論語(yǔ)文課前五分鐘演講對(duì)學(xué)生健康心態(tài)的有利培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-04 12:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)論作簡(jiǎn)單的評(píng)述。（1）每學(xué)期末評(píng)出“最佳”，具體“最佳”獎(jiǎng)項(xiàng)可視實(shí)際情況而定，旨在鼓勵(lì)認(rèn)真參與、創(chuàng)新的學(xué)生。（2）把優(yōu)秀的文章編輯成集。四、開(kāi)展“課前五分鐘演講”活動(dòng)的效果。課前五分鐘演講，給學(xué)生提出了新的課題，如何收集材料、處理材料、如何鑒別材料、確定演講的主題？我們指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的人和和事，指導(dǎo)學(xué)生做好剪貼工作，把報(bào)紙上看到的有價(jià)值的文章剪輯下來(lái)，把雜志上看到的好的文章，在條件許可的情況下復(fù)印下來(lái)。在準(zhǔn)備演講內(nèi)容時(shí)要求思想向上、崇尚科學(xué)、遵守法紀(jì)、有一定的邏輯性，具有創(chuàng)造性。每天演講記錄還可以幫助學(xué)生階段性地進(jìn)行回顧，從而在班集體中增強(qiáng)共鳴，使這種團(tuán)體輔導(dǎo)的效果持續(xù)有效地在學(xué)生中產(chǎn)生影響。一年多以來(lái)，我們的課前三分鐘演講活動(dòng)有序地開(kāi)展著，在應(yīng)用這一團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐形式的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)很有幫助。開(kāi)展語(yǔ)文“課前五分鐘演講”活動(dòng)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)友好、寬松的氛圍。學(xué)生們把生活中的喜、怒、哀、樂(lè)、懼等各種情感感受和自身經(jīng)歷、感悟進(jìn)行訴說(shuō)，全班同學(xué)分享他的情感經(jīng)歷、感悟，小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由討論，互相支持，集思廣益，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、引導(dǎo)和 幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和了解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度和行為。學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會(huì)是學(xué)習(xí)的大課堂，事例是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，它能把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，課前五分鐘演講通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的、典型的事例，讓學(xué)生共同進(jìn)行情感體驗(yàn)。作為教師在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備事例時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名人名言的領(lǐng)悟、生活感受、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、人際交往經(jīng)歷等方面，作為基本內(nèi)容來(lái)收集材料，學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情結(jié)合自己的感悟，說(shuō)出更具有說(shuō)服力。對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題如“校園安全”“食品安全” “小悅悅的悲劇”等，學(xué)生在課前五分鐘演講中也能發(fā)表自己對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，很好地訓(xùn)練了他們的邏輯思維能力和分析能力，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。此外，語(yǔ)文課前五分鐘演講活動(dòng)還對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和搜集、鑒別、運(yùn)用信息的能力很有幫助。五、課前五分鐘演講活動(dòng)對(duì)教師角色的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的角色總是處于中心地位，教師講，學(xué)生聽(tīng)，課前五分鐘演講則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，它把學(xué)生作為主動(dòng)發(fā)展的對(duì)象，尊重其主體地位，發(fā)揮其主動(dòng)作用，對(duì)傳統(tǒng)的教師角色提出了挑戰(zhàn)。教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者和灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，信息資料的查詢(xún)者，學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)等角色，師生關(guān)系向伙伴關(guān)系轉(zhuǎn)換。教師的角色轉(zhuǎn)換也對(duì)教師提出了更高的要求。（1）教師要有現(xiàn)代的教學(xué)理念。教師在教學(xué)中要勇于擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念：一切以教師為中心。應(yīng)更多地成為學(xué)生的向?qū)А㈩檰?wèn)，學(xué)生需要什么，教師就幫助什么，并與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，在交流的過(guò)程之中，教師與學(xué)生之間是平等的。（2）具備扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們的性格、個(gè)性、品德以及他們教學(xué)的風(fēng)格對(duì)學(xué)生都有潛移默化影響的作用。教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，以及學(xué)生在成長(zhǎng)之中所出現(xiàn)的問(wèn)題。老師如不掌握一點(diǎn)心理健康，心理輔導(dǎo)的知識(shí)，只對(duì)學(xué)生采取單純的說(shuō)教、看管或 做“救火隊(duì)”，則無(wú)濟(jì)于事。課前三分鐘演講的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容展開(kāi)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深化心靈體驗(yàn)，從而達(dá)到分享——體驗(yàn)的效果。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困惑與煩惱，從而健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)的一個(gè)有利途徑。語(yǔ)文課前五分鐘演講占用時(shí)間不多，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)對(duì)于學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)很有幫助。一年多的演講實(shí)踐證明，自語(yǔ)文課開(kāi)展課前五分鐘演講活動(dòng)以來(lái)，這兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)投入到這個(gè)活動(dòng)中，他們歡迎這樣的活動(dòng)，認(rèn)真的完成演講。學(xué)生的個(gè)性得到了很大的發(fā)展，學(xué)生的整體心理素質(zhì)有了提高，他們從剛開(kāi)始的害羞、怯場(chǎng)等，轉(zhuǎn)變得開(kāi)朗、自信、侃侃而談，旁征博引；學(xué)生的應(yīng)變能力和處理問(wèn)題的能力也得到改善；班級(jí)有了更濃郁的學(xué)
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