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正文內(nèi)容

營泉小學(xué)禁毒工作總結(jié)最終定稿(編輯修改稿)

2024-11-04 12:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 方法在教學(xué)中,能夠形成經(jīng)驗并值得推廣的個案較少。三、發(fā)揮骨干教師的作用,舉辦骨干教師專題講座,舉行骨干教師示范課活動骨干教師在校本培訓(xùn)中應(yīng)起示范、引領(lǐng)作用,為此,我們舉辦了第一期骨干教師專題講座。原計劃安排語數(shù) 2位骨干教師作專題講座,但由于種種原因,本學(xué)年只舉辦了數(shù)學(xué)骨干教師專題講座,講座的專題是——《新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)》,從教學(xué)語言的角度闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)語言的物質(zhì)和作用,以及如何使教學(xué)語言更具藝術(shù)性,增強數(shù)學(xué)的教學(xué)魅力。課堂是學(xué)習(xí)的最好載體,因此,我們要求,骨干教師在校本培訓(xùn)中不能只是“紙上談兵”,更應(yīng)在具體的課堂中給教師提供可借鑒的東西。本學(xué)期,在教導(dǎo)處的安排下,我們組織了骨干教師示范課活動。曾慶輝、肖秦湘、汪燕芳、羅巨明、司徒錦灣五位骨干教師分別上了示范課,給我校的課堂教學(xué)帶來了新的氣息,干骨教師起到了應(yīng)有的引領(lǐng)作用。四、開展兩課兩反思課堂教學(xué)研討活動,大面積提高青年教師的教學(xué)水平我校青年教師多,她們的成長就是學(xué)校課堂教學(xué)的成長。因此,我們在校本培訓(xùn)中把青年教師的培養(yǎng)放在了重中之重。我們的主要方式是:開展兩課兩反思課堂教學(xué)研討活動,促使青年教師成長。(一)“兩課兩反思”模式的基本操作方法:理論研究,課標(biāo)解讀;教學(xué)設(shè)計,實踐驗證;反思修正,二次實踐;總結(jié)提升,回歸理論。(二)“兩課兩反思”研討模式在課題研究中的運用:不理解,目的不明剛拿出這一研究模式時,大部分教師對這一模式存在理解上的誤差。主要表現(xiàn)在:教學(xué)內(nèi)容是否相同;是科組備課還是個人備課?執(zhí)教老師是同一個人還是不同的兩個人?先后兩課的目標(biāo)有何不同???基本理解,知道為什么這樣做經(jīng)過多次對該模式的講解,在嘗試中,各科組基本理解這一操作模式,對以上問題形成了共識?;纠斫狻皟烧n兩反思”操作模式各個環(huán)節(jié)的關(guān)系,為保證課題研究形成了較科學(xué)的基本方法。這一操作模式,基礎(chǔ)和最終目的是理論研究和經(jīng)驗總結(jié),關(guān)鍵又在于實踐反思修正,以切實解決課堂教學(xué)中存在的問題。因此,二次執(zhí)教教師必須在一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上對教學(xué)設(shè)計加以修正,才能真正實現(xiàn)“兩課兩反思”的目的。按部就班地開展研究,但理論回歸不夠。一學(xué)期下來,語、數(shù)、英各組基本能按操作過程開展研討活動。但,主要的問題是:理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)解讀不夠,理論回歸不深,沒有很好地提煉出“教學(xué)方式和載體”的科研成果?!皟烧n兩反思”課堂教學(xué)研討活動的現(xiàn)實意義:由于兩課兩反思課堂教學(xué)研討活動是種小團體行為,其核心過程是科組集體備課、同伴探討與反思,因此,極大地調(diào)動了科組成員教研的積極性,提高了科組教研水平,特別是對上課教師有較大的促進(jìn)作用。同時,由于它的“反思性”,較好地解決了課堂教學(xué)中存在的問題,對提高課堂教學(xué)效率有明顯的幫助?!皟烧n兩反思”課堂教學(xué)研討活動,也促進(jìn)了一批青年教師的成長,在她們身上,我們看到了熱情,看到了進(jìn)步,黃雪華老師參加語文中心教研組舉辦的鋼筆字比賽獲一等獎,黃錦笑老師到容里小學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)交流獲得成功,鄧海英執(zhí)教的《校門口的交通問題》在思想品德中心教研組舉行的研討課上受到好評;科組長的管理水平和教研水平也得到了相應(yīng)的提高;“兩課兩反思”課堂教學(xué)研討模式在實操中得到驗證,發(fā)現(xiàn)了問題,也總結(jié)出了可取的做法,為今后的工作積累了經(jīng)驗。五、今后校本培訓(xùn)的初步設(shè)想今后我校校本培訓(xùn)的初步思路是:建立個人成長檔案,構(gòu)建“金字塔培訓(xùn)架構(gòu)”,通過“專家引領(lǐng),同伴互助,實踐應(yīng)用,展示評價”模式的化學(xué)作用,促使生存適應(yīng)期、經(jīng)驗定型期教師向發(fā)展成熟期發(fā)展;校本培訓(xùn)更緊密地與課題研究相結(jié)合;更大空間地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用;在全面抓好青年教師的培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,幫助個別能力差的教師得到較快的進(jìn)步。第三篇:興泉小學(xué)禁毒教育工作總結(jié)興泉小學(xué)禁毒教育工作總結(jié)一、成立禁毒教育領(lǐng)導(dǎo)小組為了加強學(xué)校禁毒教育的組織管理,建立長效管理機制,首先成立了由校長擔(dān)任組長,副校長為副組長,各班主任為組員的學(xué)校禁毒教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長:苗輔珍副組長:王明玉、胡廣瑞 成 員:全體師生二、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識禁毒的關(guān)鍵在于預(yù)防,在于喚醒民眾。相對于眾多的德育主題教育,禁毒教育往往得不到應(yīng)有重視。多年來,我校把禁毒教育列入學(xué)校工作計劃中,通過教師大會、國旗下講話、主題班會、黑板報、對師生進(jìn)行宣傳教育。把禁毒教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合,與學(xué)校法制教育相結(jié)合,與培養(yǎng)青少年樹立良好的道德觀相結(jié)合,做到毒品預(yù)防教育工作常抓不懈,使廣大師生了解毒品基本常識,無人參與涉毒活動,不斷增強青少年毒品預(yù)防教育的緊迫感和責(zé)任感。三、集聚合力,加強教育我校注重活動載體建設(shè),在活動中落實毒品預(yù)防教育,開展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動,學(xué)校心理健康輔導(dǎo)老師結(jié)合研究性學(xué)習(xí)開設(shè)了“珍愛生命,遠(yuǎn)離毒品”為主題的心理健康教育課,引導(dǎo)學(xué)生們通過查閱、展示資料,了解學(xué)生吸毒現(xiàn)狀,討論分析青少年吸毒的原因及其危害性,增強禁毒、拒毒意識。四、落實措施,精心組織 我校積極組織學(xué)生廣泛開展禁毒教育活動,尤其是切實做好“五個一”活動。1.上好一堂禁毒教育課。學(xué)校要求全校各班利用班會課上一節(jié)禁毒教育課,各班主任都能積極通過上網(wǎng)或看書查找資料,認(rèn)真?zhèn)湔n,以生動形象的語言進(jìn)行授課,切實讓學(xué)生了解毒品形勢和國家有關(guān)禁毒法律法規(guī)。2.看一部宣傳片。組織全體師生在觀看“拒絕毒品、關(guān)愛未來”文藝晚會專題片和禁毒專題片,讓師生們更深刻地認(rèn)識到禁毒的重要性和當(dāng)前形勢的嚴(yán)峻性。3.開好一次主題班會。全校各班舉行以禁毒為主題的團會,開展禁毒討論,提高防毒、拒毒意識。第四篇:營泉小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)08營泉小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)(2008—2009學(xué)年)沒有高素質(zhì)的教師隊伍,一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?;谶@種教育理念,我校的教師教育工作以校本培訓(xùn)為抓手,落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。一、建立保障機制,做好表率。學(xué)校的校長、主任是課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中,校長、主任切實做到三個“自覺”,自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育報刊,廣泛吸收課改信息。同時加強與教研部門和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流和溝通,聽一聽、看一看、比一比,將他們在校本研究過程中體現(xiàn)出的先進(jìn)理念吸收過來,經(jīng)過論證、反思之后用于指導(dǎo)本校的研究工作。2.有效利用行政支持。校本培訓(xùn)工作能否有序、有效地進(jìn)行,與學(xué)校的支持密不可分。強有力的保障會增強人的信心、解除后顧之憂,使研究活動順利開展,相反,失去基本保障的研究無異于“巧婦難為無米之炊”。我校的校本培訓(xùn),有效利用行政手段,從時間、人員、經(jīng)費和場地等多方面給教師們的校本研究活動提供支持。3.人文關(guān)懷。古語說得好,“感人心者,莫乎于情”。在日常各種研究活動中,我們充分發(fā)揮情感因素的作用,給教師盡量多的人文關(guān)懷,尊重和保護他們教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性。有了成果及時關(guān)注并分享快樂,給他們鼓勵“加油”,有了困惑及時溝通、交流和解決。雖然有時僅僅是一兩句簡單的話語,可在教師們看來,就是極大地激勵和鞭策,會使他們振奮精神、昂奮斗志、增強自信心,這
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