【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板的厚度、邊壓強(qiáng)度及緩沖性能。3．簡(jiǎn)述單面機(jī)的作用及構(gòu)造。答： 單面機(jī)的主要作用是借助瓦楞輥的作用將瓦楞原紙壓制成瓦楞，并與一層箱紙板粘結(jié)在一起，形成單楞單面瓦楞紙板。單面機(jī)是由原紙架、預(yù)熱輥、水分調(diào)整輥、瓦楞輥、涂膠裝置、導(dǎo)紙爪、貼壓輥和輸送橋架等組成。4．什么是無(wú)導(dǎo)紙爪技術(shù)？它有何優(yōu)點(diǎn)？ 答：導(dǎo)紙爪作用固然很大，但在涂膠過(guò)程中會(huì)由于其本身的厚度而使瓦楞峰面出現(xiàn)一條條無(wú)粘合劑的白線(xiàn)，使該處起不到粘結(jié)作用，導(dǎo)紙爪的消耗及更新費(fèi)時(shí)費(fèi)料。目前較先進(jìn)的瓦楞紙板機(jī)都應(yīng)用了無(wú)導(dǎo)紙爪技術(shù)。無(wú)導(dǎo)紙爪單面機(jī)采用真空式、抽真空罩式和加壓氣墊式等方法來(lái)完成瓦楞芯的轉(zhuǎn)移與貼壓工作。應(yīng)用無(wú)導(dǎo)紙爪技術(shù)不僅大大節(jié)省了時(shí)間，提高生產(chǎn)速度，而且對(duì)于保證瓦楞紙板的質(zhì)量有十分積極的作用。5．怎樣減少壓楞時(shí)楞峰破裂及瓦楞原紙斷裂等故障？答：調(diào)整好上、下瓦楞輥之間嚙合的配合壓力；保持上、下瓦楞輥軸線(xiàn)的平行度；平行度不好，生產(chǎn)出來(lái)的瓦楞紙板厚薄不勻，性能惡化。控制好瓦楞輥的中高；調(diào)整好齒面包角。6．簡(jiǎn)述瓦楞紙板機(jī)的組成及其作用。答：瓦楞紙板機(jī)主要是由單面機(jī)系統(tǒng)和多面機(jī)系統(tǒng)組成的。單面機(jī)系統(tǒng)的主要作用是壓制瓦楞芯并使其與一層面紙貼合，雙面機(jī)系統(tǒng)的作用是給單面單楞的瓦楞紙板貼合另一層面紙或者是利用單面單楞的瓦楞紙板生產(chǎn)出成五層、七層甚至更多層的瓦楞紙板來(lái)。7．某瓦楞紙板機(jī)寬度2m，工作速度180m/min，請(qǐng)給它選擇一套鍋爐。答：瓦楞原紙――預(yù)熱――潤(rùn)濕――壓塄――涂膠――貼壓 箱紙板――預(yù)熱 所用設(shè)備為瓦楞紙板生產(chǎn)線(xiàn)，包括單面機(jī)、雙面機(jī)系統(tǒng)。8．怎樣評(píng)價(jià)瓦楞紙板的質(zhì)量？答：Q＝＋＝2180＋＝（t/h）9．簡(jiǎn)述功能型瓦楞紙板的加工技術(shù)、產(chǎn)品特點(diǎn)及用途。答： 通過(guò)以下指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)瓦楞紙板的質(zhì)量： 外觀質(zhì)量、定量、厚度、耐破強(qiáng)度、邊壓強(qiáng)度、平壓強(qiáng)度、戳穿強(qiáng)度、粘結(jié)強(qiáng)度等 、保鮮瓦楞紙板、防靜電瓦楞紙板。防水瓦楞紙板主要是通過(guò)涂布、浸漬等方法提高紙板的防水性能。主要用來(lái)包裝干燥粉狀物品、鹽腌制品、冷凍食品和果蔬類(lèi)產(chǎn)品。保鮮瓦楞紙板可以保持水果、蔬菜新鮮的方法是減少失水、抑制生物呼吸和細(xì)菌生長(zhǎng)，同時(shí)除去促使它們老化、熟化的乙烯氣體。主要處理方法有夾塑、復(fù)合等。第五章 瓦楞紙箱思考題：1．瓦楞紙箱是如何分類(lèi)的？舉例說(shuō)明。答：（1）國(guó)際紙箱規(guī)程：瓦楞紙箱有各種規(guī)格與型號(hào)，國(guó)外對(duì)瓦楞紙箱分類(lèi)方法較多，國(guó)際上比較通用的是國(guó)際紙箱規(guī)程來(lái)分類(lèi)，即由ASSCO和EFECO提出、經(jīng)國(guó)際瓦楞紙板協(xié)會(huì)（Internation Corrugated Case Association）批準(zhǔn)的紙箱分類(lèi)辦法，規(guī)定將紙箱分成如表139所示的六類(lèi)基本箱型，另外還有09一類(lèi)，包括44種箱內(nèi)隔襯附件。（2）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 我國(guó)對(duì)瓦楞紙箱的分類(lèi)，主要根據(jù)箱型和制造紙箱原材料等級(jí)來(lái)進(jìn)行區(qū)分。 九種紙箱型號(hào)（020020020020020020030325和0402）及09類(lèi)隔板襯墊等內(nèi)容。 單瓦楞紙箱和雙瓦楞紙箱。2．瓦楞紙箱印刷設(shè)計(jì)須注意哪些問(wèn)題？答：（1）.印刷圖文應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔。（2）避免多次印刷（即套印次數(shù)）。一般紙箱單色或雙色印刷即可符合要求。（3）箱角在堆碼時(shí)起十分重要的作用，因此設(shè)計(jì)時(shí)要避免在箱角印刷圖文；也不要設(shè)計(jì)環(huán)周長(zhǎng)的印刷直線(xiàn)，因?yàn)樗芸赡苁辜埾涫軌簳r(shí)沿此線(xiàn)彎折。3．簡(jiǎn)述瓦楞紙箱生產(chǎn)工藝，并介紹相關(guān)設(shè)備的作用。答：?jiǎn)螜C(jī)生產(chǎn)工藝： 瓦楞紙板——分紙——印刷——壓線(xiàn)——開(kāi)縫切角——釘箱——配套附件——捆扎——瓦楞紙箱 分紙壓線(xiàn)機(jī)作用是切邊、縱橫向壓線(xiàn)。切角開(kāi)槽機(jī)作用是將箱蓋之間的連接部分切開(kāi)，并切出箱體接舌。模切機(jī)生產(chǎn)工藝： 瓦楞紙板——印刷——模切——釘箱或粘結(jié)成箱——配套附件——捆扎——瓦楞紙箱 模切機(jī)首先要制造模切板，根據(jù)紙箱展開(kāi)圖，在膠合板上相當(dāng)于瓦楞紙板需要切口開(kāi)槽的位置裝設(shè)鋼質(zhì)切刀，在壓痕處裝圓刃壓線(xiàn)，然后將模板安裝在模壓機(jī)上，制造箱坯?？赏瑫r(shí)完成壓線(xiàn)、切角、沖切提手和透氣孔，尤其適合制作異型紙箱 自動(dòng)制箱工藝： 瓦楞紙板——印刷、切角、開(kāi)縫、壓線(xiàn)、沖孔——自動(dòng)釘箱或粘箱——自動(dòng)捆扎——配套附件——瓦楞紙箱 自動(dòng)上料機(jī)將紙板生產(chǎn)線(xiàn)送過(guò)來(lái)的紙板堆放到送紙臺(tái)上，并使其印刷面朝上。印刷裝置完成雙色印刷。壓線(xiàn)裝置完成縱向壓線(xiàn)。切角開(kāi)縫裝置完成紙箱的切角開(kāi)縫。4．比較瓦楞紙箱接合方法及特點(diǎn)。答：將箱坯接合成紙箱，根據(jù)使用材料不同分為釘接、粘接和膠帶粘接3種接合方式。釘接成箱操作簡(jiǎn)單，設(shè)備成本低，適合小廠使用。粘接成箱既可單獨(dú)使用，又可以與印刷開(kāi)槽機(jī)聯(lián)合在一起，構(gòu)成印刷、壓線(xiàn)、切角、開(kāi)槽、成箱一體化的自動(dòng)制箱機(jī)生產(chǎn)線(xiàn)，提高生產(chǎn)效率和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。膠帶接合成箱時(shí)箱坯不需要設(shè)制搭接舌，將箱體對(duì)接后，用強(qiáng)度較高的增強(qiáng)膠帶粘貼即可。箱內(nèi)、外表面平整，密封性好。5．某紙箱（0201型）規(guī)格為503032cm， kg。，請(qǐng)選合適原料、楞型來(lái)制造這種紙箱。答： 解：①、該紙箱應(yīng)具備的抗壓強(qiáng)度 K= H==350cm h=32cm W== 取n＝10層 ∴P＝（10－1）＝（N）②確定制造方案并估算紙箱抗壓強(qiáng)度 方案Ⅰ 里、面紙：優(yōu)等品掛面牛皮箱紙板，280g/m2 芯紙：A級(jí)瓦楞原紙，140g/m2 A楞：查知r1＝r2＝m/g Rm=m/g α= 又根據(jù)：Z＝（50＋30）2＝160㎝ 查得：F＝62㎝ =(N/cm)∵P=PxF =62 =(N)4256N ∴強(qiáng)度符合要求 方案Ⅱ 里、面紙：合格品普通箱紙板，320g/㎡ 芯、夾紙：D級(jí)瓦楞紙板，160g/㎡ AB楞 查知：r1＝r2＝m/g r3=m/g 又根據(jù)：Z＝160cm α1＝ α2＝ 查得：F＝78 ＝67（N/㎝）∵P=PxF =6778 =5226(N)4256N ∴強(qiáng)度符合要求6．影響瓦楞紙箱質(zhì)量的主要因素有哪些，生產(chǎn)中如何減少它們的不良作用？答：（1）原材料質(zhì)量 原紙是決定紙箱壓縮強(qiáng)度的決定因素，由Kellicutt公式即可看出。然而瓦楞紙板生產(chǎn)過(guò)程中其它條件的影響也不允許忽視，如粘合劑用量、楞高變化、浸漬、涂布、復(fù)合加工處理等。（2）水分 紙箱用含水量過(guò)高的瓦楞紙板制造，或者長(zhǎng)時(shí)間貯存在潮濕的環(huán)境中，都會(huì)降低其耐壓強(qiáng)度。當(dāng)紙箱水分從10%提高到14%時(shí)紙箱強(qiáng)度下降30%以上。因此對(duì)于在潮濕環(huán)境下流通的紙箱，最好進(jìn)行防潮加工。（3）箱型 箱型是指箱的類(lèi)型（02類(lèi)、03類(lèi)、04類(lèi)等）和同等類(lèi)型箱的尺寸（長(zhǎng)、寬、高）比例，它們對(duì)抗壓強(qiáng)度也有明顯的影響。有的紙箱箱體為雙層瓦楞紙板構(gòu)成，耐壓強(qiáng)度較同種規(guī)格的單層箱明顯提高；在相同條件下，箱體越高，穩(wěn)定性就差，耐壓強(qiáng)度降低。（4）印刷與開(kāi)孔 印刷會(huì)降低紙箱抗壓強(qiáng)度。包裝有透氣要求的商品在箱面開(kāi)孔，或在箱側(cè)沖切提手孔，都會(huì)降低紙箱強(qiáng)度，尤其開(kāi)孔面積大，偏向某一側(cè)等，影響更為明顯。（5）加工工藝偏差 在制箱過(guò)程中壓線(xiàn)不當(dāng)（過(guò)深或過(guò)淺），開(kāi)槽過(guò)深，接合不牢等，也會(huì)降低成箱耐壓強(qiáng)度。第六章 紙盒、紙袋和其它紙包裝制品 思考題：1．簡(jiǎn)述紙盒生產(chǎn)原料、結(jié)構(gòu)特征和生產(chǎn)工藝、設(shè)備。答：紙盒的生產(chǎn)原料有白紙板、黃紙板、復(fù)合紙板和一些鑄涂紙板、茶紙板、厚紙板、灰紙板、瓦楞紙板等。紙盒按結(jié)構(gòu)可分成折疊式、組合式和固定式紙盒，按成盒方式可分為粘接式、釘接式和插接自鎖式。固定紙盒生產(chǎn)工藝：紙板―分切―切角壓痕―裱糊成盒―干燥―固定紙盒 膠紙板―印刷―分切―標(biāo)簽紙 折疊紙盒生產(chǎn)工藝：紙板―分切―印刷―模切―接合―折疊紙盒 設(shè)備：雙色印刷機(jī)、模切機(jī)、糊盒機(jī)或釘盒機(jī)。2．簡(jiǎn)述紙袋的種類(lèi)、生產(chǎn)原料、工藝及設(shè)備，并指出它們的用途。答：紙袋通常可分為銷(xiāo)售包裝紙袋和運(yùn)輸包裝紙袋。常用生產(chǎn)原料有牛皮紙、紙袋紙、涂布膠印紙和普通包裝紙等。銷(xiāo)售包裝紙袋工藝：紙袋紙――印刷――涂膠――折疊――縱向粘接――切斷――成型粘底 運(yùn)輸包裝紙袋工藝：紙袋坯片――涂膠――折合中縫――粘接壓貼――轉(zhuǎn)向――底舌涂膠――折合底封舌――粘合壓貼――干燥――紙袋 一般紙袋所用制袋設(shè)備有印刷機(jī)和制袋機(jī)。銷(xiāo)售包裝紙袋常用來(lái)包裝紡織品、衣帽、日用品、小商品、小食品、像紙、唱片等結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的小型包裝紙袋。運(yùn)輸包裝紙袋一般指用于水泥、農(nóng)藥、化肥、砂糖、食鹽和豆類(lèi)等的大包裝紙袋。3．簡(jiǎn)述復(fù)合罐的生產(chǎn)原料與工藝。答：復(fù)合罐的生產(chǎn)原料有紙和紙板、鋁箔、塑料薄膜、粘合劑與涂料等。生產(chǎn)工藝按桶體成型方法可分為螺旋式卷繞法和回旋式卷繞法兩種。然后套底粘接，上蓋既可。4．簡(jiǎn)述紙漿模包裝制品生產(chǎn)原料、工藝及設(shè)備。答：紙漿模的原料一般為廢紙或紙制品加工后的邊角余料，但是紙漿模餐具的原料要求較高，一般為漂白植物纖維原漿（如稻麥草、蘆葦、蔗渣、竹、木漿），然后添加部分化學(xué)藥品。紙漿模生產(chǎn)工藝：漿料制備、模塑成型、干燥。常用設(shè)備有水力碎漿機(jī)、模具和烘道。5．為什么提倡發(fā)展蜂窩紙板？簡(jiǎn)述蜂窩紙板的生產(chǎn)材料與工藝。答：提倡發(fā)展蜂窩紙板，因?yàn)槠渚哂幸韵绿攸c(diǎn)：（1）材質(zhì)消耗少，比強(qiáng)度、比剛度高，且易于調(diào)節(jié)，重量輕。（2）優(yōu)異的緩沖隔震性能，同時(shí)隔音隔熱。（3）穩(wěn)定性好，各向性能接近，易于防潮、防霉、增強(qiáng)處理。（4）成本低，不污染環(huán)境，符合出口包裝要求。蜂窩紙板主要包括蜂窩芯和面紙，另外還要有粘合劑。蜂窩紙板生產(chǎn)工藝：蜂窩芯拉伸潤(rùn)濕干燥定型涂膠覆面干燥切斷蜂窩紙板第四篇：教育碩士課后題答案教育學(xué)原理一般教育學(xué)問(wèn)題分析基本模式：最宏觀的教育學(xué)問(wèn)題。較宏觀的教育學(xué)問(wèn)題，社會(huì)+學(xué)生（這兩方面）社會(huì)分析：政治，經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)力，文化，科技發(fā)展，人口等。學(xué)生主要指身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，具體包括年齡特征（身心發(fā)展的一般規(guī)律），知識(shí)。教育學(xué)中的具體問(wèn)題分析：影響學(xué)生身心發(fā)展（或者方面的發(fā)展）因素家庭，社會(huì)，學(xué)校和個(gè)體。其中，家庭具體到結(jié)構(gòu)，父母職業(yè)，家庭關(guān)系，家庭社會(huì)處境，家庭傳統(tǒng)（家風(fēng)），個(gè)體位次等。核心家庭還是復(fù)合家庭或傳統(tǒng)家庭。儒學(xué)開(kāi)端于西周，成型于孔子，完善于孟子，封建化于董仲舒，禮學(xué)化于朱熹，現(xiàn)代化于新儒學(xué)。第一章？（1）.作為教育行為方式和觀念的教育學(xué)，這主要是指從社會(huì)的角度去觀察教育活動(dòng)的思想；（2）作為教育理論的教育學(xué)，這主要是指規(guī)范人們教育行為的教育觀點(diǎn)和教育技術(shù)，其動(dòng)能是對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化教育技能；（3）作為教育科學(xué)的教育學(xué)，主要指用運(yùn)科學(xué)研究方法對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行因果關(guān)系的研究，從而幫助人們對(duì)教育進(jìn)行事實(shí)判斷；（4）作為建立在牢固科學(xué)基礎(chǔ)之上的教育學(xué)，這種教育學(xué)在形態(tài)上類(lèi)似于教育理論，但比教育理論更高一個(gè)層次，他既立足于教育科學(xué)研究基礎(chǔ)之上，有依賴(lài)于個(gè)人的信念和人類(lèi)的沉思。？18世紀(jì)與19世紀(jì)之交，人們已經(jīng)不滿(mǎn)足于形成形成一種有系統(tǒng)的教育科學(xué)，兒力圖順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的潮流，使形成中的教育學(xué)成為一種“科學(xué)”的教育學(xué)。人們一般認(rèn)為，德國(guó)的教育學(xué)家赫爾巴特為“科學(xué)教育學(xué)”的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。出于構(gòu)建一種成熟的教育學(xué)理論的意圖，赫爾巴特認(rèn)為，教育學(xué)需要有它自己的概念體系，這種概念體系是以“實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的”19世紀(jì)下半葉，在歐洲形成了以實(shí)證主義為主流的科學(xué)主義思潮，出現(xiàn)了吧自然科學(xué)的觀察，統(tǒng)計(jì)，歸納尤其是實(shí)驗(yàn)等方法用運(yùn)于人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)的動(dòng)向，這種思潮即對(duì)教育思想產(chǎn)生了影響，也使教育科學(xué)研究的方法向科學(xué)化邁進(jìn)，直接催生了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的理念。自19世紀(jì)下半葉以來(lái)在科學(xué)主義盛行的同時(shí)，懷疑和抵制自然課學(xué)的觀點(diǎn)十分突出。人們認(rèn)為，社會(huì)現(xiàn)象、生命現(xiàn)象于自然現(xiàn)象在性質(zhì)上有著明顯的不同。因此，應(yīng)當(dāng)發(fā)展一門(mén)不同于思辨哲學(xué)又不是自然科學(xué)附庸的“精神科學(xué)”。中國(guó)教育學(xué)發(fā)展中的主要問(wèn)題有哪些？（一）政治意識(shí)形態(tài)與科學(xué)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題1，強(qiáng)國(guó)的政治需要于教育學(xué)的引進(jìn)中國(guó)教育學(xué)世紀(jì)發(fā)展過(guò)程中社會(huì)政治狀態(tài)于意識(shí)形態(tài)具有外在的決定性意義。他構(gòu)成了一個(gè)大生態(tài)，整體上始終影響著教育學(xué)在中國(guó)的發(fā)展。階級(jí)斗爭(zhēng)、意識(shí)形態(tài)對(duì)教育學(xué)的強(qiáng)控制新時(shí)期改革開(kāi)放政策于教育的發(fā)展（二）教育學(xué)發(fā)展中的“中外”問(wèn)題教育學(xué)初期的“中斷傳統(tǒng)”和“全盤(pán)引進(jìn)”教育學(xué)“引進(jìn)”的中國(guó)范式中國(guó)古代教育思想存在著與民族文化、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)尚未分化的聯(lián)系，沒(méi)有內(nèi)生出獨(dú)立形態(tài)的、系統(tǒng)的教育理論和專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)著作這一基礎(chǔ)狀態(tài)，則更加強(qiáng)化了教育學(xué)應(yīng)急似的由國(guó)外全盤(pán)引進(jìn)的做法。“教育學(xué)中國(guó)化”的意識(shí)與曲折實(shí)踐中國(guó)教育學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)和進(jìn)展（三）教育學(xué)的科學(xué)性質(zhì)的問(wèn)題教育學(xué)的科學(xué)性質(zhì)問(wèn)題是與教育學(xué)引進(jìn)中國(guó)同時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。也是至今還爭(zhēng)辨不清、認(rèn)識(shí)頗為混亂的一個(gè)問(wèn)題。它對(duì)教育學(xué)科的發(fā)展方向和路線(xiàn)都有直接和持續(xù)的影響。可以說(shuō)，怎樣認(rèn)識(shí)教育學(xué)科的路徑就會(huì)怎樣去建設(shè)該學(xué)科、怎樣去形成該學(xué)科放入知識(shí)，就會(huì)設(shè)定怎樣的追求目標(biāo)。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教育學(xué)與自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)一、教育學(xué)的理論品性（一）教育學(xué)的特殊性受到研究對(duì)象的特殊性的支配和決定（二）教育學(xué)是一種事理研究（三）教育研究是一種轉(zhuǎn)化性研究二、教育學(xué)原理對(duì)教師的成長(zhǎng)價(jià)值（一）從教育學(xué)所蘊(yùn)含的生命性中，獲得強(qiáng)烈的生命感（二）從教育學(xué)所具有的時(shí)代性中，獲得鮮活的現(xiàn)實(shí)感（三）從教育學(xué)防的系統(tǒng)性中，獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫺校ㄋ模慕逃龑W(xué)的開(kāi)放性中，獲得博大的境界感（五）從教育學(xué)思維的穿透性中，獲得現(xiàn)實(shí)的透析感第二章？教育與其他人為社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別點(diǎn)就是“對(duì)人的身心發(fā)展有意識(shí)的，直接的影響”因此，我們可以把教育定義為“有意識(shí)的、以影響人的身心發(fā)展的為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)”。在此，對(duì)作為名詞教育的界定是為了既能將教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，又能最大限度的涵蓋古今中外已經(jīng)存在的教育活動(dòng)。？交往之所以成為教育的原型，是因?yàn)榻煌c教育學(xué)發(fā)生聯(lián)系之后，其本身發(fā)生了特化：“人類(lèi)互相非物質(zhì)的交往活動(dòng)，只要這類(lèi)交往發(fā)生，就必然有交往雙方和交往內(nèi)容，交往的結(jié)果則是交往的雙方身上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、意識(shí)或行為影響。以上這些都包含著教育的特殊活動(dòng)，交往活動(dòng)的一方就轉(zhuǎn)化為教者，另一方就轉(zhuǎn)化為受教者。當(dāng)這類(lèi)特殊交往逐漸形成較為固定的內(nèi)容和較為固定的教學(xué)關(guān)系時(shí)，教學(xué)活動(dòng)就演化而生。因此，可以說(shuō)，人類(lèi)的教育活動(dòng)起源于交往，在一定意義上，教育是人類(lèi)的特殊交往活動(dòng)?！?？一 身份認(rèn)同上的危機(jī)。全球化秉承的是新自由主義的信念，這勢(shì)