關(guān)于禁止管制刀具進(jìn)校園的有關(guān)規(guī)定最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-04 17:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 功取出。當(dāng)日中午位于安寧區(qū)的蘭州明達(dá)理工職業(yè)學(xué)院兩名同學(xué)因口角發(fā)生沖突，其中一名同學(xué)手持水果刀捅向?qū)Ψ剑诖讨袑Ψ礁觳埠螅謱?厘米長的刀刃刺進(jìn)同學(xué)的后腦勺??目前，傷者還在進(jìn)一步治療中。當(dāng)日下午3時，記者在蘭州軍區(qū)蘭州總醫(yī)院安寧分院重癥室看到，受傷的學(xué)生正在搶救中。據(jù)了解，傷者是中午12時許被120急救車送到醫(yī)院的，除頭部受傷外，胳膊也有一處刀傷。經(jīng)檢查，傷者受傷位置是左側(cè)后腦勺，4厘米長的刀刃幾乎全部沒入后腦勺，長約5厘米的刀柄露在腦袋外面。傷者雖神志較為清醒，但隨時有生命危險，需要立即手術(shù)。記者在醫(yī)院見到了傷者的同學(xué)，但其對事發(fā)過程只字不提。記者幾經(jīng)周折打聽到傷者姓王，今年16歲，是蘭州明達(dá)理工職業(yè)學(xué)院的新生，行兇的學(xué)生小韓和小王是同班同學(xué)，并且在同一個宿舍住。當(dāng)日中午12時50分，兩人因口角發(fā)生沖突，小韓不知從哪掏出一把水果刀捅向小王，小王在躲閃過程中右胳膊被刺中，可是小韓依然不依不饒，又把水果刀扎進(jìn)了小王的后腦勺。在發(fā)現(xiàn)無法將刀拔出后，這才停手。被驚呆了的室友立即向校方反映了此事，隨后撥打電話求救。（四）小結(jié)：也許有人說，學(xué)生常常受到其他同學(xué)或社會不三不四的人的欺負(fù)，現(xiàn)在出門帶把刀，只是為了防身，難道這也犯法嗎？實際上，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要，認(rèn)為身上有武器就顯得有身份，沒有人敢欺負(fù)自己，這種想法是不正確的。因為他不能保證不使用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走，成為傷人的兇器。高中生思想比較簡單，遇事容易沖動、偏激。在校內(nèi)外同學(xué)之間發(fā)生一些磨擦或矛盾都是難免的，一旦不能控制自己，就會釀成無法預(yù)計的后果，即害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。(五)我們應(yīng)該怎么做：所以根據(jù)公安部門對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定，不僅僅是未成年人，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具，也同樣是不合法的。同時，我國的《治安管理處罰條例》規(guī)定：對于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰。攜帶管制刀具對社會秩序和公共安全造成嚴(yán)重的威脅。未成年時期，由于身體、心理變化引起身心的不平衡性以及自我意識的發(fā)展與其社會地位之間的矛盾引起情緒上的對抗性，導(dǎo)致他們情緒不穩(wěn)，易動感情，沖動性強，自控力差，因此，攜帶管制刀具更容易對社會秩序和他人的人身安全構(gòu)成威脅。所以，未成年人不得攜帶管制刀具。六、作業(yè)布置：搜集身邊管制刀具造成的危害以及嚴(yán)重后果的資料。自覺上交管制刀具。七、板書設(shè)計： 禁止管制刀具進(jìn)校園什么是管制刀具？管制刀具的危害（傷害他人）和嚴(yán)重后果（負(fù)法律責(zé)任）?？偨Y(jié)：不帶管制刀具進(jìn)校園。第四篇：禁止管制刀具進(jìn)校園(教案_)拒絕危險物品進(jìn)入校園陳俊干一、教學(xué)目標(biāo)：加強法制教育宣傳，增強學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。向?qū)W生講解煙花爆竹、管制刀具知識，認(rèn)識管制刀具帶來的危害。禁止煙花爆竹、管制刀具帶進(jìn)校園，造成校園公共安全事故。二、教學(xué)重點、難點：認(rèn)識煙花爆竹、管制刀具的危害和造成傷害的嚴(yán)重后果。自覺不攜帶煙花爆竹、管制刀具進(jìn)校園。三、教學(xué)準(zhǔn)備：什么是管制刀具（文字）幻燈片。管制刀具（圖片）幻燈片。管制刀具的危害（文字）幻燈片。管制刀具造成的危害（圖片）幻燈片。四、教學(xué)方法：幻燈片展示。教師講解。案例分析。學(xué)生參與討論。五、教學(xué)過程：（一）你對管制刀具知多少？教師出示幻燈片。根據(jù)《公安部對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定》第
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