【文章內(nèi)容簡介】 移默化的影響著她的學(xué)生。良好班風與學(xué)風的形成，與班主任的一言一行有著直接的關(guān)系。嚴老師常說：“學(xué)校與家長把學(xué)生交給我，就是對我的信任。學(xué)生美好人生的開始就掌握在我們教師手中?！彼龍猿謱⑴囵B(yǎng)學(xué)生健全的人格作為教育的最高標準和終極目標。每接手一撥新生，嚴老師除了嚴格常規(guī)教育外，更看重的是言傳身教。經(jīng)?？梢钥吹剑核职咽值亟虒W(xué)生掃地、拖地；彎腰拾起地上的垃圾；放學(xué)時隨手關(guān)燈關(guān)窗；每逢節(jié)假日，提前在家長聯(lián)系本上主動問候?qū)W生及家長；將全班同學(xué)的生日寫在日歷牌上，每逢學(xué)生生日都會為學(xué)生寫下祝福：“以師長的名義祝福你——善良，正直，健康，寬容；以同學(xué)的名義祝福你——快樂，勤奮，聰明，進取”；每一次“三八”或母親節(jié)，父親節(jié)，她都會讓學(xué)生給家長寫一句問候語，做一件家務(wù)或買一枝花；學(xué)生生病，她總是第一時間把問候送到；規(guī)定學(xué)生做到的事自己一定先做好……經(jīng)過潤物無聲的言傳身教，學(xué)生們學(xué)會了尊重他人，寬容待人，感謝別人，關(guān)心親人，懂得了善良與正直是人的最基本情感。潛移默化之下，當教室的鐘不走了，有人主動從家里帶來電池；每周都有人將廢水瓶收集起來換來班費；只要走出教室，空調(diào)、電扇、燈就一定有人關(guān)；只要大掃除，教室的玻璃一定是全校最亮的老師們都說嚴老師班的學(xué)生最有禮貌，也最肯吃虧。連家長們也受到感染，常在聯(lián)系本上問候老師，關(guān)系非常融洽。許多家長簽字道：今天作業(yè)已完成，收到問候一句或鮮花一枝，非常感謝老師，孩子越來越懂事了。二．丹心琢美玉俗話說“玉不琢不成器”。在我們的青少年學(xué)生中，有一批成績優(yōu)秀，才華出眾的學(xué)生，對于這些績優(yōu)生，班主任老師特別要鍛煉其意志，幫助其心理健康成長。99屆有一名叫劉義的學(xué)生，嚴老師剛接這個班時就發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生與眾不同，1米8的高個，沉默寡言，冷酷無表情，家長反映這孩子特自私，誰都不關(guān)心。嚴老師還觀察到這孩子特別喜歡數(shù)學(xué)，常去辦公室問問題，但從不喊報告，問完就走，從不說謝謝，于是嚴老師作出了決定，一是任命劉義為數(shù)學(xué)課代表，負責收發(fā)本子，抄寫作業(yè)。二是進辦公室必須喊報告，并且面帶微笑，問完問題必須說謝謝。于是人們常常看到這么一幕：劉義拿著一摞本子，站在辦公室門口，一連喊七八聲才會被允許進辦公室。漸漸地，學(xué)生的臉上有了微笑。而嚴老師的要求也越來越多：中午自習時負責解答同學(xué)們的疑難，指定幫助學(xué)習困難的同學(xué)，等等……劉義的數(shù)學(xué)成績在幫助同學(xué)的同時也迅速提高，也帶動了他對其它學(xué)科學(xué)習的興趣，成績從25，到15到第5名不斷攀升，而劉義的性格也逐漸變得開朗，活潑，特別是中考前1個月，數(shù)學(xué)老師因急病住院，而帶課老師又不熟悉班況，劉義主動承擔了班上的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作，全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績沒有受到影響，而他也以高分考入了重點中學(xué)11中。中考之后，劉義的父母專程趕到學(xué)校，他們對嚴老師說：“感謝老師，讓我們的兒子成為了一個有感情的人，這比考取高中更重要?！边€有鐘華，這個以初二學(xué)生身份競選上了26中學(xué)生會主席的市優(yōu)秀學(xué)生，不正是在嚴老師的嚴格要求下逐漸成長的嗎？陳思思，一個個性張揚，聰明睿智的女孩，不正是在嚴老師一次一次錘煉與關(guān)懷中走出單親的陰影，健康向上，考入重點大學(xué)的嗎？還有汪洋、王博偉、王思聰?shù)鹊取ㄩ_很美，等待花開更美教師一直被喻為園丁，精心地培育著一朵朵的“花”。當學(xué)生取得多項成績時，花開很美。但有些“花”就是長久不開，有的人認為他們根本“無花”。.但嚴老師堅信，只要條件適宜，沒有不開的花。這些遲開的花也就是所謂的困難學(xué)生。嚴老師將困難學(xué)生分為兩大類，一是學(xué)習困難但品行不差，二是品學(xué)都非常落后的問題學(xué)生。針對不同類型的學(xué)生，要采取不同的教育方法，但不管用什么方法，都一定堅持一個原則，那就是一個都不能放棄。學(xué)習困難的學(xué)生也分為兩種情況，一是由于后天主客觀因素造成的，一是先天智力有限。第一種情況的學(xué)生，學(xué)生成績低下，主要是非智力因素造成的，這類學(xué)生普遍的一個特點就是缺乏自信心。這就要求老師要利用各種機會尋找他們的閃光點，以點帶面，幫助他們重新認識自己，樹立自信心。2000屆有一學(xué)生叫文琪，初一時因休學(xué)留到了嚴老師班上。剛進班時，就不斷有老師來說他是一個弱智，而且個性很強，很偏執(zhí)，家長也第三篇：“用愛,托起明天的太陽 ”演講稿“用愛，托起明天的太陽”演講稿尊敬的各位評委、老師大家晚上好！今天我演講的題目是“用愛，托起明天的太陽 ”。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚