【文章內(nèi)容簡介】 lice!Nice to meet you!Alice: Oh, to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, , this is Alice, she is in Class 8, Grade is our : Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you amp。Jerry：Who are they? Alice: They are my is Sue, and this is I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice ：教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學生用自己的語言進行發(fā)問，對表達較好的學生要提出表揚哦。在這里教師要給學生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學生用上一節(jié)課所學過的感嘆句進行語言輸出表達訓練：How nice the picture is!然后與此同時教師引出今天要學的另一個由what引導的感嘆句句型What a nice picture!讓學生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導的感嘆句后面跟名詞短語。教師應舉出大量的例子讓學生在對比中進行學習和掌握，還可以讓學生將兩個句子進行轉(zhuǎn)換訓練。，教師不斷的重復Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my 。在這里教師要給學生講清楚：一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學，后者是校友。二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復數(shù)形式，其單數(shù)表達為： Who is she/he? 回答用She/He is…接下來教師向?qū)W生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導學生學習表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure!，教師可以通過以下Let’s guess部分和學生進行訓練、鞏固和復習：Let’s are are are ，學生應該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學習。：（小組游戲）1)擊鼓傳花教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。對于那些掌握較好，接受較快的學生，教師可以適當?shù)暮推溥M行語言對話交流。進行有層次的提問。2)Group work 這一部分練習，教師可以安排學生4人一小組，讓學生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學習的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。3）Try your best!該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音）A: Who are they? B: They are my : What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my : May I have a look? B: Sure!Here you are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。（Homework）： 練一練。做Let’s ’s practise部分進行練習。S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my : What’s his name?S2: He is Zhao ，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 4 How do you e to school? 教學目標及重難點分析：、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, 、會說單詞：e, about ：by bike, by bus, by car, by taxi, on : I go to …by/on…Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。How do you e to school? Do you e to school by bus? No, I e by about you? ，并能學會做替換練習，在生活中自如運用。課前準備: , bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關(guān)的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。，玩具小熊一個。教學過程：（Warming up）教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節(jié)課所學內(nèi)容并進行本節(jié)課的熱身活動。（New Presentation），, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。（早上，校門口, Tom , Jerry, , Alice四人相遇了）Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerryamp。Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you e to school? Tom: I e to school by about you? Alice: I e to school by how about you, Jerry? Jerry: I e to school on foot!Oh!Look!!Tomamp。Jerryamp。Alice: Good morning, : Good Morning, Students!Jerry: How do you e to school? : Sometimes I e to school by car and sometimes by go to…by/on…。Let’s go to…by/on…。How do you e to school? Do you e by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學習：教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I e to school by 。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on ，教師要特別給學生強調(diào)是on foot不是by 。在教師向?qū)W生展示自己如何來學校的同時，可以向身邊的同學發(fā)問：How do you e to school? Do you e to school by/on…?引導學生回答，向?qū)W生說明問題的內(nèi)容，另外要告訴學生我們也可以直接用How about you?來表達How do you e to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復。，教師可以通過以下歌曲和學生進行娛樂、鞏固和復習： Let’s go homeLet’s go ’s go on on luinch, have ’s have have a big ’s go ’s go by by luinch, have ’s have have a big cake.(這里建議教師可以和學生一起加入動作邊唱邊復習。)：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞或相應的短語。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。2)擊鼓傳花這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you e to school?問題。3）Listen and ，教師可以根據(jù)學生對本課知識的掌握程度進行練習，教師說一些簡單的對話，學生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。4）猜猜看教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by ，再做騎自行車的動作，讓其他同學猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by ，則找另外學生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學生要進行表揚，加以鼓勵！，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Do you e to school by bike?.B: Yes, I e by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: How do you e to school? B: I e to school on about you? A: I e by do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。（Homework）：練一練。做Let’s ’s practise部分進行問答練習。S1: How do you e to school? S2: By you e to school by bus, too? S1:No, I e to school by ，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 5 Are you Helen? 教學目標及重難點分析：、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m ：Excuse me, ：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, 。，會用禮貌用語：Excuse ：I’m …Is this your…?May I e in? Please e I…?來請求別人的允許。課前準備: 。教學過程: （Warming up）教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。（New Presentation）。（早上，在3年級4班里）: May I e in?（逗同學們玩）Ss: Come in : Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, !: What’s your name ?(裝作不認識的樣子問學生)S1: My name is…:(問下一個同學)Excuse me, what39。s your name? S2: My name is …:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m : Oh, you Jerry? Jerry: Yes, I : Is this your book? Jerry: Yes, it : Here you : Thank you, : You’re you…? Yes, I am./ No, I’m me, I’m…/ May I e in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, 在講課的過程中，教師不給學生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學：Excuse me, May I e in?用手指指教室里面，做出想要進去的動作，引導學生們說:Yes, please e ，多讓一些同學來做這樣的練習。在這里教師要給學生說明：在英語里,當你要打擾別人或者要打斷別人的時候往往用Excuse me請對方原諒。而當你做錯了事或者說錯了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經(jīng)常會用到May I …?句型，它和May