【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度,對(duì)人生的信念,因此課外閱讀為孩子的人生打好底色,許多學(xué)生不能積極主動(dòng)地大量閱讀,普遍存在以下幾種情況: ①,形象直觀的畫(huà)面,逼真的聲音,具有很強(qiáng)的親和力,深深地抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生丟下作業(yè)看電視,哪里還顧得上去讀課外書(shū).②對(duì)閱讀材料不會(huì)選擇,“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理,武俠小說(shuō),卡通漫畫(huà)在學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中所占的比例極大,甚至還盛行一種“口袋書(shū)”,體積較小,可以放在衣袋中隨時(shí)閱讀,可是內(nèi)容卻不堪入目,其中色情,.③看書(shū)圖快不求質(zhì),而且問(wèn)題之所在的是他們常常把原因主要?dú)w結(jié)為客觀的因素,諸如沒(méi)時(shí)間,也只看些訂閱的報(bào)刊,他們的閱讀是“同學(xué)看什么我也看什么”,有的甚至是迫于父母或老師的規(guī)定,不得不讀一些課外書(shū)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的這一問(wèn)題.④,錯(cuò)誤的認(rèn)為提高作文能力就是要多看作文書(shū),較片面地認(rèn)為看書(shū)主要是為了向人家炫耀看書(shū)的數(shù)量,“好詞好句的摘錄”這一形式上,從學(xué)校教育本身來(lái)說(shuō),也存在相當(dāng)多的弊病,如圖書(shū)室藏書(shū)量小,數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足生均15本這個(gè)要求,且書(shū)籍較為陳舊,新鮮的,與當(dāng)代學(xué)生生活密切聯(lián)系的書(shū)少而又少,不能吸引學(xué)生的興趣,而添置一些新書(shū),對(duì)大部分農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),這又是一筆不小的開(kāi)支,有時(shí)連正常的辦公經(jīng)費(fèi)都不能保證,校長(zhǎng)怎么能再化錢(qián)購(gòu)置書(shū)籍 加之學(xué)校的課程設(shè)置中,能留給學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)間不能保證,只能犧牲休息時(shí)間為學(xué)生服務(wù),目前農(nóng)村絕大多數(shù)家庭中父母本身沒(méi)有閱讀書(shū)籍的習(xí)慣,大人的閑暇時(shí)間也以電視為主,又怎能引導(dǎo)孩子去看書(shū) 學(xué)習(xí)化的社會(huì)還沒(méi)有形成,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,也是堅(jiān)持先進(jìn)文化方向,加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的需要,更是廣大學(xué)生全面發(fā)展,課題研究的目標(biāo)(一)課題研究目標(biāo)通過(guò)本課題的研究,提高學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的興趣,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,制定出適合農(nóng)村學(xué)校運(yùn)用的閱讀序列,達(dá)到《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo),組織讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,學(xué)會(huì)理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的精神世界,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),形成自學(xué)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ).(二)課題的界定 1,關(guān)于“學(xué)習(xí)”的界定: 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新的知識(shí)單元時(shí),不是通過(guò)教師的傳授而獲得知識(shí),人們對(duì)事物的理解與其先前的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因而列知識(shí)的正誤的判斷是相對(duì)的,不斷對(duì)其進(jìn)行修改和完善,以形成新的表述,實(shí)際上是形成了一個(gè)個(gè)的知識(shí)體,每一個(gè)知識(shí)體就是一個(gè)小的結(jié)構(gòu),“學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生課外知識(shí),技能的獲取,方法,規(guī)律的探尋,習(xí)慣,個(gè)性的形成,人格,關(guān)于“自主學(xué)習(xí)能力”的界定本課題中的“自主學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生在學(xué)科教育中,校園生活中,家庭教育中和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中,學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適.(三)課題研究的內(nèi)容: 1,課外閱讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 2,課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 3,農(nóng)村小學(xué)課外閱讀序列研究 4,小學(xué)課外閱讀課的模式研究 5,課外閱讀中評(píng)價(jià)策略的研究 三,課題研究的理論基礎(chǔ) 1,哲學(xué)依據(jù)根據(jù)馬克思主義哲學(xué)從量變到質(zhì)變的原理,學(xué)生閱讀興趣的形成,閱讀方法的掌握,閱讀能力的培養(yǎng),一個(gè)人閱讀能力的形成,學(xué)習(xí)理論依據(jù) ①皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論皮亞杰(1896―1980)是當(dāng)代一位最著名的兒童心理學(xué)家和發(fā)生認(rèn)識(shí)論專家,在心理上不斷擴(kuò)大并改進(jìn)所積累的知識(shí)而組成的,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一旦建立,通過(guò)列舉個(gè)體把零星的,分散的知識(shí)加以歸納概括,組建成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),“舉三得一”到“由一反三”的學(xué)習(xí)策略.②母語(yǔ)習(xí)得的概念,是由于人類(lèi)具有其他動(dòng)物所不具備的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制,嬰兒出生以后,憑借這套語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制,在環(huán)境的作用下,在短短四五年時(shí)間內(nèi),他們生活在母語(yǔ)環(huán)境的汪洋大海之中,天天在使用母語(yǔ),讀書(shū)看報(bào),聽(tīng)廣播看電視,都是在習(xí)得母語(yǔ),這就是母語(yǔ)的第二次習(xí)得(母語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)習(xí)得).由此看來(lái),母語(yǔ)習(xí)得的概念不僅應(yīng)該包括兒童母語(yǔ)習(xí)得,注重開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),開(kāi)設(shè)學(xué)生自由閱讀課,倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記感想,課題研究的實(shí)施(一)課題研究的方法: l,理論研究:搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn),提出課外閱讀中自主能力培養(yǎng)的理論假說(shuō),實(shí)驗(yàn)研究:確定實(shí)驗(yàn)班,行動(dòng)研究:組織骨干教師結(jié)合自身及班級(jí)實(shí)際,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊研究,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例研究:及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和典型案例,并加以理性分析,歸納.(二)研究的對(duì)象: 本校三至六年級(jí)各班(三)研究的主要策略: 1,明確實(shí)驗(yàn)研究的重要性: ①課外閱讀對(duì)學(xué)生世界觀的形成具有重要意義蘇霍姆林斯基認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的書(shū)籍,才能掌握做人的標(biāo)準(zhǔn),并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較和衡量自己,回答“自己是什么樣的人”,“為什么而生活”這一類(lèi)問(wèn)題。也只有當(dāng)青少年在生活道路上確定了要以英雄人物為榜樣的時(shí)候,他才會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己.②課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段課外書(shū)讀得越多,知識(shí)背景越廣闊,能主動(dòng)掌握的學(xué)習(xí)時(shí)間就越多,凡是除教科書(shū)以外什么書(shū)都不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺,并且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀的時(shí)間,這樣就形成一種“惡性循環(huán)”.因此,以課外閱讀為突破口,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ①激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主型”閱讀俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”.,并能自覺(jué)地克服困難,解決問(wèn)題,得到教益.“興趣意味著自我活動(dòng)”.課外閱讀應(yīng)遵循自愿的原則,