放飛夢想托起明天的太陽演講稿(編輯修改稿)
2024-11-04 06:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新教材，我們必須領會編寫意圖，把握教材特點，特別要注意把握其“新”的實質(zhì)，領會各部分整合的意圖，以發(fā)揮好教材的整合發(fā)展功能，使新課程的理念切實得到體現(xiàn)。根據(jù)課標精神，發(fā)揮教材優(yōu)勢。新教材為我們實施新課標提供了憑借，在進行教學時要善于發(fā)揮教材的優(yōu)勢，貫徹新課標的新理念。發(fā)揮主體作用，豐富完善教材，教師既要做新教材的使用者，同時又要做新教材的建設者。（二）探索新教法《語文課程標準》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式?！遍L期以來，語文教學通行“詞語解釋”“逐段講解”“歸納中心”等的教學模式?，F(xiàn)在，我們必須改變過去語文教學中的繁鎖化、復雜化分析和練習的做法，注重激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性，強調(diào)學生自主學習，重視語文熏陶和感染的作用。如，對年段的不同、課文體裁和內(nèi)容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫、背、唱、演等不同形式，幫助學生體會課文內(nèi)容、思想、情感，從而培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。我們要牢固樹立創(chuàng)新意識，在語文課堂教學中努力探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法，大力提倡“質(zhì)疑式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“探究式”、“嘗試式”、“合作式”等開放性的課堂教學模式。三、轉變角色，分組合作新課標下的小學語文課堂教學改革的重點，應該是自主、合作、探究的學習方式。在課堂教學中，我們應該積極探索自主、合作、探究學習方式的教學策略，以促進小學語文教學改革。（一）轉換師生角色，創(chuàng)設良好的自主學習氛圍自主、合作、探究學習方式的基礎是教師的教學觀、學生觀的轉變。教師的定位不再是主宰，而是課堂教學的組織者、促進者、指導者。教師應該充分發(fā)揮學生學習語文的自主性，營造良好的有利于學生自主學習的氛圍，保護好每個學生學習的積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得到長久的保持，做到樂意學，主動地學，學有所得，越學越愛學；教師要積極探求有利于學生主動學習的方式；同時，教師還必須充分發(fā)揮的主導作用，做到導有目標、導有方法、導有學法。（二）抓好“小組”學習，促進學生合作能力的提高語文課程在培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力方面有著獨特的優(yōu)勢。在小學語文教學中，學生之間、師生之間的合作學習，不僅可以讓師生之間相互取長補短，促進師生知識的豐富和能力的提高，而且可以培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，為促進學生的不斷發(fā)展提供原動力。小組學習是班級授課制中課堂合作的主要形式。因此，教師一定要運用好這一小組合作學習形式，促進學生合作能力的提高。在小組討論之前，教師要引導學生獨立思考將要討論的問題，為合作學習打好基礎。在指導互助合作的過程中，教師要確保合作學習的扎實有效，做到分組要靈活、分工要明確、指點要巧妙。總之，語文教師在課堂上的一切活動都應是圍繞著學生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教師和學生不只是在教和學，還應該是在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和需要，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。參考文獻：《語文課程標準》第四篇：演講稿：托起明天的太陽與演講稿：放飛愛的夢想演講稿 ：托起明天的太陽演講稿 ：托起明天的太陽夜闌人靜，耳邊又響起了那熟悉的聲音，師者，傳道授業(yè)解惑也，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；蛟S，這只是簡單的詩文，并沒有道出為人師者的全部內(nèi)涵，但它足以概括一個教師的圣潔和偉岸。記得在我讀小學的時候，雖然那時的校舍環(huán)境不如人意，但我們這群山里孩子的學習卻始終從未間斷過，老師為了能讓我們這群山里孩子學到更多的知識，每天都堅守在三尺講臺上認認真真
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