【正文】 這個(gè)意義上，才說(shuō)十一屆三中全會(huì)促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。第三部分：學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。教學(xué)反思教學(xué)有法，教無(wú)定法。提出問(wèn)題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則，提高史論結(jié)合進(jìn)行分析的能力。難點(diǎn)：如何理解第十一屆三中全會(huì)是共和國(guó)歷史上的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，能否史論結(jié)合了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。設(shè)計(jì)意圖：旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)舉例說(shuō)明黨和國(guó)家講實(shí)事求是的事件。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)細(xì)化，使學(xué)生思維集中，更好地理解掌握十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義。突出大旱，糧食少，人們挨餓。教師提問(wèn)：農(nóng)村改革后農(nóng)民的生活得到改善了沒(méi)有？小崗村的統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生如何分析？看比較的年份，看比較的方面，看數(shù)據(jù)的變化等得出結(jié)論。（三）對(duì)外開(kāi)放的窗口城市（板書(shū)）教師活動(dòng)：播放《春天的故事》視頻歌曲。教師活動(dòng)：提示學(xué)生記住時(shí)間：1980年、1984年、1985年、1990年等。法律文獻(xiàn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》。填空題：。五、布置作業(yè)：我國(guó)今天的對(duì)外開(kāi)放城市與近代史上不平等條約中開(kāi)放的通商口岸有何根本區(qū)別？、食、住、行發(fā)生巨大變化的調(diào)查報(bào)告。）2毛澤東這種做法對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因此，思想理論界展開(kāi)了真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，使人們認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是毛澤東個(gè)人所做的決策和指示。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。八大后，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃開(kāi)展，可惜受到“左”傾錯(cuò)誤思想干擾，國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大挫折。怎樣打開(kāi)新局面？就是本課涉及的內(nèi)容了。我們必須在這個(gè)理論指導(dǎo)下，推動(dòng)民族復(fù)興的偉大事業(yè)在各方面取得更大成就。你知道這是因?yàn)椋海―）A．風(fēng)調(diào)雨順 B．應(yīng)用良種 D．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制4．深圳建市時(shí)，城區(qū)面積只有3平方公里，生產(chǎn)總值不到2億元。三、課堂小結(jié) 依據(jù)板書(shū)小結(jié)。教師組織學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：（1）在50年代60年代出現(xiàn)一次小高峰，回憶我們所學(xué)知識(shí)，跟哪次歷史事件有關(guān)？說(shuō)出這次事件的法律文獻(xiàn)。格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地。通過(guò)視頻與圖片，學(xué)生直觀形象地掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容及意義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、分析、回答，使學(xué)生進(jìn)一步明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容。教師出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)：在農(nóng)村哪個(gè)地方最先進(jìn)行改革？采取了什么樣的形式？ 學(xué)生活動(dòng)：回答：安徽鳳陽(yáng)縣小崗村，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。教師明確指出：這次會(huì)議的召開(kāi)，使我國(guó)結(jié)束了兩年來(lái)在徘徊中前進(jìn)的局面，開(kāi)始了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開(kāi)放，進(jìn)入到社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力、歸納能力。教師活動(dòng)：以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，這是我國(guó)偉大的歷史轉(zhuǎn)折，這一節(jié)課，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折。知道改革開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策、強(qiáng)國(guó)之路。了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的情況，歸納經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立對(duì)社會(huì)主義建設(shè)所起的歷史作用。五、不足之處：其覺(jué)得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語(yǔ)言多了些，過(guò)渡性語(yǔ)言偏少。由此可見(jiàn)，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；第三，社會(huì)生活。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問(wèn)調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個(gè)時(shí)代的差別，并做一定的思考，好好體會(huì)這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”?！編熒顒?dòng)】播放《社會(huì)主義好》視頻片段，學(xué)生深刻理解十一屆三中全會(huì)后我國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。【教師總結(jié)】：十一屆三中全會(huì)實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此場(chǎng)討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會(huì)的勝利召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。1976年10月6日，以華國(guó)鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場(chǎng)內(nèi)亂。（二）難點(diǎn)：如何掀起這場(chǎng)具有深遠(yuǎn)歷史意義的思想解放運(yùn)動(dòng)?？偨Y(jié)升華夢(mèng)想在召喚，改革再揚(yáng)帆。剖析原因：我國(guó)為什么對(duì)外開(kāi)放？出示材料，學(xué)生從材料中提取有效信息，進(jìn)而得出科技落后資金匱乏等原因，得出目的是引進(jìn)外資、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。它的實(shí)施有什么效果呢？向?qū)W生展示圖片和材料，學(xué)生先獨(dú)立思考，同位間可以討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考中國(guó)近現(xiàn)代史我們學(xué)過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨的哪些會(huì)議？其中具有重大轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議有哪些？選代表發(fā)言，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)“文革” 的歷史史實(shí)，說(shuō)明為什么“兩個(gè)凡是” 是錯(cuò)誤的？引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”，培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法分析歷史事件的能力。設(shè)計(jì)意圖及效果這一環(huán)節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，容易理解，可在老師的指導(dǎo)下自學(xué)完成。明確轉(zhuǎn)折的意義。同時(shí)在得出“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。再通過(guò)自學(xué)課本，小組研討認(rèn)識(shí)方針實(shí)質(zhì)：堅(jiān)持“文化大革命”“左”的錯(cuò)誤。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)和偉大意義，難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散且不夠持久，教學(xué)方式宜多樣化，采用多媒體直觀教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在較高的狀態(tài)。二、關(guān)于教材：本課是第三單元“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”的開(kāi)篇課，主要內(nèi)容是“十一屆三中全會(huì)”。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)、教材、教參確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，知道十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其歷史意義；了解平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開(kāi)，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，去領(lǐng)略那振奮人心的時(shí)刻。于是1978年思想理論界展開(kāi)了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。（二）黎明的曙光——十一屆三中全會(huì)召開(kāi)（1）、播放《十一屆三中全會(huì)》的視頻材料，設(shè)計(jì)意圖及效果：運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示十一屆三中全會(huì)的原始錄像，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，形成視聽(tīng)沖擊，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。方式多樣靈活，以達(dá)到全面、深切的把握重點(diǎn)的目的。課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖及效果：歷史習(xí)題是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、深刻理解教材的一種重要途徑。1978年12月18日至22日在北京召開(kāi)的中共十一屆三中全會(huì)和全會(huì)形成的以鄧小平為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，承擔(dān)起了這個(gè)艱巨的歷史使命建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開(kāi)辟的；當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會(huì)前后開(kāi)始發(fā)展起來(lái)和逐步形成的。第二篇：對(duì)內(nèi)改革農(nóng)村篇——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施學(xué)生細(xì)讀課文第二子目