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體育骨干教師培訓總結及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-04 17:17 本頁面
 

【文章內容簡介】 方法。為使自己成為一個科研型的教師,使自己的工作更具前瞻性,培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”。我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學生,我將時時處處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,提高自己教育科研的水平。在今后教育教學工作中,我將積極投身于課程改革中去,不做旁觀者,從細小的教法、學法開始研究,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應盡的責任和義務,在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用,成為學校、區(qū)里的課改積極實施者與引導者。通過培訓,讓我深刻地認識到要成為骨干教師,必須得有帶頭示范的能力。我深深地認識到骨干教師必須是學生尊敬的人,家長放心的人,群體認可的人,實績突出的教師;必須具有正確的人生觀、教育觀和學生觀;必須具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。接下來,我將細細消化吸納專家們講解的理論知識,認真加強網絡學習和網絡教研,充分利用時間自讀、自悟,把讀書和運用現代技術作為重要學習內容,認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓,并做到學以致用;帶頭實踐課改精神,上好各類示范課、公開課,常上常新,積極帶領同事們開展教學研究;積極參與教師中開展頌師德,揚師風,鑄師魂的活動,使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng),職業(yè)素質相對優(yōu)異,有一定知名度的教師;積極樹立信心,不斷進取,力爭讓自己盡快脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師,早日成為學習乃至全區(qū)的示范型教師。通過培訓,讓我成為專家型、學者型教師充滿信心。六位上課的專家有學者、有高級管理者、有大學教授、有專業(yè)科研專家,但都無疑例外都是從小教師開始干起的。于是,我有理由相信,我這種一線的教師完全可以走上科研的道路,成為一名專家型、學者型教師。從現在開始,我將重新定位自己,按陳希新教師所指引的 “多讀一點書、多寫一點東西,多參加一點競賽,外語學習多投入一點時間、多一點自己學歷提高的思考”五多原則嚴格要求自己,努力向科研型、學者型教師邁進。三天的學習是短暫的,但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的,闡釋的新課程理念是的深刻,充滿著了教育智慧,使我們開闊了眼界,洗禮凈化了我的心靈,豐富了我的知識。我將把這里學到的知識與理念盡快地內化為自己行為,靈活運用到學習與教育教學工作過程中去,結合學校的實際情況,及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策,結合自己的工作,從最簡單的開始,努力開展“行動研究”,爭取早出成果。在后期的網絡研修階段,努力學習骨干班同學的學習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,用優(yōu)秀學員的要求嚴格要求自己。與此同時,我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,讓培訓的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。體育骨干教師培訓總結5在遵義市教育局的領導下,在各縣(市、區(qū))教育局的關心下,在各個學校的大力支持下,在學院成教處精心策劃和有效的組織下,通過全體學員的共同努力,使這次培訓做到內容切合需要,培訓效果較好,達到了預期的目的。現將這次培訓如下:一、根據基本情況,組建班委,劃分小組,加強對學員的管理本次參加初中體育骨干班學員共有49名,來自全市15個縣(市、區(qū)),其中鄉(xiāng)村教師所占比率較大。根據人數情況,我們從全體學員中抽出5位學員組建了班委,進行了分工,同時,根據學員所在區(qū)域,劃出5個小組,由班委任組長。班委根據自己的職責,協(xié)助加強對學員的管理,保證了這次培訓工作的順利完成。二、充分調研,大膽改革,按需設課,實用性較強由于受傳統(tǒng)教育大環(huán)境的影響,不少學員(尤其是農村教師)安于現狀,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,不注重教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學習,即使學習,也只是裝了一些新名詞、新概念,教學中仍然是穿新鞋走老路,不能結合教學實踐,將新的教育理念轉成自己的思想;學員疲于應付日常教學,對教學的研究不夠深入,只是把先進的教育理念機械地加以運用,影響了教學質量的進一步提高。針對上述現狀,本次初中體育骨干教師培訓班以基礎教育課程改革為核心內容,結合新課程理念向教育教學行為轉化的實際需要,構建配置以相應的擴充內容、貫穿始終的專題講座等培訓模式,設置了“教育科研、教育科研選題論證、模擬教學、示范課、活動、教學微技能、觀看教學光碟、說課比賽及研討交流、課堂管理中的有效交往技巧、高效課堂中的紀律管理策略” 12個專題,從而提高了骨干教師們的修養(yǎng)和學科素養(yǎng),更新了知識結構,提高了教育教學研究能力和現代教育的職業(yè)技術水平。課程設置合理,內容豐富實用。三、培訓活動及主要特點領導高度重視。開班典禮時,學院副院長岑玲教授親自到會,向學員提出她對培訓班的要求和殷切的希望,并就如何把本期培訓班辦好、辦出特色作了周密的部署;市教育局副局長任超英首先通報今年全市高考情況,然后對這次培訓的目的、任務作了講話,最后對學員提出了3點希望和要求;成教處劉汝東處長就本期培訓班的教學工作作了詳細的安排,宣布了學員的學習管理制度,從學習、生活、紀律等方面,對學員提出了明確的要求,培訓班實行了“一拒(拒絕請假)二通(完成作業(yè)情況、考勤情況)三滿意(學員滿意、培訓學校滿意、主送單位滿意)四考核(遵章守紀、教案設計及小論文、出勤情況、培訓學習總結)的管理模式。培訓形式靈活多樣。為了調動參加培訓學員已有的經驗,學院高度重視學員在培訓活動中的參與,針對每一個專題均有供學員思考、討論的時間和空間。培訓中不僅有理論提升和講座,而且有互動交流和實踐,既有課堂觀摩、小論文比賽、說課設計比賽,又有互動評課和專家引領。靈活多樣的培訓形式,很受學員的歡迎。資深教師和特聘一線行家穿插授課。本次培訓除在成都市青羊區(qū)教育研究培訓中心副主任劉大春教授(特級教師)、貴州省教育干部培訓中心(香港中文大學博士)鄭玉蓮教授、遵義師院基礎教育研究所副所長柯華教授、遵義師院物理與機電院向德慶教授、遵義師院體育學院王耀文副教授、遵義師院體育學院吳昌權副教授、遵義師院體育學院顏慶副教授、遵義師院體育學院丁勇副教授、遵義師院體育學院劉玲副教授、遵義師院體育學院王云杰講師擔任了6個專題的授課任務外,還在一線特聘了紅花崗區(qū)教育局教培中心教研員劉天友、紅花崗區(qū)十一中高級教師郭航、紅花崗區(qū)民主中學高級教師劉明強、新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)中學中學一級教師王旭擔任了6個專題的授課任務。培訓管理嚴格,服務熱情周到。為了讓參加本次培訓學員在已有基礎上都有進一步的提高,在培訓過程中學院嚴格堅持培訓管理制度和學習守則,對學員提出了五個一的要求即“記好一本筆記、寫好一篇教案、提交一份、做好一篇小論文、當好一名好學員”。學校還抽調了政治經濟系院長助理鄭有成老師來擔任班主任,整個培訓過程鄭老師自始至終和學員在一起,及時了解學員的學習、生活動態(tài)和要求,同時堅持對學員嚴格考勤,對缺勤的學員及時取得聯系,學員的整體參培率比較高,出勤率中全勤占了總數的97。8%,從而保證了培訓質量。在嚴格管理的同時,學院力求服務熱情周到,給學員創(chuàng)造良好的學習條件。比如:當學員遇到工作與學習時間沖突時,主動和基層學校領導溝通,力求問題能夠得到解決。四、培訓的主要收獲這次培訓從培訓的理念、教學方式以及授課老師的選擇,都經過了精心安排和準備,培訓過程中學員們專心致志地聽課、記錄、積極思考并參與討論交流。有效的觀課議課教師的工作是從事教學教研活動,教師的成長離不開課堂的教學實踐和教研活動的提升。本次培訓學員在轉變角色的同時,不斷更新教育理念,業(yè)務提升上從備好課到上好課進而到有效評課,一步一步把教師由教學型到研究型轉變。有效評課的理念是變“聽課評課”為“觀課議課”。這并不是改“聽”為“觀”,改“評”為“議”那樣簡單,而是由單一“聽”而向全面搜索教學信息的“觀”轉變;由含有更多“衡量”意思的“評”向教師之間合作研究的“議”轉變。有效的評課有利于獲得反饋信息、總結經驗、發(fā)現問題、調整和控制教學,提高教學質量,改善和提高教師的教學方法,提高業(yè)務水平。這次聘請的老師用熟練的教育技巧和貼切的教學案例,為學員們作了很好的示范。教學實戰(zhàn)能力得到加強這次培訓充分關注一線教師的實際需要,不僅在大的緯
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