置是否具有探究性。具體在提問環(huán)節(jié)，教師的問題提問要指向性明確防，防止引起學(xué)生理解產(chǎn)生歧義，同時提問過程中要照顧大部分學(xué)生，杜絕提問成為個人“表演”。（3）、有效互動師生互教互學(xué)，形成真正的學(xué)習(xí)共同體，師生充分交流溝通，共同參與，形成合力。發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，從而提高課堂效率。教學(xué)活動的設(shè)計是為達(dá)成學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，不是為活動而活動。教師要緊緊圍繞這一理念來開展師生互動，教師在這個過程中起到一個組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色。要發(fā)揮各類學(xué)生的特點，合理分工，充分調(diào)動每一位學(xué)生積極性，讓他們廣泛參與進(jìn)來，這樣的教學(xué)活動才是有效師生互動。(4)、有效管理缺乏有效地課堂管理，便難以實現(xiàn)有效教學(xué)。實施有效的課堂管理是每位教師應(yīng)具備的基本教學(xué)素養(yǎng)。一是，要教師具有扎實的教學(xué)基本功和高超的教學(xué)技能來吸引學(xué)生。二是，教師要具備良好的個人魅力和教學(xué)特色；三是，教師要通過嚴(yán)格的管理制度和激勵措施來調(diào)控課堂秩序和氣氛，確保教學(xué)效果。(5)、有效練習(xí)為了鞏固課堂教學(xué)效果，要求教師精選練習(xí)題，組織學(xué)生訓(xùn)練。練習(xí)題的選擇要有針對性，典型性、代表性，難度適中，數(shù)量適當(dāng)，使學(xué)生的練習(xí)能舉一反三，融會貫通。(6)、有效評價有效地評價才能實現(xiàn)有效教學(xué)。依據(jù)新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)中重視教師的評價，學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的互評相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，把考試檢測的定量分析與日常管理的定性分析相結(jié)合；把課堂