20xx秋北京課改版數(shù)學八上105可化為一元一次方程的分式方程及其應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-01-13 11:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行搶修。維修工騎摩托車先走， 15 分鐘后，搶修車裝載著所需材料出發(fā)，結(jié)果兩車同時到達搶修點。已知搶修車的速度是摩托車速度 的 倍，求這兩種車的速度。 2. 某校招生錄取時，為了防止數(shù)據(jù)輸入出錯， 2640 名學生的成績數(shù)據(jù)分別由兩位程序操作員各向計算機輸入一遍，然后讓計算機比較兩人的輸入是否一致 .已知甲的輸入速度是乙的 2 倍，結(jié)果甲比乙少用 2 小時輸完 .問這兩個操作員每分鐘各能輸入多少名學生的成績？ 135 千米 .兩輛汽車從甲地開往乙地 .大汽車比小轎車早出發(fā) 5 小時，結(jié)果小轎車比大汽車晚到 30 分鐘 .已知小轎車和大汽車的速度之比是 5:2，求兩車的速度 . 、 B 兩地相距 80千米，甲由 A 去 B， 1小時后，乙用 A 地出發(fā)追甲，追到 B地時，甲已到 20分鐘，求甲的速度 . 五．中考鏈接 ，明確方向 甲，乙兩同學玩“托球賽跑”游戲，商定：用球拍托著乒乓球從起跑線 l 起跑，饒過 P 點跑回到起跑線；途中乒乓球掉下時須撿起并回到掉球處繼續(xù)賽跑，用時少者勝 .結(jié)果：甲同學由于心急，掉了球，浪費了 6秒鐘，乙同學則順利跑完 .事后，甲 同學說：“我倆所用的全部時間的和為 50秒”；乙同學說：“撿球過程不算在內(nèi)時，甲的速度是我的 ” .根據(jù)圖文信息，請問哪位同學獲勝？ 六 ．作業(yè)分層，各有所獲 課改第 頁 A基礎(chǔ)掃描 B能力提升 C敢于挑戰(zhàn) 全 中考鏈接 七．反思小結(jié)，完善認知 30 米 p● l 課題： 可化為一元一次方程的分式方程及其應(yīng)用 （ 3） 課標要求：能解可化為一元一次方程的分式方程 說明要求：會解可化為一元一次方程的分式方程；會對分式方程的解進行檢驗； 學習目標： 1． 能用分式表示應(yīng)用題中的某些數(shù)量關(guān)系； 2． 會列出可化為一元一次方程的分式方程解簡單的應(yīng)用題 ． 學習重點： 列可化為一元一次方程的分式方程解簡單的應(yīng)用題 . 學習難點： 正確用分式表示應(yīng)用題中的某些數(shù)量關(guān)系 . 學習 過程： 一．問題引領(lǐng)， 合作探究 甲乙兩隊完成一項工作，如果兩隊合作， 6天可以完成，如果單獨做，甲隊比乙隊少用 5天，兩隊單獨工作各需幾天完成？ 解：設(shè)甲隊單獨完成需要 x天，那么乙隊單獨完成需要 天，甲隊的工作效率是
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