【文章內(nèi)容簡介】 和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習的程序，達到教與學的和諧。課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復(fù)習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復(fù)習成果。教師則重點加強個別輔導(dǎo)，查漏補缺，提高后進生。九年級化學教學工作計劃 篇5一、學生情況的分析我校九年級共有1個班，有學生30人。全部來自農(nóng)村，學生的知識水平參次不齊，雖然學生在小學自然、社會學科，物理和生物中已了解一部分與化學有關(guān)的基礎(chǔ)知識，但從學生能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，實驗操作能力都有待大力加強。但農(nóng)村的孩子求知欲望和實驗興趣都比較強。二、實驗條件的分析我校是一所農(nóng)村中學，教育資源相對缺乏，儀器、藥品少，沒有專職實驗員，沒有正規(guī)實驗室，還有一些儀器藥品不全，影響了部分學生實驗的正常開設(shè)。三、實驗?zāi)繕嘶瘜W實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎(chǔ)和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步 形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。初步學會配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。初步學會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。初步學習書寫探究探究或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。1學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。1學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。1逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α?初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。1學會實驗室中制取氣體的思路和方法。四、實驗內(nèi)容新課程標準強調(diào)科學探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，教材中的實驗分為教師演示實驗、學生分組探究實驗和家庭小實驗。（一）演示實驗：演示實驗教學要真正能體現(xiàn)以學生為主體的探究性質(zhì)，就必須充分調(diào)動學生的思維能力，觀察能力和主動參與的意識，讓學生做演示實驗的主角。因此對于演示實驗我要做這幾個方面的改進：增強演示實驗的趣味性，激發(fā)學生學習動力。興趣是最好的老師，興趣對學生的創(chuàng)造探究起著積極的促進作用。調(diào)整部分演示實驗為學生實驗，培養(yǎng)學生動手能力。 演示實驗有：物質(zhì)的變化、空氣成分的測定、氧氣的性質(zhì)與制法、水的組成、碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。（二）學生分組探究實驗：不同的學生因在能力、經(jīng)驗、思考問題等方面不夠成熟，會有不同的觀察、思考、解決的方法。教師要與學生共同探討實驗探究的目的、設(shè)計方案、實驗儀器、藥品的獲取方法與途徑，步驟及安全事項等，讓學生有充分的準備，以確保實驗探究的成功；在探究過程中遇到的問題和困難，教師要進行及時指導(dǎo)并適當?shù)脑u價，特別是實驗探究的報告書寫的科學性、嚴謹性等問題都需要教師的具體指導(dǎo)。在通過化學實驗進行探究性學習過程中，鼓勵學生大膽地提出實驗方案，即使是在對學生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案，也要以鼓勵表揚為主。充分肯定學生在提出實驗方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。學生分組探究實驗有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程；探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；探究碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)；探究碳的氧化物的性質(zhì)；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質(zhì)量守恒定律；探究金屬的探究性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質(zhì)溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質(zhì)；探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng)；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。五、實驗措施做好實驗前的充分準備，做到課前演示。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結(jié)合，教師適時點撥、指導(dǎo)。教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學生從生動的直觀上升到抽象的思維，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。實驗前要求學生預(yù)習實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。實驗時注意課堂的有效性指導(dǎo)、實施。實驗后要對學生實驗探究進行講評。鼓勵并指導(dǎo)學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。搞好課外探究，如開展興趣小組探究、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。六、教學進度安排第二篇：九年級化學教學工作計劃九年級化學教學工作計劃（20172018學上期）為了更好地把化學教學工作搞好，我仔細研讀了九年級化學新教材，結(jié)合新課程標準（2012版）和我校九年級學生的實際情況，特制定本學期教學工作計劃如下：一、指導(dǎo)思想以義務(wù)教育化學課程標準（2012版）為依據(jù)，通過教學，使學生具備生活、生存所必須的化學基礎(chǔ)知識與基本技能；通過探究活動的引導(dǎo)與實施，讓學生明確化學科學素養(yǎng)的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關(guān)注化學與人類、化學與社會的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛化學學科的情感，養(yǎng)成終身學習化學的習慣。二、學生基本情況分析：化學是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在水平測試中取得好的成績。本期擔任九年級化學教學任務(wù)，學生的基礎(chǔ)較差，這些學生來基礎(chǔ)較差。大多數(shù)學生，沒有讀書的意識，所以沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在本學期的教學工作中要因材施教，因人施教。面對基礎(chǔ)較差的學生教學中要以抓基礎(chǔ)，教方法，教規(guī)律，多學多練一定讓同學們的化學成績達到學校的要求，為水平測試全面勝利掃清障礙。三、教學總體目標義務(wù)教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。四、教材分析 九年級化學上冊共有七單元，充分體現(xiàn)九年級化學課程標準所要求的課程目標，教科書的編排十分重視從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面有機體現(xiàn)九年級化學課程的宗旨和目標，著眼于發(fā)展和提高學生的科學素養(yǎng)，為教師進行創(chuàng)造性教學提供強大的素材空間，也為學生的化學探究活動提供展示的舞臺。教科書重視以多角度、多層次、多形式和合理彈性的呈現(xiàn)方式把基礎(chǔ)化學知識和技能展示出來，有利于調(diào)動學生的學習興趣，有利于激發(fā)學生的探究欲望，有利于因材施教，有利于構(gòu)建學生的科學物質(zhì)觀。比如認識了我們身邊的常見物質(zhì)空氣、水、碳和碳和的氧化物等。形成了一些最基本的化學概念：分