【文章內(nèi)容簡介】 于激發(fā)學生的學習興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。遠程教育資源充足、精美，在教學中，我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。利用遠程教育資源進行教學，有利于突破教學重難點。在教學過程中，合理運用遠程教育資源教學能更好地突出教學重點，分散難點，起到事半功倍的作用。例如我在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，文中介紹“圓明園輝煌的過去”既是文章的重點，也是難點。我用課件出事圓明園的平面圖，用不同的顏色標示出三園及周圍的小園，讓學生直觀感受三園的大概方位及小園的分布情況，讓學生理解了眾星拱月的意思。對于風格各異的建筑，文中沒有具體的選擇哪一處來寫，學生也難以理解如“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“西洋景觀”是怎樣的，我充分運用遠程教育資源，在學生進行體會的時候，把這些畫面用課件展示出來，讓學生親眼目睹園中的偉大建筑，適時啟發(fā)、點撥，引導學生思維活動進而為理解課文內(nèi)容提供豐富的信息與表象。像這樣充分合理利用的遠程教育資源把抽象的概念，通過動畫，錄象等形式輸出，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學生的多種感官參與活動，使學生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，同時還降低了學生對知識理解的難度，不僅有利于培養(yǎng)學生形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。利用遠程教育資源進行教學，有利于促進學生全面發(fā)展，提高課堂教學效果和效率。遠程教育資源中各科資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學所需要的動畫、彩色畫片等。當我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學生記憶和理解，從而達到好的學習效果。遠程教育的實施讓我受益非淺，它給我的教學帶來了強大的改革和創(chuàng)新，提高了課堂教學效果和效率，激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生學會學習。同時對教育觀念的改變，提高我的綜合素質(zhì)起到了促進作用。因此，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代化即使投身于教育事業(yè)的信念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。第二篇：農(nóng)村遠程教育資源使用心得農(nóng)村遠程教育資源使用心得紅旗小學王玲玲上學期我們學校進行了農(nóng)村遠程教育資源的培訓，尤其是從如何使用農(nóng)村遠程教育資源的角度，對教師進行了很詳細的指導。眾所周知，農(nóng)村教育在各個方面的條件和因素的制約下，存在的很明顯很突出的一個問題就是教育資源的匱乏。好的教育教學方法、教育經(jīng)驗和體會，教育理念等都不能及時的跟別的老師交流和溝通；另外，好的資源材料，如課件，教案，學案，試題等等，無法實現(xiàn)資源的共享。在進行了農(nóng)村遠程教育資源的使用內(nèi)容的培訓后，很好的彌補了以上的農(nóng)村教育教學的缺憾。教師們通過資源的共享，促進了課堂教育教學的更高效率和課堂教學的優(yōu)化；加強了教師之間的相互交流和溝通，尤其是在課堂教學所使用的資源方面，結(jié)合自己使用的感受進行交流，交換意見，在思想的碰撞和交流中使自己的教學更加趨向完善，也提高了課堂教學的質(zhì)量。資源共享，優(yōu)勢互補，揚長避短，農(nóng)村遠程教育資源的使用，讓我更加準確的把握教材，更加豐富的充實課堂，更加智慧的實現(xiàn)教學目的；同時，使用資源的過程中也促使我進一步反思自己對教材的理解和把握，對教學方法的選用，對教學策略和效率的思考。第三篇：使用遠程教育資源心得體會使用遠程教育資源心得體會李繞眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時代，信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了初中實現(xiàn)消息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內(nèi)實施的遠程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村學校的教育注入了新的活力。通過對遠程教育資源在課堂中近一年的使用，我對遠程教育有了新的認識：一：現(xiàn)代遠程教育資源不是“拿來主義”當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時，一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。二、要用好遠程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵?！比绻阒幌胗靡恢Х酃P、一塊黑板完成你的教學，你永遠成為不了優(yōu)秀的教師。素質(zhì)教育倡導激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人