【文章內(nèi)容簡介】 用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。12.√。中公專家解析：掌握知識和發(fā)展能力是相互依存的關(guān)系，但不是同步發(fā)展的。13.√。中公專家解析：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性。沒有這個前提或者有缺陷，個體的身心發(fā)展水平就會受到不可彌補的影響。14.。中公專家解析：能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。15.√。中公專家解析：本題考查洛克的教育思想。16.。中公專家解析：我國最早頒布的教育法律是《中華人民共和國學(xué)位條例》，它標(biāo)志著我國教育開始走上依法治教的道路。17.√。中公專家解析：傳統(tǒng)教育更偏重于部分學(xué)生，而素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生，促進個體的全面發(fā)展。18.。中公專家解析：認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式?jīng)]有好壞之分。19.√。中公專家解析：教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽。它實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。20.。中公專家解析：依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教這一觀點是傳統(tǒng)教育的一大弊病。在義務(wù)教育階段，一些教師在執(zhí)教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，主要就是對依法執(zhí)教的意義和重要性認識不到位。依法執(zhí)教是對教師在教育教學(xué)活動中的基本要求，而不是指對學(xué)生的依罰管理。判斷題，人們解決問題的思路和方法若保持不變，會影響問題的順利解決。這說明定勢總是阻礙問題的有效解決。()。()。()。()5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到年教育具體目標(biāo)和要求。()，是影響個體成功的重要因素。()，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。()，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。()。()。()，是一項憲法權(quán)利。()。()，所以心理是客觀的。()。()、內(nèi)容范圍、順序的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和測評教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。()，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。()。()，是每個人都有的潛能。()，教師可以同時選用幾種不同的教學(xué)方法。()“班”“課”“時”三個字來概括。()[page]參考答案及解析1.。中公專家解析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。2.。中公專家解析：古代斯巴達教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人。培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，是古代雅典教育的教育目的。3.。中公專家解析：中小學(xué)課外活動的基本形式是小組活動。4.√。中公專家解析：教育目的是對受教育者的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。只有在具體的教育教學(xué)活動中，才能實現(xiàn)教育目的。5.√。中公專家解析：2010年6月1日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(10~年)》。6.√。7.√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)有明確的規(guī)定。8.。中公專家解析：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。9.。中公專家解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。10.√。中公專家解析：生產(chǎn)力水平是教育的物質(zhì)水平，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。11.√。12.。中公專家解析：定勢(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。因此定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用。13.。中公專家解析：心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，既是客觀的又是主觀的。14.。中公專家解析：熱愛學(xué)生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結(jié)合。[page] 15.。中公專家解析：題干描述的是課程標(biāo)準(zhǔn)的釋義。16.√。中公專家解析：本題考查德育目標(biāo)的地位。17.。中公專家解析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。所以說教學(xué)不僅僅是傳授知識的活動，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。18.√。中公專家解析：每個人都有創(chuàng)造力，只是被開發(fā)的程度不同而已。19.√。中公專家解析：根據(jù)每一堂課具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，即使是同一種教學(xué)任務(wù)，教師也可采取不同的教學(xué)方法，比如：傳授新知識，可采用講授法；復(fù)習(xí)和鞏固知識，可采用練習(xí)法。20.√。中公專家解析：班級授課制的基本特點：(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定；(2)按課教學(xué)；(3)按時授課。判斷題(2013年河南)。()2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。()【答案】√?！督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。()【答案】√。4.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》強調(diào)教師要成為反思性實踐者。()【答案】√。，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場所。()【答案】。中公專家解析：心理健康教育應(yīng)該學(xué)校、社會、家庭形成合力共同發(fā)展，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，建構(gòu)完善的社會支持網(wǎng)絡(luò)。，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。()【答案】。中公專家解析：學(xué)生年齡越小，越應(yīng)該多用正例。，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。()【答案】。中公專家解析：兒童期的智力未達到成熟，應(yīng)該由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。()【答案】。中公專家解析：過度學(xué)習(xí)50%效果最好。(2008年山西)。()【答案】。中公專家解析：教育評價依據(jù)評價主體分為自我評價和外部評價，依據(jù)評價目標(biāo)分為診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價。[page] ，終于道德行為。()【答案】。中公專家解析：道德教育可以從知、情、意、行任何一個環(huán)節(jié)開始。(2009年吉林)，區(qū)分度最大。()【答案】√。(2010年河南)，有好壞之分。()【答案】。中公專家解析：認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式?jīng)]有好壞之分。德育必須從提高道德認知開始。()【答案】。中公專家解析：德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。()【答案】√。中公專家解析：提倡教育的公平性即要實現(xiàn)教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學(xué)生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學(xué)生給予特殊照顧。平衡城鄉(xiāng)師資力量體現(xiàn)了這一要求。，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)有明確的規(guī)定。()【答案】。中公專家解析：依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教這一觀點是傳統(tǒng)教育的一大弊病。在義務(wù)教育階段，一些教師在執(zhí)教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，主要就是對依法執(zhí)教的意義和重要性認識不到位。依法執(zhí)教是對教師在教育教學(xué)活動中的基本要求，而不是指對學(xué)生的依罰管理。()【答案】√。中公專家解析：我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費?！?2012年遼寧)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。()【答案】√。中公專家解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團體。[page] 、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造思維。()【答案】。中公專家解析：作家、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計等，都是創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。()【答案】。中公專家解析：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實驗材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。華生是美國心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。(2011年河南)、什么都學(xué)好。()【答案】。中公專家解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。()【答案】√。中公專家解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書中，對班級教學(xué)的實踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學(xué)的特點、功能、應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。、技能的形成是不同步的。()【答案】√。，所以總做錯事情。()【答案】。中公專家解析：激情是一種強烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力。()【答案】√。判斷題(2009年吉林)，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()【答案】。中公專家解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。()【答案】√。(2012年遼寧)3.《大教學(xué)論》一書的作者是巴班斯基.()【答案】。中公專家解析：《大教學(xué)論》一書的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是最優(yōu)化教學(xué)理論的代表。他的代表作有《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。、腦力勞動與體力勞動對立的產(chǎn)物是人的平均發(fā)展()【答案】。中公專家解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。()【答案】√。中公專家解析：俄國生理學(xué)家巴普洛夫進行了經(jīng)典條件作用的實驗狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗，實驗中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結(jié)合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。，并逐步提高。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。(2010年河南)“城市，讓生活更美好”。()【答案】√。中公專家解析：本題是對時事的考查，考生平時應(yīng)多關(guān)注國家大事。9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到2020年教育具體目標(biāo)和要求。()【答案】√。中公專家解析：2010年6月21日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》。，是影響個體成功的重要因素。()【答案】√。()【答案】。中公專家解析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。所以說教學(xué)不僅僅是傳授知識的活動，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。，是每個人都有的潛能。()【答案】√。中公專家解析：每個人都有創(chuàng)造力，只是被開發(fā)的程度不同而已。，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()【答案】√。中公專家解析：教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識以及自我監(jiān)控的能力。()【答案】√。中公專家解析：學(xué)校心理健康教育應(yīng)面對全體學(xué)生，主要是針對正常學(xué)生。，面向全體學(xué)生的教育。()【答案】√。中公專家解析：傳統(tǒng)教育更偏重于部分學(xué)生，而素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生，促進個體的全面發(fā)展。(2008年山西)。()【答案】。中公專家解析：教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)?！靶胁?