【文章內容簡介】 健康成長、進步和發(fā)展。我們縱使沒有“一萬年太久，只爭朝夕”的豪言，卻絕對不能沒有“匹夫有責”的使命感。因為，在新課程改革的日子里，我們完全可以用自己的知識、思想和情感，為自己的每一天煲一碗心靈雞湯，滋養(yǎng)自己也滋養(yǎng)學生，與學生一起成長?！?案例研修 ☆☆☆【案例推薦一】河南三門峽盧氏歷史班任東老師的視頻案例分析：視頻案例分析1：通過今天觀看視頻，其中秦滅六國和武昌起義兩段課堂視頻以其新穎的設計和良好的課堂效果給我留下了深刻的印象。這些視頻它們都成功的調動了學生學習歷史的興趣和積極性，在這個過程中不但使學生完成了對基本歷史知識的掌握，而且鍛煉了領悟，感知，思考以及分析歷史問題的能力，通過這個過程培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力，從而很好的完成課標中知識與能力的要求。并且通過這個過程可以培養(yǎng)他們獨立的人格和正確的歷史觀，人生觀和價值觀。培養(yǎng)他們多角度看待問題方法與能力。從而達到新課標情感態(tài)度與價值觀目標的要求。從而達到教學改革的目的，培養(yǎng)適合新世紀要求的高中生。這些都對現(xiàn)在的一線高中歷史教學工作者提出了更高的要求，正像周濟部長說說的那樣，培養(yǎng)高素質的人才，教師是關鍵。所以作為高中教師，我們要不斷加強學習以滿足新時代對教育工作者的要求。視頻案例分析2：今天的案例中，在講解視頻的使用原則時，舉了一個《大國崛起》專題片中法國部分開頭一部分的視頻，我覺得這段視頻很好的體現(xiàn)了利用視頻的三個原則。首先，這段視頻先簡單但又完備的介紹了法國崛起的過程，并且提出了問題，調動了學生學習的積極性，體現(xiàn)了它的價值；其次，這個專題是在許多專家的幫助下完成的，具有很高的權威性；最后，這個專題片播出以后，引起了強烈的反響，具有經典性，實在是一個好案例。視頻在現(xiàn)在歷史教學中是一個很重要的資源，但在教學實踐中要很好的把握這三個原則，以使課堂效果達到最優(yōu)化。視頻案例分析3：今天的教學案例講解中，在講中國古代政治制度的“宗法制”的時候，老師從“宗”字的構成及意義講起，用看是簡單的方法把教育新理念和方法和好的融入到了課堂中間來，并達到了和好的效果。課標新理念強調要把學生帶入課堂中來，并使他們成為課堂的重要分子，并在這個過程中激發(fā)他們學習的積極性，以及鍛煉他們各種自我學習的方法與能力和培養(yǎng)他們健全的人格及正確的價值觀，以改變過去老師單一主導的課堂所具有的缺陷。老師在這個過程中通過激發(fā)學生學習的主動性，將歷史知識及學習方法很好的灌輸進去，達到了課改的目標。這就要求老師不但要擁有寬闊的視野和知識面，而且還要具有新的教育理念和方法，在以后的教學實踐中通過不斷的學習來達到這一要求。視頻案例分析4：通過認真觀看專題一《課程目標與教學設計》的相關視頻，其中在教材內容這一方面對我觸動很大。在教材內容方面改變了以往以橫為主的傳統(tǒng)模式，而是采用專題模式，以縱為主，把本來孤立的專題歷史模塊有意識的進行整合，加強了政治、經濟、文化之間的相互聯(lián)系和影響，強調突出“歷史感”，以具體歷史事實和時代背景帶出核心歷史內容，而不是孤立、靜止地介紹某些制度、事件、現(xiàn)象、和人物，從而避免純政治學、法學、文學、科學學科的專業(yè)化和學術化特征。專題式教育有利于培養(yǎng)學生的世界意識，加強了對學生思維能力的培養(yǎng)，有利于學生健全人格的塑造。從而也就為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的高素質人才和合格公民。【案例推薦二】河南三門峽盧氏歷史班周雙燕老師的視頻案例分析：視頻案例分析1：今天我看了專題二，有關新課程和以往教學模式的比較，其中有幾點我印象比較深刻。首先，在教學模式上，采用專題式教學，和以往的教學模式有很大的區(qū)別。以往的教學過程只是歷史結論的簡單呈現(xiàn)，方式比較單一，是一種老師“教”學生“學”的機械式教學，缺乏趣味性和探究性。而專題式教學是生動的再現(xiàn)歷史的真實內容，在教學過程中讓學生通過討論、探究等多種教學模式自己得出結論。這不僅大大提高了課堂的趣味性，同時也極大的調動了學生的積極性，也充分培養(yǎng)了學生的思維能力。其次，在教學目標上，新課程強調了對學生人文情懷的培養(yǎng)。專題式教學模式在培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識和世界意識方面有很大優(yōu)勢。因為新課程中將古今中外歷史的各個方面進行整合，采用混編的方式，各個歷史知識點縱橫交錯，有利于學生形成較為完整、系統(tǒng)的歷史概念。另外，在教材內容的編排上，和以往的章節(jié)式體系不同，新課程采用專題式體系。章節(jié)式體系將中國歷史與世界通史分開編寫，難以立體、全面、清晰的展現(xiàn)歷史的全貌，而專題式體系體現(xiàn)歷史知識之間的聯(lián)系，以縱為主，縱中有橫。每一個模塊都完整具體的展現(xiàn)歷史某一領域的整體發(fā)展趨勢，而且各個模塊之間又相互聯(lián)系。同時，新課程的專題式體系也避免了與初中課程結構的簡單重復。視頻案例分析2：在新課程必修一專題六是關于古代希臘、羅馬的政治文明，其中第三部分是羅馬人的法律，在這節(jié)課中要讓學生了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。其中重點是羅馬法的主要內容；難點是羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實價值。首先，通過預習是學生初步了解羅馬法的發(fā)展過程，再通過資料研讀與問題探究法以及講解使學生認識羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性、統(tǒng)一性。從而得出羅馬法演進的線索（城邦時代——習慣法→羅馬共和國——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國——形成體系的萬民法、《民法大全》）。同時采用情境再現(xiàn)與歷史對比法，使學生學會分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用，并從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響，最終實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。認識羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在；認識羅馬法是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要影響；認識中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。最終肯定法制在現(xiàn)實社會中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性?！景咐扑]三】推薦盧氏一高杜瓊老師的視頻案例分析：秦統(tǒng)一中國案例分析——在課程目標與教學設計這一專題的學習過程中，引用了很多貼切的案例和視頻，其中給我留下印象最深刻的就是那個老師講到秦滅六國統(tǒng)一中國問題時，讓學生扮演不同的角色，來分析、探討在當時的歷史條件下秦為什么能夠統(tǒng)一六國，以及秦統(tǒng)一六國后采取的管理措施。這位老師通過創(chuàng)設歷史情境，感受歷史真實，最大限度地調動了學生學習的興趣，將感性認識深化為理性認識。這很值得我們在以后的教學過程中學習借鑒。學生是課堂的主體，教學過程中教學目標的落實要依賴于學生這個主體的不斷活動，新課程改革后的歷史教育更為注重發(fā)揮學生的主觀能動性。學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣，產生興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在歷史課堂中發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)其主體作用。同時新課改也體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學理念，改變過去單純進行知識傳授對知識掌握的傾向，調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，另外也更加注重課程方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和試驗能力。學生在分析探討的過程中不但能體驗歷史的真實，而且還增強了學生的歷史責任感和主人公意識，增強學生關心時事、關心國家大事的責任感。所以說我們歷史教師要在以后的教育教學過程中，更加注重發(fā)揮學生的主體性，真正體現(xiàn)新課改“以學生發(fā)展為本”的教育理念。● 作業(yè)點評 ☆☆☆【張曉霞／作業(yè)】今天，在聽了專家的講課以后，對夏輝輝老師的導言課感想頗深。夏老師的導言課設計的思路非常簡單，但是，卻能夠激發(fā)學生的學習興趣。首先，在導言課上提出的第一個讓學生進行思考的問題就是：學習歷史的價值。通過學生的思考，必定會讓學生與他們的實際生活聯(lián)系起來。其次，第二個問題：生活的歷史有那些。學生的回答一定會出現(xiàn)五花八門的答案，比如，自己家鄉(xiāng)的旅游地，自己家鄉(xiāng)的歷史人物，民間傳說的故事，以及當?shù)氐娘L俗，服飾等。學生的這些答案的提出，會引起他們的激烈討論，使他們感覺到歷史和現(xiàn)實的緊密結合。同時，對他們來說，最重要的還是能夠激發(fā)他們的學習積極性。這時，如果教師能夠再結合我們生活當中的一些事例，效果會更佳。比如，河南電視臺的就有專家鑒寶這個節(jié)目，并且在社會上反響很的大，如果在課堂老師以此為例，不僅可以拓寬學生的知識，而且也可以達到我們的教學目的。第三，讓學生回顧初中的歷史學習方法。教師在聽了學生的回顧之后，主要是給學生提出指導性的建議，比如，分析初中和高中歷史課的差異，根據(jù)它們的不同之處，我們應該怎樣學習高中歷史，在學習中我們應注意的問題有哪些？通過學生的自我討論，教師進行終結，這樣，使學生在自己的意識中已初步有了學習的方向?？傊?，夏輝老師的導言課給我們提供了一個范例，歷史課應把過去和現(xiàn)在相結合，使史為今用，這樣我們的課堂才有活力，學生才有興趣。●點評專家／聶幼犁：有意義學習的起點是學生已有的經驗和情感，導言課之所以重要就在于首次構建課程與學生心靈的橋梁。方法可以不同，但歸根結底是這一條?！九寺仿罚鳂I(yè)】今天視頻中給我印象最深的是專家所提到的學習歷史必修（I）學生缺乏必要的知識和能力基礎這個問題。初中學生普遍存在對歷史這門學科不太重視和不感興趣的現(xiàn)象，再加上學生