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正文內(nèi)容

新教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)心得[模版](編輯修改稿)

2024-11-04 07:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 決定生產(chǎn)效率的重要因素,教師職業(yè)對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的間接貢獻(xiàn)開(kāi)始得到人們高度肯定。教師職業(yè)對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展也起著獨(dú)特的惡作用促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展,在情感、意志、能力、興趣等各種心理特征上都得到均衡、協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展。(三)教師職業(yè)是一種正在邁向?qū)I(yè)化的職業(yè)21世紀(jì)的教師必須是接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,有著較高專業(yè)素養(yǎng)的教育專業(yè)工作者。第二節(jié) 教師職業(yè)道德的本質(zhì)與特殊性一、教師職業(yè)道德的本質(zhì)(一)道德與職業(yè)道德道德是人類社會(huì)特有的精神現(xiàn)象。職業(yè)道德是與人的職業(yè)角色和職業(yè)行為相聯(lián)系的一種高度社會(huì)化的角色道德,以責(zé)任權(quán)利和利益為基礎(chǔ),是在工作中協(xié)調(diào)個(gè)體、群體與社會(huì)的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范系統(tǒng)。(二)教師職業(yè)道德的本質(zhì)教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德,是教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為準(zhǔn)則和道德品質(zhì)的總和。二、教師職業(yè)道德的特征(一)教師職業(yè)道德的內(nèi)用更具全面性、先進(jìn)性堅(jiān)定的信念,認(rèn)識(shí)教育的戰(zhàn)略地位。發(fā)揚(yáng)合作精神。協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)、社會(huì)的人際關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)分子道德建設(shè)的教育。(二)教師職業(yè)道德的影響空間更具廣泛性教師職業(yè)道德不僅影響學(xué)生、還影響周圍的社會(huì),甚至擴(kuò)散到更大的范圍乃至整個(gè)社會(huì)。(三)教師職業(yè)道德的影響深度和時(shí)間更具深遠(yuǎn)性。(四)教師職業(yè)道德的行為結(jié)果不產(chǎn)生直接的功利效益。(五)教師職業(yè)道德的行為條件對(duì)勞動(dòng)者心理品質(zhì)有更高的要求。教師心理品質(zhì)的好壞關(guān)系到教師職業(yè)道德行為的最終結(jié)果。第三節(jié) 教師職業(yè)道德的功能一、教師職業(yè)道德的一般功能(一)認(rèn)識(shí)功能:是指幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。(二)實(shí)踐功能教育功能①教師特有的道德品質(zhì)和行為的總和構(gòu)成了教師的人格。②教師崇高道德品質(zhì)為核心的教師人格體系具有更廣泛、更持久、更內(nèi)在的潛在教育價(jià)值,幫助學(xué)生構(gòu)建真善美為核心的人格體系。③教師人格魅力對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)價(jià)值、陶冶價(jià)值、示范價(jià)值。調(diào)節(jié)功能①教師職業(yè)道德對(duì)教育過(guò)程具有調(diào)節(jié)作用。②教師職業(yè)道德對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有自我調(diào)節(jié)作用。促進(jìn)功能①通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生,對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的惡影響。②通過(guò)教師自身來(lái)影響社會(huì)。行業(yè)保護(hù)功能學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德體會(huì)飛蛾撲向火,生命轉(zhuǎn)瞬即失,是因?yàn)樗麄儗?duì)光明的執(zhí)著。蠟燭成灰淚始干,源于他們?nèi)紵约赫樟撩魅说膱?zhí)著。登山隊(duì)員不以生命為代價(jià)向上攀登,是對(duì)于登高一望一覽眾山小的執(zhí)著。園丁一生默默無(wú)聞,來(lái)自于他們對(duì)花開(kāi)滿園的絢麗與芬芳的執(zhí)著。從記事開(kāi)始,父輩就教導(dǎo)我,凡事皆由執(zhí)著而起,凡事皆由執(zhí)著而成。至今還記得恩師的諄諄教誨:對(duì)教育要用一份無(wú)私的執(zhí)著去為教育奉獻(xiàn),去回報(bào)父老鄉(xiāng)親們,回報(bào)生養(yǎng)我們的這片土地,去把我們的教育推向前進(jìn)。學(xué)習(xí)能促使我們不斷地進(jìn)步。做了一名教師了,我一直都想做合格之教育,成一名優(yōu)秀的教師;總希望把教育二字作好,讓孩子快樂(lè)全面成長(zhǎng)。但我也時(shí) ??鄲溃何易陨淼哪芰τ邢?,我們的孩子素質(zhì)差,我們沒(méi)有地域優(yōu)勢(shì)等等。我也曾無(wú)數(shù)次地學(xué)習(xí)吸收他人的經(jīng)驗(yàn),也想上好每一節(jié)課,讓每個(gè)孩子都學(xué)好,讓每一個(gè)孩子都有所收獲,讓每一個(gè)孩子能得到發(fā)展。但總是效果甚微。我只能在教育的路上不斷地摸索著緩緩前進(jìn)。怎樣才能走好教育這條路?前不久,從網(wǎng)上看到了洋思、東廬,品味之精髓,體會(huì)之教,讓人著實(shí)感動(dòng),著實(shí)振奮。他們生源差、師資差,辦學(xué)條件差,教學(xué)成績(jī)差,是差一點(diǎn)就被撤并的學(xué)校。但他們以一種農(nóng)耕人的扎實(shí)和細(xì)致,以一種最為樸實(shí)的,最為執(zhí)著的信念去經(jīng)歷艱難坎坷,用他們那最為寬廣的心胸去實(shí)實(shí)在在地做,這一切使得他們的收獲是沉甸甸的——學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)了,取得了讓人難以置信的傲人成績(jī),教師和學(xué)校也一舉成名。他們的樸實(shí)執(zhí)著源于他們內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生最為寬廣的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)團(tuán)結(jié)成了一體互相服務(wù)形成了一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì);因?yàn)閻?ài),師與生變成了知心朋友;因?yàn)閻?ài)大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,讓孩子個(gè)性發(fā)展得到了真正的體現(xiàn);因?yàn)閻?ài)大家淡名薄利,奔波勞累,還其樂(lè)融融。因?yàn)樗麄儼堰@些最應(yīng)該做的最基本的東西,做到了最好,為孩子帶來(lái)了快樂(lè),讓每一個(gè)孩子都得到了成長(zhǎng),創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)的教育奇跡。了解了東廬,會(huì)被他們師生的思想而強(qiáng)烈震憾。同是身為教師的我,我也不斷地對(duì)我自己說(shuō):我要不懈地努力奮斗,我要用心去與學(xué)生共同成長(zhǎng),我要以他們?yōu)轵湴???墒橇甑臅r(shí)間過(guò)去了,漠然回首,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的執(zhí)著還相差得太遠(yuǎn):身為年青人的我在教育上只是盡力的去做了,卻沒(méi)能全力以赴,以至于在專業(yè)素養(yǎng)上平平,又不能真真正正地融入學(xué)校這個(gè)大家,融入于學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì);我愛(ài)學(xué)生,只是我的愛(ài)顯得太少太淡太薄;在新的教育形勢(shì)下,我有為教育教學(xué)改革的決心,但總是行動(dòng)得太少;我愿為教育奉獻(xiàn),又時(shí)常為世俗所絆。對(duì)得住家長(zhǎng),對(duì)得住學(xué)生,對(duì)得住社會(huì),這是我們教育的最樸素目標(biāo)。東廬人用他們樸實(shí)的信念,再加上他們的執(zhí)著,創(chuàng)造了一個(gè)教育的奇跡,借鑒東廬、洋思的成功之路,我看到教育之路該如何去走了。愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校不是說(shuō)愛(ài)才是行動(dòng)的最佳動(dòng)力嗎?要做好教育首先得愛(ài),愛(ài)教育,有著為教育付出自己全部的心血和精力的信念,有著為教育改革躬身實(shí)踐,淡薄名利,甘為他人成功的基石的決心和行動(dòng)。是的我們?cè)撔袆?dòng)了,用無(wú)所求的奉獻(xiàn),用精誠(chéng)團(tuán)結(jié)互為合作之行動(dòng),做好點(diǎn)滴,以保證學(xué)校的目標(biāo)計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn),為學(xué)校成為一個(gè)有生命力的團(tuán)隊(duì)做出自己該做的一份。東廬人能用他們的團(tuán)結(jié)讓東廬在解散之際起死回生,我們一樣能把我們這所如初生兒童剛成立的學(xué)校推向前進(jìn),學(xué)校的成長(zhǎng)壯大離不了我們每一個(gè)成員的關(guān)愛(ài)與努力。如同用心經(jīng)營(yíng)自 己的家庭一樣來(lái)經(jīng)營(yíng)我們的學(xué)校,相信他一定會(huì)快速成長(zhǎng)與壯大,他一定會(huì)在教育上取得傲人的碩果。把愛(ài)進(jìn)行到底,用最為寬廣和深厚的寬容之心來(lái)給予所有的孩子。教育是為了一切的孩子,我不僅要愛(ài)優(yōu)生、特長(zhǎng)生,更要愛(ài)后進(jìn)生、特殊學(xué)生、一般學(xué)生,對(duì)了應(yīng)該是愛(ài)每一個(gè)孩子。愛(ài)孩子就要愛(ài)他的全部,愛(ài)他的活潑,愛(ài)他的聰明,愛(ài)他的調(diào)皮,甚至是他的缺點(diǎn)。請(qǐng)不要因?yàn)閷医滩桓摹医滩粫?huì)而放棄,正如現(xiàn)在在許多人心中的信念一樣:沒(méi)有教不好的學(xué)生。心理學(xué)上的研究表明:給予孩子自信和希望,他的成長(zhǎng)往往會(huì)超出我們的期望。給了孩子愛(ài)就給了孩子快樂(lè)的源泉,他們就有了笑容,擁有了自信,每個(gè)孩子都有了輝煌的可能。愛(ài)就是一套快樂(lè)的體操,第一是一份溫暖的笑容,第二是一個(gè)自信的眼神,再加上是愉快的學(xué)習(xí)。尋找一條有效的教育教學(xué)途徑愛(ài)是教育的基礎(chǔ),教育本身應(yīng)有高效、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的進(jìn)程推進(jìn),對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感及人生觀的體驗(yàn),終身學(xué)習(xí)等等,如何在我們的教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”將教師學(xué)生課本三位聯(lián)成了一體,解決了學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。就是這份“講學(xué)稿”不僅讓學(xué)生取得了一個(gè)個(gè)的好成績(jī),也使教師成長(zhǎng)了起來(lái)。今日的教師,要有改革的決心及行動(dòng),不斷吸收,不斷創(chuàng)新。讓我們放棄鍛煉自己講的機(jī)會(huì),把課堂上的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,為他們的成長(zhǎng)護(hù)航。在我的英語(yǔ)課上我經(jīng)常讓學(xué)生們表演、唱歌、自學(xué)、再合作學(xué)習(xí)探討問(wèn)題,最后再師生間互相交流,還有一點(diǎn)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲了起來(lái),就會(huì)去找學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)然就有了學(xué)習(xí)的效果。改革教學(xué)就要改革教學(xué)中陳舊的教學(xué)形式,整合教學(xué)資源,尋求一條適合孩子學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)方法,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和效益,讓孩子樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué)。教育是在不斷的改革中前進(jìn)的,教育又是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作又非一朝一夕就能成就大業(yè)的,靠的是每一個(gè)你、我、他對(duì)教育執(zhí)著的奉獻(xiàn),用一份對(duì)教育深愛(ài)的執(zhí)著去不懈地探究與實(shí)踐,讓我們同孩子一起成長(zhǎng),相信孩子們會(huì)站在我們的肩上走得更高看得更遠(yuǎn)。第三篇:《新教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)《新教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,有人說(shuō)教師是園丁,有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他職業(yè),她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時(shí)候,學(xué)習(xí)的是《教師職業(yè)道德規(guī)范》.教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好、并遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。學(xué)習(xí)了《新教師職業(yè)道德規(guī)范》后,我深深地認(rèn)識(shí)到,我們年輕教師應(yīng)該虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法,秉承他們的育人之德。以期自己有長(zhǎng)進(jìn),有收獲,讓迷茫的心里點(diǎn)起亮堂的明燈,為此,我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:一、要有高漲的工作熱情:許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。二、要養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心,這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出
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