【文章內(nèi)容簡介】 健康成長、進(jìn)步和發(fā)展。我們縱使沒有“一萬年太久，只爭朝夕”的豪言，卻絕對不能沒有“匹夫有責(zé)”的使命感。因?yàn)椋谛抡n程改革的日子里，我們完全可以用自己的知識、思想和情感，為自己的每一天煲一碗心靈雞湯，滋養(yǎng)自己也滋養(yǎng)學(xué)生，與學(xué)生一起成長?！?案例研修 ☆☆☆【案例推薦一】河南三門峽盧氏歷史班任東老師的視頻案例分析：視頻案例分析1：通過今天觀看視頻，其中秦滅六國和武昌起義兩段課堂視頻以其新穎的設(shè)計(jì)和良好的課堂效果給我留下了深刻的印象。這些視頻它們都成功的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，在這個(gè)過程中不但使學(xué)生完成了對基本歷史知識的掌握，而且鍛煉了領(lǐng)悟，感知，思考以及分析歷史問題的能力，通過這個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，從而很好的完成課標(biāo)中知識與能力的要求。并且通過這個(gè)過程可以培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格和正確的歷史觀，人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)他們多角度看待問題方法與能力。從而達(dá)到新課標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的要求。從而達(dá)到教學(xué)改革的目的，培養(yǎng)適合新世紀(jì)要求的高中生。這些都對現(xiàn)在的一線高中歷史教學(xué)工作者提出了更高的要求，正像周濟(jì)部長說說的那樣，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師是關(guān)鍵。所以作為高中教師，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以滿足新時(shí)代對教育工作者的要求。視頻案例分析2：今天的案例中，在講解視頻的使用原則時(shí)，舉了一個(gè)《大國崛起》專題片中法國部分開頭一部分的視頻，我覺得這段視頻很好的體現(xiàn)了利用視頻的三個(gè)原則。首先，這段視頻先簡單但又完備的介紹了法國崛起的過程，并且提出了問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了它的價(jià)值；其次，這個(gè)專題是在許多專家的幫助下完成的，具有很高的權(quán)威性；最后，這個(gè)專題片播出以后，引起了強(qiáng)烈的反響，具有經(jīng)典性，實(shí)在是一個(gè)好案例。視頻在現(xiàn)在歷史教學(xué)中是一個(gè)很重要的資源，但在教學(xué)實(shí)踐中要很好的把握這三個(gè)原則，以使課堂效果達(dá)到最優(yōu)化。視頻案例分析3：今天的教學(xué)案例講解中，在講中國古代政治制度的“宗法制”的時(shí)候，老師從“宗”字的構(gòu)成及意義講起，用看是簡單的方法把教育新理念和方法和好的融入到了課堂中間來，并達(dá)到了和好的效果。課標(biāo)新理念強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生帶入課堂中來，并使他們成為課堂的重要分子，并在這個(gè)過程中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，以及鍛煉他們各種自我學(xué)習(xí)的方法與能力和培養(yǎng)他們健全的人格及正確的價(jià)值觀，以改變過去老師單一主導(dǎo)的課堂所具有的缺陷。老師在這個(gè)過程中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將歷史知識及學(xué)習(xí)方法很好的灌輸進(jìn)去，達(dá)到了課改的目標(biāo)。這就要求老師不但要擁有寬闊的視野和知識面，而且還要具有新的教育理念和方法，在以后的教學(xué)實(shí)踐中通過不斷的學(xué)習(xí)來達(dá)到這一要求。視頻案例分析4：通過認(rèn)真觀看專題一《課程目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)》的相關(guān)視頻，其中在教材內(nèi)容這一方面對我觸動(dòng)很大。在教材內(nèi)容方面改變了以往以橫為主的傳統(tǒng)模式，而是采用專題模式，以縱為主，把本來孤立的專題歷史模塊有意識的進(jìn)行整合，加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的相互聯(lián)系和影響，強(qiáng)調(diào)突出“歷史感”，以具體歷史事實(shí)和時(shí)代背景帶出核心歷史內(nèi)容，而不是孤立、靜止地介紹某些制度、事件、現(xiàn)象、和人物，從而避免純政治學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、科學(xué)學(xué)科的專業(yè)化和學(xué)術(shù)化特征。專題式教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，加強(qiáng)了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生健全人格的塑造。從而也就為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才和合格公民?！景咐扑]二】河南三門峽盧氏歷史班周雙燕老師的視頻案例分析：視頻案例分析1：今天我看了專題二，有關(guān)新課程和以往教學(xué)模式的比較，其中有幾點(diǎn)我印象比較深刻。首先，在教學(xué)模式上，采用專題式教學(xué)，和以往的教學(xué)模式有很大的區(qū)別。以往的教學(xué)過程只是歷史結(jié)論的簡單呈現(xiàn)，方式比較單一，是一種老師“教”學(xué)生“學(xué)”的機(jī)械式教學(xué)，缺乏趣味性和探究性。而專題式教學(xué)是生動(dòng)的再現(xiàn)歷史的真實(shí)內(nèi)容，在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過討論、探究等多種教學(xué)模式自己得出結(jié)論。這不僅大大提高了課堂的趣味性，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。其次，在教學(xué)目標(biāo)上，新課程強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。專題式教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識和世界意識方面有很大優(yōu)勢。因?yàn)樾抡n程中將古今中外歷史的各個(gè)方面進(jìn)行整合，采用混編的方式，各個(gè)歷史知識點(diǎn)縱橫交錯(cuò)，有利于學(xué)生形成較為完整、系統(tǒng)的歷史概念。另外，在教材內(nèi)容的編排上，和以往的章節(jié)式體系不同，新課程采用專題式體系。章節(jié)式體系將中國歷史與世界通史分開編寫，難以立體、全面、清晰的展現(xiàn)歷史的全貌，而專題式體系體現(xiàn)歷史知識之間的聯(lián)系，以縱為主，縱中有橫。每一個(gè)模塊都完整具體的展現(xiàn)歷史某一領(lǐng)域的整體發(fā)展趨勢，而且各個(gè)模塊之間又相互聯(lián)系。同時(shí)，新課程的專題式體系也避免了與初中課程結(jié)構(gòu)的簡單重復(fù)。視頻案例分析2：在新課程必修一專題六是關(guān)于古代希臘、羅馬的政治文明，其中第三部分是羅馬人的法律，在這節(jié)課中要讓學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價(jià)值。其中重點(diǎn)是羅馬法的主要內(nèi)容；難點(diǎn)是羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。首先，通過預(yù)習(xí)是學(xué)生初步了解羅馬法的發(fā)展過程，再通過資料研讀與問題探究法以及講解使學(xué)生認(rèn)識羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性、統(tǒng)一性。從而得出羅馬法演進(jìn)的線索（城邦時(shí)代——習(xí)慣法→羅馬共和國——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國——形成體系的萬民法、《民法大全》）。同時(shí)采用情境再現(xiàn)與歷史對比法，使學(xué)生學(xué)會分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用，并從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響，最終實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。認(rèn)識羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在；認(rèn)識羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響；認(rèn)識中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。最終肯定法制在現(xiàn)實(shí)社會中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性?！景咐扑]三】推薦盧氏一高杜瓊老師的視頻案例分析：秦統(tǒng)一中國案例分析——在課程目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題的學(xué)習(xí)過程中，引用了很多貼切的案例和視頻，其中給我留下印象最深刻的就是那個(gè)老師講到秦滅六國統(tǒng)一中國問題時(shí)，讓學(xué)生扮演不同的角色，來分析、探討在當(dāng)時(shí)的歷史條件下秦為什么能夠統(tǒng)一六國，以及秦統(tǒng)一六國后采取的管理措施。這位老師通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，感受歷史真實(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將感性認(rèn)識深化為理性認(rèn)識。這很值得我們在以后的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)要依賴于學(xué)生這個(gè)主體的不斷活動(dòng)，新課程改革后的歷史教育更為注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在歷史課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)其主體作用。同時(shí)新課改也體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，改變過去單純進(jìn)行知識傳授對知識掌握的傾向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，另外也更加注重課程方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和試驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生在分析探討的過程中不但能體驗(yàn)歷史的真實(shí)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感和主人公意識，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國家大事的責(zé)任感。所以說我們歷史教師要在以后的教育教學(xué)過程中，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正體現(xiàn)新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。● 作業(yè)點(diǎn)評 ☆☆☆【張曉霞／作業(yè)】今天，在聽了專家的講課以后，對夏輝輝老師的導(dǎo)言課感想頗深。夏老師的導(dǎo)言課設(shè)計(jì)的思路非常簡單，但是，卻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在導(dǎo)言課上提出的第一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行思考的問題就是：學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。通過學(xué)生的思考，必定會讓學(xué)生與他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來。其次，第二個(gè)問題：生活的歷史有那些。學(xué)生的回答一定會出現(xiàn)五花八門的答案，比如，自己家鄉(xiāng)的旅游地，自己家鄉(xiāng)的歷史人物，民間傳說的故事，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，服飾等。學(xué)生的這些答案的提出，會引起他們的激烈討論，使他們感覺到歷史和現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。同時(shí)，對他們來說，最重要的還是能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，如果教師能夠再結(jié)合我們生活當(dāng)中的一些事例，效果會更佳。比如，河南電視臺的就有專家鑒寶這個(gè)節(jié)目，并且在社會上反響很的大，如果在課堂老師以此為例，不僅可以拓寬學(xué)生的知識，而且也可以達(dá)到我們的教學(xué)目的。第三，讓學(xué)生回顧初中的歷史學(xué)習(xí)方法。教師在聽了學(xué)生的回顧之后，主要是給學(xué)生提出指導(dǎo)性的建議，比如，分析初中和高中歷史課的差異，根據(jù)它們的不同之處，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)高中歷史，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)注意的問題有哪些？通過學(xué)生的自我討論，教師進(jìn)行終結(jié)，這樣，使學(xué)生在自己的意識中已初步有了學(xué)習(xí)的方向?？傊?，夏輝老師的導(dǎo)言課給我們提供了一個(gè)范例，歷史課應(yīng)把過去和現(xiàn)在相結(jié)合，使史為今用，這樣我們的課堂才有活力，學(xué)生才有興趣?！顸c(diǎn)評專家／聶幼犁：有意義學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和情感，導(dǎo)言課之所以重要就在于首次構(gòu)建課程與學(xué)生心靈的橋梁。方法可以不同，但歸根結(jié)底是這一條?！九寺仿罚鳂I(yè)】今天視頻中給我印象最深的是專家所提到的學(xué)習(xí)歷史必修（I）學(xué)生缺乏必要的知識和能力基礎(chǔ)這個(gè)問題。初中學(xué)生普遍存在對歷史這門學(xué)科不太重視和不感興趣的現(xiàn)象，再加上學(xué)生