【文章內容簡介】 解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現(xiàn)代化建設掃清思想障礙。經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會【教師活動】：下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。【學生活動】：學生專心致志地看。【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容?！緦W生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答【教師活動】：【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義?！窘處熆偨Y】：十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發(fā)展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現(xiàn)代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。（3）撥亂反正的全面推進【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文?！緦W生活動】：學生認真閱讀課文后回答：第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現(xiàn)代化建設的新時期?！緦W生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。第三部分：學生鞏固本節(jié)內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內容，進行小結。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業(yè) 【教師活動】：學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發(fā)生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。請大家寫一份簡單的調查報告，一個星期后交。教學反思教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下五點。一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊二、設置問題的情境，培養(yǎng)學生的問題意識。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學生對具體歷史現(xiàn)象的認識，而且能夠培養(yǎng)學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養(yǎng)學生科學嚴謹的治學精神。三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標，歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發(fā)展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。我適當運用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時我兼顧歷史基礎知識的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識點，開始教師主導，逐漸學生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學生能夠記憶，學生要為升入高一級學校做知識儲備。五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發(fā)揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。第四篇：八年級歷史下冊 第三單元 第8課 偉大的歷史轉折教學設計1 新人教版1第三單元第8課《偉大的歷史轉折》教學設計教材分析:本課是第三單元《建設中國特色社會主義》的第一課，主要講述文化大革命結束后，我國召開的第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義以及家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容和經濟特區(qū)的建立，確立以經濟建設為中心，實行改革開放，黨領導中國人民建設中國特色社會主義的歷史史實。知識與能力:，掌握第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義。了解中共十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容和歷史意義。了解深圳等經濟特區(qū)建立的情況，歸納經濟特區(qū)建立對社會主義建設所起的歷史作用。過程與方法:指導學生觀看能夠反映農村實行家庭聯(lián)產承包責任制前后的面貌、深圳等經濟特區(qū)對外開放前后面貌的圖片等，直觀形象地感受改革開放帶來的巨大成就。了解生產關系一定要適應生產力發(fā)展的基本原則，提高史論結合進行分析的能力。指導學生觀看《沿海地區(qū)對外開放示意圖》，明確開放的地域，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。情感態(tài)度與價值觀:知道實踐是檢驗真理的唯一標準。認識第十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗，高瞻遠矚地實行改革開放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說明中國共產黨完全能夠領