什么是周長(白板課)教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 17:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下表，最后說一說你們用到了什么測量工具，怎樣測量的，測量的結(jié)果是多少。5．數(shù)一數(shù)。剛才我們了解了什么是周長以及如何測量物體的周長，下面有3個平面圖形，你能描出它們的邊線嗎？伸出小手跟老師一起來描，你怎么得到這些圖形的周長？哦，用直尺量一量?，F(xiàn)在老師把它們放到格子圖里，說說你又知道了什么？我知道每個小正方形的邊長都是1厘米?，F(xiàn)在還用量嗎？對，不用了，直接數(shù)就行了。現(xiàn)在大家打開書45頁，寫出每個圖形的周長是多少厘米。數(shù)的時候一定要記清你是從哪里開始的，最后要數(shù)回到哪里。第一個圖形的周長是20厘米，第二個是18厘米，第三個是30厘米，你數(shù)對了嗎？三、鞏固練習。大家真是細心的孩子，相信這個問題大家也會很容易解決的。（出示練習)四、課堂小結(jié)。通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學都是聰明愛思考的好學生，相信你也是個善于發(fā)現(xiàn)的好孩子。其實，周長在我們生活中的應用非常廣泛，比如，（課件出示）我們做褲子時，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平常說的腰圍，還有頭的周長，大樹樹干的周長，體育跑道一周的長度。只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊。拓展練習：回家測量家人的腰圍、一棵大樹樹干的周長。板書設計：什么是周長樹葉一周的長度就是樹葉的周長。圖形一周的長度就是圖形的周長。第四篇：什么是周長教學設計（精選）北師大版三年級數(shù)學上冊第五單元第1課時 什么是周長教學內(nèi)容教材第45~47頁的內(nèi)容。教學自標：結(jié)合具體實物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。：會計算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運算途徑。：能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動經(jīng)驗,感受周長與實際生活的密切聯(lián)系,并發(fā)展合作技能。重點難點重點:認識周長,理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。難點:理解周長的概念。教學準備教材中的情境圖制成的課件、直尺、皮尺、紙質(zhì)樹葉。教法與學法引導法、操作演示法。教學設計一、情境導入教師出示多媒體動畫。師:同學們,我給大家講一個故事。故事:小白兔種了許多的白菜，眼看就要豐收了，可是，有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜?？粗列量嗫喾N出來的菜被這些小雞們糟蹋了，小白兔非常著急。為了保護這些白菜,小白兔想了一個辦法，它打算用籬笆將菜地圍起來?？墒窃趺磭? 小白兔設計了兩種方案，仔細觀察一下，為了保護好白菜，你認為哪種方案最合理呢?(第種是圍成一個封閉圖形，第二種沒有圍完,不封閉。)師: 同學們，秋天來了，很多樹葉往下落，請同學們觀察一下這片樹葉是什么形狀的？你指出樹葉的邊線嗎? 師：小螞蟻也來湊熱鬧，沿著樹葉的的邊緣爬了一周。師：小螞蟻爬完后又對我們說了些什么呢?(大屏幕演示)(小螞蟻:我爬過一周的長度就是樹葉的周長)師:那么什么是周長呢?這節(jié)課我們就一起來探討什么是周長。(板書課題)設計意圖:激發(fā)學生主動參與教學活動是整個學習過程的前提，這里教師應用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行的動畫情境，有趣的動畫故事適時地把學生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學生了解未知事物的迫切欲望。二、探究新知活動一:描邊線，感知什么是周長。(1)讓學生獨立用彩筆描出教材中“樹葉和數(shù)學書封面”的邊線。(2)數(shù)學書封面可以用直尺來描。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。(1)師:你是怎樣描的?(2)理解邊線的含義:邊線就是繞樹葉和數(shù)學書封面一周所畫出的路線。找一找身邊的任何一個物體，指一指，摸一摸它們的邊線?；顒佣?認一認，說一說。，說一說。出示兩幅圖。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說什么?你讀懂了什么? ，它爬過一周的長度就是樹葉的周長。，圖形一周的長度就是圖形的周長。，說一說。同桌之間互相在圖上指一指，說一說什么是樹葉的周長，什么是圖形的周長。集體交流。師:如果螞蟻沒有爬夠一周，那么它爬過的路還算是樹葉的周長嗎?(強調(diào)“一周”的意義
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