【文章內(nèi)容簡介】 進取，努力提高自己的業(yè)務水平和教學能力。一、植根教育沃土，開啟追夢之旅奧斯托洛夫斯基說過:“人,最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭?！蔽揖褪菐е@樣一份景仰、一份執(zhí)著去實踐我的教師夢的。我的職業(yè)信念是想成為一個好老師，可當時對這個“好”的理解比較籠統(tǒng)，并沒有一個評價的標準，由此我開始了一段如何做一名好老師的奮斗歷程。憑著年輕的熱情和充足的干勁，五年來我一直超負荷的工作，我?guī)缀醢褜W校當成了家，除了睡覺休息，我和學校幾乎寸步不離。在大量的閱讀和學習中，這樣一段話給了我很大的啟示：“有人說，人生有三大幸運：上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，成家時遇到一個好伴侶。有時他們一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，就能使你的人生與眾不同，光彩照人?！痹诔踔须A段的學生，其人格的形成與接觸到什么樣的老師有莫大的關系，這使我堅定了探索如何成為一名名副其實的好老師的決心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態(tài)度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因此，教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂”。憑著這番感悟，在我的教學實踐中，我努力做到盡量用鼓勵和微笑平等地對待每一個學生，盡量挖掘?qū)W生身上的閃光點。處理學生問題時力求公正民主，并不斷增強自身素養(yǎng)，盡全力給學生做個好榜樣。在學生的評語中，經(jīng)常會看見這樣的句子：“您是我們見過的最具活力的老師”——我經(jīng)常利用課余時間與學生打球，增進溝通，愉悅身心；“您是特別開朗特別喜歡笑的老師，同時也能讓我們開懷大笑，這樣快樂的課堂，我們喜歡”——我一直奉行快樂教學，學生只有樂學才會學有所成；“老師，沒有您不斷的鼓勵和加油，就沒有咱們班的奇跡”——這是我教的初二一班學生給我的留言，從一名不文的普通班級，到學年公認的品牌集體，其間閃爍著無數(shù)次的稱贊和鼓勵，我的 學生們愈加光彩照人，我也真正感受到了身為人師的幸福。平時在課下，學生向我問老師好，我都會微笑回應。學生的文具不小心掉了，我會很自然的幫他撿起來，與學生做思想溝通，如果我坐著，絕對不會叫學生站著。對于初中生而言，被平視的感覺非常重要。正是我樂此不疲的這些小的細節(jié)，贏得了家長、學生和同仁們的欣賞，也獲得了尊重。在未來的教育生涯中，我會把這樣的風格堅持下去。著名教育家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是優(yōu)秀教師的寫照。試想，一名有著“愛心、誠心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。而作為教師本身，也在育人的同時收獲別樣的幸福。二、搏擊課改風云，強健夢想羽翼初出茅廬的我對于課堂教學還很新奇陌生，可職業(yè)賦予的責任感告訴自己：要成為一名合格的初中教師，必須要有扎實的專業(yè)理論功底和全面的教學基本功。因此，我一方面在教學上虛心地向老教師請教，多聽課，鉆研教材、教參充實自己的專業(yè)知識，提高自己的教學水平。我開始向課堂教學實踐的探索，雖然直到現(xiàn)在我還不能拿出一套全面的理論，但我明白了一堂課必須要做到的幾點：一是對專業(yè)知識的深刻理解和挖掘；二是對教材結(jié)構(gòu)的分析和整理；三是精選材料；四是錘煉教學語言；五是提高課堂應變能力。有了這樣的經(jīng)歷，我不再滿足聽老教師的課，而是邀請同行聽我的課，由最初懼怕別人的指責和批評變成樂于傾聽別人的意見和建議。經(jīng)過一年的錘煉，我的羽翼日漸豐滿，開始了新一輪課堂實踐水平的檢驗。2001～2004連續(xù)幾年獲得縣市“優(yōu)秀教師”光榮稱號。在課程改革的積極參與中我的教學行為在潛移默化中發(fā)生了變化：“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，積極引導，巧妙點撥，充分發(fā)揮教師“組織者和引導者”的作用，組織學生討論、交流、探究、引導學生明辨是非曲直，最終使學生從消極走向積極，使認識模糊走向清晰。這些實踐和學習使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，教育行為的變化，教育效果也發(fā)生實質(zhì)轉(zhuǎn)變，并在日常的教學中有了體現(xiàn)。我的課堂教學日臻成熟，得到了學校的認可。三、立足教育管理，奏響圓夢樂章作為一名教師，既要教書，也要育人。哲學家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨以表揚為切入點，對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：陳磊同學剛來我班時，成績非常不理想，還經(jīng)常違反紀律?？墒钱斔陌嗉壒ぷ鞅欢啻慰隙ê?，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他負責的班級地理工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促，李格同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，從來不問不懂的題目。另外,我還喜歡在接班的第一個月就設立“班級明星”的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面 很廣，有“學習明星、班干部明星、,自強明星,衛(wèi)生明星”??等等，一共有十幾項，同學們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切辦法讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。如每年的運動會開幕式，為了讓學生在公眾場合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學校的表揚，也就是這樣一個小舉措，增強了學生整體向上的凝聚力，良好的班風就能逐漸形成。由這些我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。因為在教育管理中我時時提醒自己要以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，讓學生在愛的陽光下健康的成長，所以我又總會足以讓自己有無悔的收獲。每送走一屆畢業(yè)班便是我的長期付出得到了回報之時。當學生從我的手中接過錄取通知書時，我就像果農(nóng)望著滿園沉甸甸的果子，心中充滿了甜蜜。學生在給我的畢業(yè)留言中寫道：“老師，感謝您默默的付出，您的辛苦我們銘刻于心，您是我一生中最不能忘記的老師，充滿活力和朝氣，是您帶領我們從陰霾走向曙光，是您給了我們繼續(xù)追求夢想的力量??”這些話語也給了我莫大的勇氣，使得我能夠在班主任的工作中永葆激情和干勁。還沒從學生畢業(yè)的惆悵中舒緩過來，我又成為