電影放牛班的春天觀后感1000字專題(編輯修改稿)
2024-11-04 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。當見到馬圖老師和自己的媽媽親密地走在一起時，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是對著馬圖老師的頭潑了滿滿的一瓶墨水。馬圖老師第一時間是向孩子 的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是為了緩和孩子與媽媽的關(guān)系。但媽媽走后，與孩子面對面時，對孩子犯的錯，馬圖老師還是做出了懲罰。合唱團練習時，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。然而，馬圖老師并沒拋棄他，在公爵夫人前來欣賞合唱團演出的時候，演奏時，馬圖老師讓孩子開口唱歌了。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……教育是無聲的，對孩子的愛是無聲的，看似冷酷卻有情，感動于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。有較強的專業(yè)素養(yǎng)作為音樂老師的馬圖老師，是個極其熱愛音樂的人，并且是個能創(chuàng)作的老師，為了孩子，他創(chuàng)作了許多的優(yōu)美的樂曲，這也是合唱團成功的原因之一。我也驚訝于在合唱團分配演唱角色時，馬圖老師只要聽一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。作為教師，應該有這樣的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地教導學生，“傳道授業(yè)”，才是做好了教師的本質(zhì)工作。馬圖老師是一個平凡的老師，正如影片結(jié)尾訴說的一般，一輩子默默無聞。然而我想，擁有這么許多非凡的品質(zhì)的老師，在他的學生心中，定不會是個默默無聞的人，是一個偉大的老師?！斗排０嗟拇禾臁泛汀斗排０嗟膰蓝罚际菢O具教育意義的勵志影片，前者放飛了音樂夢想，后者體現(xiàn)了體育精神。馬修不僅教會孩子們唱歌，還喚醒了孩子們對生活的希望，對自由的向往。carter不僅教會學生打籃球，還告訴他們勝利的精髓并不是揚名立萬后的無比風光，而是在追求勝利的過程中互相尊重，互相幫助，互相影響，共同發(fā)光。馬修和carter告訴我們教育者首先要有自己堅定的理想信念，其次要有無私地奉獻精神，最后大愛無言，做孩子靈魂的導師：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。第二篇：電影放牛班的春天觀后感電影放牛班的春天觀后感難得周末，外面淅淅淋淋的下著雨，阻擋了一切外出的腳步，臨窗聽雨？終究是達不到那個境界吧！打開電腦，又一次觀看了《放牛班的春天》，記不清多少次看它了，第四or第五次，但每次確實都有新的體驗新的感觸，猶記得第一次觀看時，學生們一個個“兇神惡煞”，讓我這個局外人都為馬修捏一把汗，情緒隨著劇情進展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂，皮埃爾莫昂克獨唱的聲音，干凈純粹，舒緩情緒，沁人心扉……克萊蒙馬修本是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年經(jīng)二戰(zhàn)摧殘的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學校的助理教師。這所學校外號叫“池塘之底”，因為在這所寄宿學校里，學生大部分都是一些頑劣的孩子，有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”，踏入校園時，發(fā)誓說永遠不再作曲。但，人生就是永遠不能說永遠。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對學生期望值過高，這一點我這個新老師也是頗有體會。想當初剛接10班，當陳老師鄭重向?qū)W生介紹我、當我滿心歡喜的等著認識我的新學生時，我就聽見學生在下面以我能聽到的聲音說：怎么又換老師了？一副不耐煩的面孔……說心里話，很受傷，但看到第一堂課的馬修遭到了學生們的戲弄，才發(fā)現(xiàn)我們學生的問題真是小小太多啦。但馬修對學生們的寬容與理解，確實讓我欽佩，值得我去學習。每個學生在老師心中就像是自己的孩子，老師就猶如你們的父母，會吵會罵，但出發(fā)點終究都是好的，都是為了讓孩子改掉一些不好的習慣，向正確的方向發(fā)展。除了一些個別的猥瑣大叔們，我還是堅信大部分老師的素質(zhì)與修養(yǎng)的。但就如老話說的“不養(yǎng)兒不知報娘恩”，學生跟老師也是如此吧，就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。隨著鏡頭的推進，他漸漸發(fā)現(xiàn)，每個孩子其實都有一段辛酸的過往，他們在這所近乎與世隔絕的學校里不僅沒有得到良好的心理治療，反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，但是孩子們卻對馬修“五線譜”有著濃郁的興趣，所以他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。音樂本就有強大的感染力，馬修的合唱團更是意義重大，合唱團里沒有“我”，只有“我們”，它把一個個孤立的孩子串起來，給予他們新生。但音樂終究只是一方面，我覺得馬修改變學生心靈的支點還是馬修對學生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心，使得他愛每一個“壞”學生，他的大愛使他不忍體罰一個無辜的孩子；他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學生蓋賀克，給他機會將功補過，讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中，蓋賀克與馬桑大叔結(jié)下了深厚的友情，對傷害了他人十分愧疚、后悔不已，從而受到了深刻的教育。；他的善良使他不僅原諒孟丹當初的惡言惡行還勸阻校長公平對待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說不完的……馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學校教書，并最終被氣急敗壞的校長趕出了學校的故事，塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終，我們所看到的這個其貌不揚的普通人，渾身上下體現(xiàn)的是
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1