20xx年秋季萬安學校四年級2班寫字教學工作總結(譚素平)(編輯修改稿)
2025-11-04 13:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 016年秋季萬安學校四年級2班數(shù)學教學工作總結本學期我擔任四年級2班的數(shù)學教學工作，學期即將結束，這一學期以來可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能據(jù)《學校工作計劃》、《教導處工作計劃》認真抓好數(shù)學教學工作認真執(zhí)行學校教育教學，把新課程標準的新思想、新理論和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的教學效果，使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識?，F(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結：一、班級基本情況四年級2班共有47名學生，學生來自五湖四海，且大部分家長都由于工作沒有多大時間去管理孩子，尤其是在家庭作業(yè)方面，很少家長會給予輔導，所以孩子們的總體成績還是比較不令人滿意的，雖然說每次的高分率在同年級中一直是第一，但是由于一小部分學生基礎太差，低分率也是在同年級當中是最高的，而且在這些低分率當中，10分以下的就占了6個，所以班級的平均分一直上不來，再加上孩子們剛剛從三年級升入四年級，在知識難度上上了一個大臺階，基礎不是很好或是不牢固的孩子，這時候就很容易出現(xiàn)由三年級的80多分直接下滑到四年級的60多分了。二、學生競賽獲獎情況為了提高學生的學習積極性，本學期我校開展了一系列的學生競賽活動，例如：速算比賽、撲克二十四點競賽、數(shù)學奧林匹克競賽、數(shù)學手抄報等。能在學生中興起一種你追我趕的學習風氣，學而不厭、誨人不倦，盡職盡責、盡心盡力一路走來，總算，付出總會有回報，其中，劉子陽，徐彥榮獲數(shù)學組奧數(shù)比賽獎項；黎進、葉康平榮獲數(shù)學組24點撲克比賽獎項；徐彥、劉子陽獲數(shù)學奧林匹克競賽獎；李馨悅、江栗凰獲數(shù)學手抄報獎。三、教研活動情況學校為了提高學生、老師的積極性開展了一系列的活動，比如學生的速算比賽、撲克二十四點競賽、數(shù)學奧林匹克競賽、數(shù)學手抄報等。老師的就更多了，有每周二的上午課前理論知識學習和下午的聽課活動，課后老師們的學習交流、討論，再就是老師的說課比賽、寫字比賽、唱歌比賽等等，豐富了師生生活的同時，也讓我們有了很大的收獲。四、主要成績本學期學校一共舉行了比較大型的二次月考和一次期中考試，從考察結果來看，都還是比較理想的，學校舉行了各種各樣的數(shù)學競賽，均取得了比較滿意的成績，且學生在這一學期的學習習慣、作業(yè)、課堂紀律、成績等方面都有一定的提高，形成了一個學風濃，班風正的班級。五、具體做法：認真?zhèn)湔n。備課時，不但備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑。注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量，向40分鐘要成績。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。既抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合。定性采用評語的形式，表現(xiàn)在數(shù)學作業(yè)和數(shù)學學習周記，以及小學生素質(zhì)評價手冊中。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。關于學困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1